Відмінності між версіями «Портфоліо Перебийнос Наталі Анатоліївни на тему "Спритний м’яч"»
(→Назва навчальної теми) |
(→Навчальний заклад) |
||
| (не показано 54 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
Спритний м`яч | Спритний м`яч | ||
| − | =Основний та другорядні | + | =Основний та другорядні навчальні предмети= |
| + | Фізична культура,Основи здоров’я , Інформатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас, 12 років | ||
| − | =Стислий опис проекту ( | + | =Стислий опис проекту = |
| + | Сьогодні по-різному пояснюють причину появи нової спортивної гри – волейболу. Однак безперечними залишаються кілька фактів: у 1895р. Вільям Дж. Морган, викладач фізичного ви-ховання коледжу Асоціації молодих християн у місті Холіока(штат Массачусетс, США), у спортивному залі підвісив сітку на висоті 197 см так, щоб вона була вище голови людини середнього зросту. Його учні, кількість яких на майданчику не обмежувалася, стали перекидати через неї м’яча. Морган вирішив змішати елементи баскетболу, тенісу, бейсболу й гандболу ,щоб створити нову гру і назвав її “мінтонет”. Незабаром хтось з учасників гри помітив, що гравці перекидують (англійською “volley”) м’яч (“ boll”) туди – сюди над сіткою, і вирішив, що, можливо, слово «волейбол» було б найкращою назвою для цього виду спорту. | ||
| + | Від моменту своєї появи волейбол переживає бурхливий розвиток. Це виявляється в зростанні кількості й волейболістів, і країн – членів Міжнародної федерації волейболу . | ||
| + | Волейбол ставить високі вимоги до функціональних можливостей учнів. У волейболі бувають раптові й швидкі пересування, стрибки, падіння, та інші дії . У зв’язку з цим волейболіст повинен мати миттєву реакцію, високу швидкість пересування на майданчику, швидкість скорочення м’язів, стрибучість та інші якості в певних їх сполученнях. | ||
| + | Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 2 команди : «Сині» і «Зелені». Мета нашого проекту пологає у з’ясуванні, як впливає фізична підготовка для покращення гри у волейбол. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми = |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278AZWtWd0lxY1hJUkk/edit?usp=sharing План впровадження теми ] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278AV3R4UlppTGFyOEE/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| − | =Оцінювання ( | + | =Оцінювання = |
| + | Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвива-ти навички мислення 21 століття, підбираємо вправи для розвитку фізичних якостей учнів . Учні використо-вують інформацію з Інтернету (окремі вправи для розвитку спритності , витривалості , швидкості ,стрибучості). | ||
| + | Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278ARUJQaDk0RXhNZG8/edit?usp=sharing ЗХД] –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Результативність власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійсню-ватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом стане змагання між двома командами + аналіз його результатів . Після обговорення у класі, учні оцініть ступінь розуміння теми за допомогою від-повідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється за Формою [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278AVWZqNjFJZHh3RDQ/edit?usp=sharing самооцінювання] | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя ( | + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278AVWZqNjFJZHh3RDQ/edit?usp=sharing Самооцінювання] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278ARUJQaDk0RXhNZG8/edit?usp=sharing ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278Acmc5cFVWdmhSX2c/edit?usp=sharing Критерії оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1iRfJX56yIukG-vmQ06menJcfgLbBHoQFIcOa-gJBJmU/viewform Опитувальник] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278AVmI1U2hXNVRqQ2s/edit?usp=sharing Графік оцінювання] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | [[Файл:Булет 1.jpg | 200 px]] [[Файл:Буклет 2.jpg | 200 px]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Слайд1.JPG | 200 px]] [[Файл:Слайд2.JPG | 200 px]] [[Файл:Слайд3.JPG | 200 px]] | ||
| + | [[Файл:Слайд4.JPG | 200 px]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Діяльність учнів: | ||
| + | • Знайомство з темою, назвою проекту(«Спритний м’яч»), його цілями і завданням | ||
| + | • Об’днання у 2 команди групи: «сині» та «зелені» | ||
| + | • Обміркування плану проведення досліджень | ||
| + | • Проведення дослідження власного стану здоров’я за методом Руф’є | ||
| + | • Знайомство з пам'яткою щодо техніки безпеки під час гри , ефективному пошуку інформації в Інтер-неті, листами для оцінювання Веб-сайтів | ||
| + | • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту | ||
| + | • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками команд(кожна команда шукає відповіді на «свої» пи-тання, які висвітлюються в [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278ASlVXY3c1bk55RDQ/edit?usp=sharing вчительська презентація] , і між собою діти теж ролі розподіляють | ||
| + | • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації | ||
| + | • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) | ||
| + | • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу | ||
| + | • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи | ||
| + | • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, Скайпом, чатами для спілкування і врахування точки зору інших уасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі своїх результатів | ||
| + | • Поглиблення знань з предмету «фізична культура» та «Інформатика» | ||
| + | • Захист проекту «Спритний м’яч»+ двостороння гра | ||
| + | |||
| + | Діяльність вчителя: | ||
| + | • Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). | ||
| + | • Створення вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278AVzgzaEZPNkVET3c/edit?usp=sharing Буклету], вступної презентації для учнів. | ||
| + | • Створення дидактичних матеріалів | ||
| + | • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя( показ навчального мультфільму для зацікавлення) | ||
| + | • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою | ||
| + | • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278ASlVXY3c1bk55RDQ/edit?usp=sharing учительській презентації]) | ||
| + | • Визначення теми дослідження по групах(«синіх»-ті, що тренувалалися виконувати техніки подачі мяча, блокування, нападаючого удару, «зелені»-приїмають участь тільки у двусторонніх іграх ) | ||
| + | • Складання плану роботи | ||
| + | • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте + колективне, аналіз спільних результатів ) | ||
| + | • Допомога в підборі фізичних вправ по темі дослідження, корегування плану роботи команди | ||
| + | • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) | ||
| + | • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) | ||
| + | • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту | ||
