Відмінності між версіями «Навчальний проект "Магія навколишнього середовища"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Змістові питання:)
(→‎Наш фотоальбом)
 
(не показані 18 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 64: Рядок 64:
 
Що називають хімічним явищем?
 
Що називають хімічним явищем?
  
−
У чому полягає головна відмінність між фізичними та хімічними явищами?
+
У чому полягає головна відмінність між фізичними та хімічними явищами?
  
 
За якими ознаками гниття відносять до хімічних явищ?
 
За якими ознаками гниття відносять до хімічних явищ?
Рядок 73: Рядок 73:
  
 
== Візуалізація (структура) проекту ==
 
== Візуалізація (структура) проекту ==
 +
[[Файл:план роботи Смородська Світлана.jpg|1200px]]
  
 
== Стислий опис:==
 
== Стислий опис:==
Рядок 84: Рядок 85:
 
|-
 
|-
 
!'''1.'''
 
!'''1.'''
 +
|Збір інформації
 
|
 
|
−
|
+
*Збирали інформацію про явища в ході яких не відбувається утворення нових речовин
−
*
+
*Збирали інформацію про хімічні явища, або хімічні реакції, які супроводжуються руцнуванням одних речовин і утворенням інших
−
*
+
|звітували у вигляді заповнення електронного журналу, спілкувались за допомогою google-груп, використовували Інтернет для знаходження інформації
−
*
+
−
|
+
−
#
+
 
|-
 
|-
 
!'''2.'''  
 
!'''2.'''  
 +
|Обробка інформації
 
|
 
|
−
|
+
*досліджували інформацію про явища в ході яких не відбувається утворення нових речовин
−
*
+
*досліджували інформацію про хімічні явища, або хімічні реакції, які супроводжуються руцнуванням одних речовин і утворенням інших
−
*
+
*досліджували навколишне середовище, з'ясовували відмінність хімічних явищ від фізичних
−
*
+
|Звітували у вигляді мультимедійної презентації, буклету, вікі-статті та блогу
−
|
+
−
#
+
 
|-
 
|-
−
!'''3.'''
 
−
|
 
−
|
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
−
|
 
−
#
 
−
|-
 
−
!'''4.'''
 
−
|
 
−
|
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
−
|
 
−
#
 
−
|-
 
−
!'''5.'''
 
−
|
 
−
|
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
−
|
 
−
#
 
−
|-
 
−
!'''6.'''
 
−
|
 
−
|
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
−
|
 
−
#
 
−
|-
 
−
!'''7.'''
 
−
|
 
−
|
 
−
*
 
−
*
 
−
*
 
−
|
 
−
#
 
 
|}
 
|}
 
<br>
 
<br>
  
 
== Які результати одержали учні в проекті? ==
 
== Які результати одержали учні в проекті? ==
 +
Учень вміє розрізняти хімічні та фізичні явища; знає ознаки та умови проходження хімічних реакцій; використовує поняття «реагент» та «продукт реакції»; виконує найпростіші лабораторні досліди дотримуючись правил з техніки безпеки.
  
 
== Наш фотоальбом ==
 
== Наш фотоальбом ==
 +
<div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Смородська Світлана фото0.jpg|мини]]</div>
 +
<div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Смородська Світлана фото2.jpg|мини]]</div>
 +
<div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Смородська Світлана фото3.jpg|мини]]</div>
 +
<br clear="all" />
  
 
== Матеріали проекту: ==
 
== Матеріали проекту: ==
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BxC-UZODIQucQXRNLWlnbUFtR00/edit Уміння 21 століття]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BxC-UZODIQucc2tvSEZLY3pRZjQ/edit Критерії оцінки мультимедійних презентацій]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BxC-UZODIQucMWtuMEdneVgtaGM/edit Критерії оцінювання буклета]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BxC-UZODIQucTWNxeWFNSG1ORVE/edit Критерії оцінки публікацій]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BxC-UZODIQucSUxjNDZYeDhJQUk/edit Критерії оцінки вікі-статті]
 +
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1DxjbIOKmVRQNOpJQsFFDkhbkVnpl5DsCPhSa5Iy1-rs/edit Критерії оцінювання блогу]
 +
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1Vok2cIuQSjXzR1Gp_DXFxteFKPW-nTeLew68lPjIurw/edit Критерії оцінювання роботи групи в ході проекту]
 +
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1D78pQ2nugvpa_fVMwFyh4SBN3Wfa9NopVSfrv18tflQ/edit Підсумкове тестування]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BxC-UZODIQucQ0NJakdGUFZVZ2M/edit Дидактичний матеріал]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BxC-UZODIQucU0pPWlZNSFZsMDQ/edit Дидактичний матеріал]
 +
 +
[https://learningapps.org/252586 Дидактичний матеріал]
 +
 +
[https://learningapps.org/290110 Дидактичний матеріал]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0BxC-UZODIQuceUhNWnhCSGZQbEE/edit Динаміка роботи груп]
 +
 +
[http://www.slideshare.net/AnnaZhylenkova/ss-29416682 Карта З-Ц-Д]
 +
 +
[http://www.imagechef.com/r/vxXVKn Хмара тегів]
  
 
== Використані матеріали: ==
 
== Використані матеріали: ==
  
 
== Інтернет-ресурси ==
 
== Інтернет-ресурси ==
 +
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Вікіпедія]
  
 
== Список літератури ==
 
== Список літератури ==
 +
Хімія 8 клас. Буринська Н.М., 2008р.
  
