Відмінності між версіями «Портфоліо Сандул Галини Сергіївни з теми "Природні й синтетичні органічні сполуки. Значення продуктів органічної хімії"»
SandulG (обговорення • внесок) (Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
SandulG (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 34 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | "Природні й синтетичні органічні сполуки. Значення продуктів органічної хімії" | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | хімія, інформатика. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 15 років, 9 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Учасники проекту учні 9 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: «Органіки», «Хіміки» і «Неорганіки». Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду, аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті: узагальнити знання учнів про органічні речовини природного походження; показати значення штучних і синтетичних органічних речовин, можливість їх одержання з природних органічних речовин; розкрити значення органічної хімії, причини різноманіття органічних речовин. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6X1JPbVN4dENCcVE/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6cTZ1UkNhOHFMR1k/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. | ||
| + | |||
| + | До початку проекту: | ||
| + | Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про будову, різноманітність, властивості та застосування органічних сполук, застосовується опитувальник з теми «Природні та синтетичні органічні сполуки». Окрім цього, учні заповнюють в таблицях «ЗХД» два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися. | ||
| + | |||
| + | В ході реалізації проекту: | ||
| + | Для учнів була проведена анкета, щоб оцінити їх рівень знань. | ||
| + | За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову роботу учні кожної групи оцінюють себе. | ||
| + | |||
| + | По завершенню проекту учні презентують створені інтелектуальні продукти: вікі-статтю, мультимедійну презентацію та буклет. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднанні у групи, які заповнюють Форму оцінювання мультимедійної презентації та Форму оцінювання вікі-сайтів. Учні закінчують заповнення таблиці «ЗХД» (стовпчик Дізналися). | ||
| + | Остаточна оцінка за проект виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, вікі-статтю та буклет. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | [[Учнівська Вікі-стаття "Значення природних органічних речовин"]] | ||
| + | |||
| + | За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:bukletsandulg1.jpg |250 px]] [[Файл:bukletsandulg3.jpg |250 px]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1 день. | ||
| + | Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6a0ZsRWZrUEFOOEU/edit?usp=sharing презентацію], в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту, вчитель проводить опитування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/14py-pjYa3QDOJGuE1paFpQItlRGCCjxVvH7GvUuDyik/viewform опитувальника]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6YWp4ZVlkeWZxVlE/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. | ||
| + | Учні об’єднуються у 3 групи (за інтересом), в кожній групі по шість учнів. Кожній групі надаються ролі: «Хіміки», «Органіки», «Неорганіки». | ||
| + | Група «Органіки»: використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують різноманітність і значення синтетичних органічних речовин. Результат оформлюють у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6NkhlaTduQ2xiMXM/edit?usp=sharing мультимедійної презентації]. Учитель надає групі «Органіки» допомогу у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6SzMzRDFGZVFRYTQ/edit?usp=sharing шаблону презентації]. | ||
| + | Група «Хіміки» проводять опитування серед однолітків про різноманітність та значення природних органічних речовин, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують отримані результати. Матеріали дослідження узагальнюють у формі вікі-статті. | ||
| + | Група «Неорганіки» розглядають загальне питання про значення продуктів органічної хімії. Результатом їх діяльності є випуск буклету. | ||
| + | |||
| + | 1 тиждень. | ||
| + | Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, проводять соціологічне опитування. Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів. При використанні матеріалів, учні вказують посилання на джерело інформації. | ||
| + | |||
| + | 2 тиждень. | ||
| + | Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель організовує консультації по групах. Використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6T09UT1duZjk2SUk/edit?usp=sharing Контрольний список вклад у групову роботу] учні кожної групи оцінюють себе. Щоб перевірити дослідницькі уміння та навички, учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6WUNOZWZOTU1ibGs/edit?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження] | ||
| + | |||
| + | 3 тиждень. | ||
| + | Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6Z0U1bWhtWGc3Mmc/edit?usp=sharing Форми оцінювання мультимедійної презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6WDgzYmd0cERVLWM/edit?usp=sharing Контрольного списку для вікі-статті]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Галина Сандул | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учитель хімії, хімія | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 імені П. П. Шумилова | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м.Бобринець, Бобринецький район, Кіровоградська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | SandulG на gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%91%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C,_%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C,_14_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_14_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2014 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Бобринець, Кіровоградська область, 14 січня - 14 лютого 2014] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 14 січня - 14 лютого 2014 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 імені П. П. Шумилова | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Волошина Олена Вікторівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 10:51, 7 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Природні й синтетичні органічні сполуки. Значення продуктів органічної хімії"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
хімія, інформатика.
Вік учнів, клас
15 років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учасники проекту учні 9 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: «Органіки», «Хіміки» і «Неорганіки». Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду, аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті: узагальнити знання учнів про органічні речовини природного походження; показати значення штучних і синтетичних органічних речовин, можливість їх одержання з природних органічних речовин; розкрити значення органічної хімії, причини різноманіття органічних речовин.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.
До початку проекту: Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про будову, різноманітність, властивості та застосування органічних сполук, застосовується опитувальник з теми «Природні та синтетичні органічні сполуки». Окрім цього, учні заповнюють в таблицях «ЗХД» два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися.
В ході реалізації проекту: Для учнів була проведена анкета, щоб оцінити їх рівень знань. За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову роботу учні кожної групи оцінюють себе.
По завершенню проекту учні презентують створені інтелектуальні продукти: вікі-статтю, мультимедійну презентацію та буклет. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднанні у групи, які заповнюють Форму оцінювання мультимедійної презентації та Форму оцінювання вікі-сайтів. Учні закінчують заповнення таблиці «ЗХД» (стовпчик Дізналися). Остаточна оцінка за проект виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, вікі-статтю та буклет.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учнівська Вікі-стаття "Значення природних органічних речовин"
За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.
1 день.
Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту, вчитель проводить опитування за допомогою опитувальника. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД».
Учні об’єднуються у 3 групи (за інтересом), в кожній групі по шість учнів. Кожній групі надаються ролі: «Хіміки», «Органіки», «Неорганіки».
Група «Органіки»: використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують різноманітність і значення синтетичних органічних речовин. Результат оформлюють у вигляді мультимедійної презентації. Учитель надає групі «Органіки» допомогу у вигляді шаблону презентації.
Група «Хіміки» проводять опитування серед однолітків про різноманітність та значення природних органічних речовин, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують отримані результати. Матеріали дослідження узагальнюють у формі вікі-статті.
Група «Неорганіки» розглядають загальне питання про значення продуктів органічної хімії. Результатом їх діяльності є випуск буклету.
1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, проводять соціологічне опитування. Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів. При використанні матеріалів, учні вказують посилання на джерело інформації.
2 тиждень. Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель організовує консультації по групах. Використовуючи Контрольний список вклад у групову роботу учні кожної групи оцінюють себе. Щоб перевірити дослідницькі уміння та навички, учні заповнюють Контрольний список процесу дослідження
3 тиждень. Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання мультимедійної презентації та Контрольного списку для вікі-статті.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Галина Сандул
Фах, навчальний предмет
Учитель хімії, хімія
Навчальний заклад
Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 імені П. П. Шумилова
Місто\село, район, область
м.Бобринець, Бобринецький район, Кіровоградська область
Контактні дані
SandulG на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
14 січня - 14 лютого 2014
Місце проведення тренінгу
Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 імені П. П. Шумилова
Тренери
Волошина Олена Вікторівна
