Відмінності між версіями «Обговорення:Портфоліо навчальної теми "Атмосфера", 6 клас, Географія»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}) |
(→Ідеї для покращення) |
||
| (не показані 8 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)= | =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності--[[Користувач:Марчишак Людмила|Марчишак Людмила]] 16:45, 15 січня 2014 (EET) | ||
=План оцінювання (графік і опис)= | =План оцінювання (графік і опис)= | ||
| Рядок 11: | Рядок 12: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями--[[Користувач:Марчишак Людмила|Марчишак Людмила]] 16:45, 15 січня 2014 (EET) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Методи та інструменти описані чітко, головне відслідкувати роботу на всіх етапах.--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 16:55, 15 січня 2014 (EET) | ||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Приклад учнівської роботи відповідає темі проекту, але перед виконанням цієї роботи потрібно поставити перед учнями чіткі завдання та вимоги.--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 16:58, 15 січня 2014 (EET) | ||
=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи= | =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи= | ||
| Рядок 24: | Рядок 29: | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Форми оценивання творчі та цікаві.--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 17:01, 15 січня 2014 (EET) | ||
=Допоможні матеріали для фасилітації= | =Допоможні матеріали для фасилітації= | ||
| Рядок 29: | Рядок 35: | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Вчитель підібрав вдалий інструмент для фасилітації. --[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 17:03, 15 січня 2014 (EET) | ||
| + | |||
=Інші складові Портфоліо (документи)= | =Інші складові Портфоліо (документи)= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Виправити невеликі неточності в документах.--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 17:04, 15 січня 2014 (EET) | ||
=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | ||
| Рядок 38: | Рядок 47: | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Виправити механічні помилки.--[[Користувач:Білоус Галина|Білоус Галина]] 17:05, 15 січня 2014 (EET) | ||
==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ||
Поточна версія на 18:06, 15 січня 2014
Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності--Марчишак Людмила 16:45, 15 січня 2014 (EET)
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями--Марчишак Людмила 16:45, 15 січня 2014 (EET)
Ідеї для покращення
Методи та інструменти описані чітко, головне відслідкувати роботу на всіх етапах.--Білоус Галина 16:55, 15 січня 2014 (EET)
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
Ідеї для покращення
Приклад учнівської роботи відповідає темі проекту, але перед виконанням цієї роботи потрібно поставити перед учнями чіткі завдання та вимоги.--Білоус Галина 16:58, 15 січня 2014 (EET)
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Вдалі моменти
Ідеї для покращення
Форми оценивання творчі та цікаві.--Білоус Галина 17:01, 15 січня 2014 (EET)
Допоможні матеріали для фасилітації
Вдалі моменти
Ідеї для покращення
Вчитель підібрав вдалий інструмент для фасилітації. --Білоус Галина 17:03, 15 січня 2014 (EET)
Інші складові Портфоліо (документи)
Вдалі моменти
Ідеї для покращення
Виправити невеликі неточності в документах.--Білоус Галина 17:04, 15 січня 2014 (EET)
ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
Вдалі моменти
Ідеї для покращення
Виправити механічні помилки.--Білоус Галина 17:05, 15 січня 2014 (EET)