 
== Проекти подібної тематики ==
 
== Проекти подібної тематики ==
 +
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9A%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%82%D1%96%22%27%27 Портфоліо "Кислоти в побуті"]
  
 
== Відгуки про проект ==
 
== Відгуки про проект ==
  
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1XLjM-i4bA2JACydKIY6FXCPaODqeHnV-dH6l2HyDkLA/edit Відгуки]
 +
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhC-UZODIQucdFhSd1F2eUF6YnBlREpPblpmaVBCWVE&richtext=true#gid=0 Відповіді]
  
 
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
 
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]

Поточна версія на 00:11, 18 січня 2014


Назва проекту

Магія навколишнього середовища

Призвище Ім'я по Батькові

Смородська Світлана Миколаївна

Номінація

Найкращий навчальний проект

Перелік шкільних навчальних предметів:

Хімія. Дотичні навчальні предмети: географія, природознавство, біологія.

Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом

  • запитувати різні бази даних;
  • опитувати оточення;
  • консультуватись в експерта;
  • одержувати інформацію;
  • уміти працювати з документами та класифікувати їх;
  • використовувати набуті знання

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:

13-15 років, 8 клас

Термін реалізації проекту

Чотири 45-хвилинних уроків

Мета проекту:

Повторити й поглибити знання про фізичні та хімічні явища; з’ясувати їхні істотні відмінності; сформувати поняття про хімічні реакції; з’ясувати ознаки хімічних реакцій та умови їх проходження за експериментальними даними; удосконалювати навички роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням; експериментально визначити рівень засвоєння знань про хімічні реакції.

Опис проекту

Даний проект розрахований на учнів 8 класу, тема відповідає навчальній програмі 8-го класу. Проект носить дослідницький характер, учні спочатку вивчають ознаки проходження хімічних реакцій та фізичних явищ ,вчаться вирізняти хімічні явища. Для закріплення теми діти самостійно виконують лабораторні досліди дотримуючись правил техніки безпеки.

Ідея проекту:

Даний проект допоможе учням навчитися використовувати різні способи збору та обробки інформації, шукати різноманітні шляхи розв'язання поставлених проблем.

Основні питання:

Ключове питання:

Як кліматичні зміни впливають на навколишнє середовище?

Тематичні питання:

Чому світ різнокольоровий?

Чи може людина контролювати явища?

Чи буде життя на землі без хімічних реакцій в навколишньому світі?

Чи впливають явища на живі організми?

Чи є взаємозв’язок між явищами і життям на землі?

Чи усі явища та реакції що їх супроводжують добре впливають на нас?

Змістові питання:

Від чого виникає луна?

Як утворюється веселка?

Що називають хімічним явищем?

У чому полягає головна відмінність між фізичними та хімічними явищами?

За якими ознаками гниття відносять до хімічних явищ?

Які явища природи ви знаєте?

Які ви знаєте світлові явища?

Візуалізація (структура) проекту

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Стислий опис:

Номер Крок Які дослідження проводили учні? Що вони робили? Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?
1. Збір інформації
  • Збирали інформацію про явища в ході яких не відбувається утворення нових речовин
  • Збирали інформацію про хімічні явища, або хімічні реакції, які супроводжуються руцнуванням одних речовин і утворенням інших
 звітували у вигляді заповнення електронного журналу, спілкувались за допомогою google-груп, використовували Інтернет для знаходження інформації
2. Обробка інформації
  • досліджували інформацію про явища в ході яких не відбувається утворення нових речовин
  • досліджували інформацію про хімічні явища, або хімічні реакції, які супроводжуються руцнуванням одних речовин і утворенням інших
  • досліджували навколишне середовище, з'ясовували відмінність хімічних явищ від фізичних
 Звітували у вигляді мультимедійної презентації, буклету, вікі-статті та блогу


Які результати одержали учні в проекті?

Учень вміє розрізняти хімічні та фізичні явища; знає ознаки та умови проходження хімічних реакцій; використовує поняття «реагент» та «продукт реакції»; виконує найпростіші лабораторні досліди дотримуючись правил з техніки безпеки.

Наш фотоальбом

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено


Матеріали проекту:

Уміння 21 століття

Критерії оцінки мультимедійних презентацій

Критерії оцінювання буклета

Критерії оцінки публікацій

Критерії оцінки вікі-статті

Критерії оцінювання блогу

Критерії оцінювання роботи групи в ході проекту

Підсумкове тестування

Дидактичний матеріал

Дидактичний матеріал

Дидактичний матеріал

Дидактичний матеріал

Динаміка роботи груп

Карта З-Ц-Д

Хмара тегів

Використані матеріали:

Інтернет-ресурси

Вікіпедія

Список літератури

Хімія 8 клас. Буринська Н.М., 2008р.

Проекти подібної тематики

Портфоліо "Кислоти в побуті"

Відгуки про проект

Відгуки

Відповіді

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Навчальний_проект_%22Магія_навколишнього_середовища%22&oldid=523833