Відмінності між версіями «Portofoliul Toderica Irina»
(Створена сторінка: =Название проекта= =Основной и второстепенный учебные предметы= =Обучающие цели= =Воз...) |
(→Название проекта) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | = | + | =Titlul unităţii de învăţare= |
| + | Figuri geometrice - Arii | ||
| − | = | + | =Domeniul disciplinei= |
| + | Aria: Matematica și științe | ||
| + | Disciplina: Matematica - Geometria | ||
| − | = | + | =obiective= |
| − | + | La sfârşitul unităţii de învăţare, elevii vor fi capabili: | |
| + | – să aplice în rezolvarea problemelor elemente de logică matematică; | ||
| + | – să utilizeze proprietăţi ale figurilor geometrice în probleme de logică şi de calcul; | ||
| + | – să recunoască şi să utilizeze în diverse contexte, inclusiv în cotidian, proprietăţi simple ale figurilor geometrice; | ||
| + | – să utilizeze în situaţii practice metode adecvate de calcul pentru lungimi, unghiuri, arii, precum şi transformări ale unităţilor de masură; | ||
| + | – să identifice situaţii-problemă, să le transpună în limbaj matematic şi să organizeze eficient modul de rezolvare a acestora; | ||
| + | – să utilizeze instrumente geometrice pentru a construi diferite configuraţii geometrice; | ||
| + | – să prezinte în mod coerent soluţia unei probleme, corelînd diverse modalităţi de exprimare; | ||
| + | – să discute în cadrul unui grup avantajele şi dezavantajele utilizării unei metode de rezolvare sau | ||
| + | a unei modalităţi de prezentare a unui demers matematic; | ||
| + | – să manifeste perseverenţă şi gândire creativă în rezolvarea unei probleme. | ||
=Возраст учеников, класс= | =Возраст учеников, класс= | ||
| + | Clasa a X-a, profil umanist | ||
| + | ==Sumarul unităţii de învăţare== | ||
| − | + | Acestă unitate de învățare face referire la următoarele figuri geometrice: | |
| + | - Pătratul; | ||
| + | - Dreptunghiul; | ||
| + | - Paralelogramul; | ||
| + | - Rombul; | ||
| + | - Triunghiul; | ||
| + | - Trapezul; | ||
| + | - Poligonul regulat; | ||
| + | - Cercul. | ||
| + | Vor fi studiate formulele pentru calculul ariei și perimetrul figurilor amintite şi vor fi rezolvate probleme simple, pentru înţelegerea şi învăţarea formulelor. | ||
| + | A doua etapă va consta în rezolvarea de probleme din viaţa cotidiană, pentru a realiza | ||
| + | legătura dintre teorie şi aspecte ale vieţii de zi cu zi. Elevii vor fi antrenaţi în rezolvarea | ||
| + | de aplicaţii individuale şi de grup, cu grad de dificultate progresiv şi diferenţiat în funcţie de | ||
| + | stilurile de învăţare şi de nivelul de înţelegere orientate pe: | ||
| + | -identificarea de probleme în care intervin noţiunile învăţate; | ||
| + | -selectarea unor probleme din viaţa reală rezolvabile folosind proprietatile figurilor | ||
| + | geometrice; | ||
| + | -transcrierea unor aspecte din viata cotidiană în limbaj matematic. | ||
| + | Prin activităţile desfăşurate pe parcursul unităţii de învăţare elevii vor lega cunoştinţele | ||
| + | teoretice cu viaţa reală, vor utiliza facilităţile TIC pentru a-şi dezvolta competenţele necesare | ||
| + | secolului XXI. | ||
| + | ==Визитка проекта== | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Описание оценивания= | =Описание оценивания= | ||
Поточна версія на 18:32, 27 січня 2014
Зміст
Titlul unităţii de învăţare
Figuri geometrice - Arii
Domeniul disciplinei
Aria: Matematica și științe Disciplina: Matematica - Geometria
obiective
La sfârşitul unităţii de învăţare, elevii vor fi capabili:
– să aplice în rezolvarea problemelor elemente de logică matematică; – să utilizeze proprietăţi ale figurilor geometrice în probleme de logică şi de calcul; – să recunoască şi să utilizeze în diverse contexte, inclusiv în cotidian, proprietăţi simple ale figurilor geometrice; – să utilizeze în situaţii practice metode adecvate de calcul pentru lungimi, unghiuri, arii, precum şi transformări ale unităţilor de masură; – să identifice situaţii-problemă, să le transpună în limbaj matematic şi să organizeze eficient modul de rezolvare a acestora; – să utilizeze instrumente geometrice pentru a construi diferite configuraţii geometrice; – să prezinte în mod coerent soluţia unei probleme, corelînd diverse modalităţi de exprimare; – să discute în cadrul unui grup avantajele şi dezavantajele utilizării unei metode de rezolvare sau a unei modalităţi de prezentare a unui demers matematic; – să manifeste perseverenţă şi gândire creativă în rezolvarea unei probleme.
Возраст учеников, класс
Clasa a X-a, profil umanist
Sumarul unităţii de învăţare
Acestă unitate de învățare face referire la următoarele figuri geometrice: - Pătratul; - Dreptunghiul; - Paralelogramul; - Rombul; - Triunghiul; - Trapezul; - Poligonul regulat; - Cercul.
Vor fi studiate formulele pentru calculul ariei și perimetrul figurilor amintite şi vor fi rezolvate probleme simple, pentru înţelegerea şi învăţarea formulelor.
A doua etapă va consta în rezolvarea de probleme din viaţa cotidiană, pentru a realiza legătura dintre teorie şi aspecte ale vieţii de zi cu zi. Elevii vor fi antrenaţi în rezolvarea de aplicaţii individuale şi de grup, cu grad de dificultate progresiv şi diferenţiat în funcţie de stilurile de învăţare şi de nivelul de înţelegere orientate pe: -identificarea de probleme în care intervin noţiunile învăţate; -selectarea unor probleme din viaţa reală rezolvabile folosind proprietatile figurilor geometrice; -transcrierea unor aspecte din viata cotidiană în limbaj matematic. Prin activităţile desfăşurate pe parcursul unităţii de învăţare elevii vor lega cunoştinţele teoretice cu viaţa reală, vor utiliza facilităţile TIC pentru a-şi dezvolta competenţele necesare secolului XXI.
