Відмінності між версіями «Портфоліо Селюка Павла з теми "Теплові процеси"»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(Скасування редагування № 862177 користувача Залозний Роман (обговорення)) |
||
| (не показані 28 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | =Назва | + | =Назва проекту= |
| − | + | '''Як подорожує тепло?''' | |
| + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Фiзика.Інформатика.Технології. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 10-11 класи, 15-16 років | ||
| + | =Стислий опис проекту= | ||
| + | Без енергії сучасне життя немислиме, однак її виробництво негативно впливає на довкілля. | ||
| + | Тому енергетичні ресурси слід використовувати розумно й ощадливо. Учні здобуватимуть інформацію під час планування, проведення і аналізу результатів виконання проекту, оформляти матеріали проекту і презентувати його. Клас ділиться на три групи. Перша група досліджує способи втрати тепла. Друга група досліджує технічні можливості виявлення втрат тепла. Третя група досліджує можливості енергозбережувальних технологій. Результатом роботи будуть рекомендації: "як зберігати тепло?", створення блог проекту. | ||
| − | = | + | =План вивчення теми= |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9_gswWrvsQIWW45RFpBamJwR1E/edit?usp=sharing План проекту] | ||
| − | = | + | =Оцінювання= |
| + | На початку проекту вчитель проведе вхідне оцінювання за допомогою он-лайн тесту та таблиці ЗХД. Впродовж роботи над проектом проводиться проміжне оцінювання, вчитель дає консультації, а учні виставляють собі бали (критерії оцінювання роботи в групах). Наприкінці роботи над проектом вихідне тестування за допомогою он-лайн тесту та таблиці критеріїв оцінювання проекту. Презентація блогу проекту, та його оцінювання. | ||
| − | = | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| − | + | Вчитель знайомить дітей з особливостями методу проектів([https://drive.google.com/file/d/0B9_gswWrvsQIVEsxTUFuUjhUMUU/edit?usp=sharing буклет про метод проектів]). Отримує дозвіл від батьків на використання і публікацію робіт учнів в Інтернеті. Знайомить з Законом про авторське право, з правилами оформлення використаних джерел, про безпечну поведінку в Інтернеті. Знайомить з темою, ключовим питанням проекту. Проводить анкетування для з`ясування рівня підготовки з фізики([https://docs.google.com/forms/d/1opJ70pLrZakod96eWrrkNrbr6QOX9nJ0Oten_hQNqM4/edit?usp=sharing вхідний он-лайн тест]). Використовує таблицю «[https://drive.google.com/file/d/0B9_gswWrvsQIaGJnS2xiRDF2LVE/edit?usp=sharing ЗХД]». | |
| − | = | + | Вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B9_gswWrvsQIY0FKbGt0NEQyMDQ/edit?usp=sharing презентацію] для тісного знайомства з метою навчального проекту. |
| + | Наприкінці роботи над проектом вихідне тестування([https://docs.google.com/forms/d/1K8dYC3oeEh0XLVjQog7pQZAcE6C0uCTaLdwbOf_v7A0/edit?usp=sharing вихідний он-лайн тест]), презентація проекту. | ||
| + | За допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B9_gswWrvsQIT0pKQktBWU5mWjA/edit?usp=sharing таблиці критеріїв оцінювання проекту], оцінює його. | ||
| + | Вчитель розподіляє учнів на три групи. Впродовж роботи над проектом проводиться проміжне оцінювання, вчитель дає консультації, а учні виставляють собі бали ([https://drive.google.com/file/d/0B9_gswWrvsQId05nSnRmOU9FMjQ/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи в групах]). Вчитель пропонує учням: дослідити , які фактори впливають на тепловий баланс в власному будинку?; знайти пристрої за допомогою яких можна виміряти енерговитрати; скласти рекомендації по енергозбереженню. Учні використовуватимуть Інтернет для знаходження інформації по темі проекту. Відвідують фірми , як займаються енергозбережувальними технологіями, тепло-аудитом. Вивчають досвід інших проектів по даній темі. Учні створюють [http://spudei.blogspot.com/ блог проекту]([https://drive.google.com/file/d/0B9_gswWrvsQILTZnR2xRbTZVaEE/edit?usp=sharing інструкція вчителя про блог]). | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | ||
| + | Павло Селюк | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Викладач фізики та інформатики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Луцький педагогічний коледж | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м.Луцьк, Волинська область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | selut@ukr.net | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 32: | Рядок 45: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 20-25.01.2014р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Луцький педколедж | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Шевчук Лариса, Скрипка Ганна | ||
| − | |||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 18:57, 17 травня 2015
Зміст
Назва проекту
Як подорожує тепло?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фiзика.Інформатика.Технології.
Вік учнів, клас
10-11 класи, 15-16 років
Стислий опис проекту
Без енергії сучасне життя немислиме, однак її виробництво негативно впливає на довкілля. Тому енергетичні ресурси слід використовувати розумно й ощадливо. Учні здобуватимуть інформацію під час планування, проведення і аналізу результатів виконання проекту, оформляти матеріали проекту і презентувати його. Клас ділиться на три групи. Перша група досліджує способи втрати тепла. Друга група досліджує технічні можливості виявлення втрат тепла. Третя група досліджує можливості енергозбережувальних технологій. Результатом роботи будуть рекомендації: "як зберігати тепло?", створення блог проекту.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту вчитель проведе вхідне оцінювання за допомогою он-лайн тесту та таблиці ЗХД. Впродовж роботи над проектом проводиться проміжне оцінювання, вчитель дає консультації, а учні виставляють собі бали (критерії оцінювання роботи в групах). Наприкінці роботи над проектом вихідне тестування за допомогою он-лайн тесту та таблиці критеріїв оцінювання проекту. Презентація блогу проекту, та його оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель знайомить дітей з особливостями методу проектів(буклет про метод проектів). Отримує дозвіл від батьків на використання і публікацію робіт учнів в Інтернеті. Знайомить з Законом про авторське право, з правилами оформлення використаних джерел, про безпечну поведінку в Інтернеті. Знайомить з темою, ключовим питанням проекту. Проводить анкетування для з`ясування рівня підготовки з фізики(вхідний он-лайн тест). Використовує таблицю «ЗХД». Вчитель демонструє презентацію для тісного знайомства з метою навчального проекту. Наприкінці роботи над проектом вихідне тестування(вихідний он-лайн тест), презентація проекту. За допомогою таблиці критеріїв оцінювання проекту, оцінює його. Вчитель розподіляє учнів на три групи. Впродовж роботи над проектом проводиться проміжне оцінювання, вчитель дає консультації, а учні виставляють собі бали (критерії оцінювання роботи в групах). Вчитель пропонує учням: дослідити , які фактори впливають на тепловий баланс в власному будинку?; знайти пристрої за допомогою яких можна виміряти енерговитрати; скласти рекомендації по енергозбереженню. Учні використовуватимуть Інтернет для знаходження інформації по темі проекту. Відвідують фірми , як займаються енергозбережувальними технологіями, тепло-аудитом. Вивчають досвід інших проектів по даній темі. Учні створюють блог проекту(інструкція вчителя про блог).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Павло Селюк
Фах, навчальний предмет
Викладач фізики та інформатики
Навчальний заклад
Луцький педагогічний коледж
Місто\село, район, область
м.Луцьк, Волинська область
Контактні дані
selut@ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20-25.01.2014р.
Місце проведення тренінгу
Луцький педколедж
Тренери
Шевчук Лариса, Скрипка Ганна