| + | • Проведення консультацій, додаткових занять | ||
| + | • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використо-вувати їх, дотримуючись авторські права | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278ASlVXY3c1bk55RDQ/edit?usp=sharing Учительська презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278ANjM3enlMV2VlNm8/edit?usp=sharing Учнівська презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278AVzgzaEZPNkVET3c/edit?usp=sharing Буклет ] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278AQXpOYlFHOW9NZk0/edit?usp=sharing Учнівськка презентація 1] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278ARDJUS1lxZDdkUFU/edit?usp=sharing Організаційна діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278ATTFZVjBZbUlvZ3M/edit?usp=sharing Форма батьківського дозволу] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwVfTg9c278ANkxZYWRUMTlKazA/edit?usp=sharing Документі для фасилітації] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Перебийнос Наталя Анатоліївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Учитель з фізичної культури | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Петропавлівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 з професійним навчанням | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровсь-кої обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | karpenkonata7@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 34: | Рядок 110: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 13.01.2014-25.01.2014 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Петропавлівська загальноосвітня школа з професійним навчанням І-ІІІ ступенів №2 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Туренко В.А. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 13:02, 28 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Спритний м`яч
Основний та другорядні навчальні предмети
Фізична культура,Основи здоров’я , Інформатика
Вік учнів, клас
7 клас, 12 років
Стислий опис проекту
Сьогодні по-різному пояснюють причину появи нової спортивної гри – волейболу. Однак безперечними залишаються кілька фактів: у 1895р. Вільям Дж. Морган, викладач фізичного ви-ховання коледжу Асоціації молодих християн у місті Холіока(штат Массачусетс, США), у спортивному залі підвісив сітку на висоті 197 см так, щоб вона була вище голови людини середнього зросту. Його учні, кількість яких на майданчику не обмежувалася, стали перекидати через неї м’яча. Морган вирішив змішати елементи баскетболу, тенісу, бейсболу й гандболу ,щоб створити нову гру і назвав її “мінтонет”. Незабаром хтось з учасників гри помітив, що гравці перекидують (англійською “volley”) м’яч (“ boll”) туди – сюди над сіткою, і вирішив, що, можливо, слово «волейбол» було б найкращою назвою для цього виду спорту. Від моменту своєї появи волейбол переживає бурхливий розвиток. Це виявляється в зростанні кількості й волейболістів, і країн – членів Міжнародної федерації волейболу . Волейбол ставить високі вимоги до функціональних можливостей учнів. У волейболі бувають раптові й швидкі пересування, стрибки, падіння, та інші дії . У зв’язку з цим волейболіст повинен мати миттєву реакцію, високу швидкість пересування на майданчику, швидкість скорочення м’язів, стрибучість та інші якості в певних їх сполученнях. Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 2 команди : «Сині» і «Зелені». Мета нашого проекту пологає у з’ясуванні, як впливає фізична підготовка для покращення гри у волейбол.
План вивчення теми
Оцінювання
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвива-ти навички мислення 21 століття, підбираємо вправи для розвитку фізичних якостей учнів . Учні використо-вують інформацію з Інтернету (окремі вправи для розвитку спритності , витривалості , швидкості ,стрибучості). Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Результативність власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійсню-ватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом стане змагання між двома командами + аналіз його результатів . Після обговорення у класі, учні оцініть ступінь розуміння теми за допомогою від-повідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється за Формою самооцінювання
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учнів:
• Знайомство з темою, назвою проекту(«Спритний м’яч»), його цілями і завданням
• Об’днання у 2 команди групи: «сині» та «зелені»
• Обміркування плану проведення досліджень
• Проведення дослідження власного стану здоров’я за методом Руф’є
• Знайомство з пам'яткою щодо техніки безпеки під час гри , ефективному пошуку інформації в Інтер-неті, листами для оцінювання Веб-сайтів
• Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту
• Розподіл проміжних обов'язків між учасниками команд(кожна команда шукає відповіді на «свої» пи-тання, які висвітлюються в вчительська презентація , і між собою діти теж ролі розподіляють
• набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації
• вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог)
• Систематизація та аналіз зібраного матеріалу
• Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи
• Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, Скайпом, чатами для спілкування і врахування точки зору інших уасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі своїх результатів
• Поглиблення знань з предмету «фізична культура» та «Інформатика»
• Захист проекту «Спритний м’яч»+ двостороння гра
Діяльність вчителя: • Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). • Створення вчителем Буклету, вступної презентації для учнів. • Створення дидактичних матеріалів • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя( показ навчального мультфільму для зацікавлення) • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації) • Визначення теми дослідження по групах(«синіх»-ті, що тренувалалися виконувати техніки подачі мяча, блокування, нападаючого удару, «зелені»-приїмають участь тільки у двусторонніх іграх ) • Складання плану роботи • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте + колективне, аналіз спільних результатів ) • Допомога в підборі фізичних вправ по темі дослідження, корегування плану роботи команди • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту • Проведення консультацій, додаткових занять • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використо-вувати їх, дотримуючись авторські права
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Перебийнос Наталя Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Учитель з фізичної культури
Навчальний заклад
Петропавлівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 з професійним навчанням
Місто\село, район, область
Смт Петропавлівка Петропавлівського р-ну Дніпропетровсь-кої обл.
Контактні дані
karpenkonata7@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13.01.2014-25.01.2014
Місце проведення тренінгу
Петропавлівська загальноосвітня школа з професійним навчанням І-ІІІ ступенів №2
Тренери
Туренко В.А.
