Відмінності між версіями «Зберігаємо електроенергію в побуті»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Назва навчальної теми) |
||
| (не показано 35 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Зберігаємо електроенергію в побуті | + | '''''Зберігаємо електроенергію в побуті'' |
| + | ''' | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 14: | Рядок 15: | ||
13 років, 9 клас | 13 років, 9 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Проект призначений для учнів 9 класу у процесі вивчення розділу «Електричний струм», теми «Робота і потужність електричного струму». | Проект призначений для учнів 9 класу у процесі вивчення розділу «Електричний струм», теми «Робота і потужність електричного струму». | ||
| Рядок 24: | Рядок 25: | ||
Результатом роботи над проектом є презентація та пропагандистський буклет щодо збереження електроенергії в побуті. | Результатом роботи над проектом є презентація та пропагандистський буклет щодо збереження електроенергії в побуті. | ||
| − | =План вивчення теми | + | == Ключове запитання == |
| + | Який внесок особисто я можу зробити у розв’язання глобальних проблем цивілізації? | ||
| + | |||
| + | == Тематичні запитання == | ||
| + | Поміркуй, навіщо потрібно економно використовувати електроенергію в побуті? | ||
| + | |||
| + | Які побутові прилади споживають найбільше електроенергії? | ||
| + | |||
| + | Який ступінь внеску кожного приладу у загальне енергоспоживання? | ||
| + | |||
| + | Які заходи є ефективними щодо зменшення енергоспоживання твоєї родини? | ||
| + | |||
| + | У якій формі краще представляти результати вимірювань, проведені під час експерименту? | ||
| + | |||
| + | Які технічні засоби полегшують роботу над проектом? | ||
| + | |||
| + | Як змінилось ставлення в родині до використання електрики після завершення проекту? | ||
| + | |||
| + | == Змістові запитання == | ||
| + | Які характеристики фізичних величин робота та потужність електричного струму ви можете назвати? | ||
| + | |||
| + | Як пов’язані ці величини? | ||
| + | |||
| + | У який побутових приладах використовується теплова дія струму? | ||
| + | |||
| + | У яких побутових приладах використовується механічна дія струму? | ||
| + | |||
| + | Чи є у вашій оселі пристрої, у яких використовується хімічна дія струму? | ||
| + | |||
| + | Яка дія струму (теплова, хімічна чи механічна) частіше використовується в побуті? | ||
| + | |||
| + | =План вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6N9pGh9teYfeklJRDFMLTI1YlE/edit?usp=sharing План проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 34: | Рядок 68: | ||
По завершенню проекту будуть оцінені такі учнівські роботи:рекламний буклет, звітна презентація, усний виступ. | По завершенню проекту будуть оцінені такі учнівські роботи:рекламний буклет, звітна презентація, усний виступ. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя = |
| + | |||
| + | |||
| + | З метою висвітлення переваг використання методу проектів учитель пропонує батькам ознайомитися з [https://drive.google.com/file/d/0B6N9pGh9teYfeU9QemNNNVZMcXc/edit?usp=sharing буклетом] | ||
Під час роботи над проектом учні визначатимуть використання електроенергії в родині шляхом знімання показів із електричного лічильника за звичайних умов (І тиждень) і за дотримання певних розроблених правил. | Під час роботи над проектом учні визначатимуть використання електроенергії в родині шляхом знімання показів із електричного лічильника за звичайних умов (І тиждень) і за дотримання певних розроблених правил. | ||
Для з'ясування навчальних потреб учнів учитель: | Для з'ясування навчальних потреб учнів учитель: | ||
| − | 1) пропонує учням разом із батьками заповнити анкету | + | |
| − | 2) за результатами анкети організовує обговорення яким чином надмірне споживання електроенергії людством може вплинути на подальшу долю земної цивілізації; | + | 1) пропонує учням разом із батьками заповнити анкету [https://docs.google.com/forms/d/17UV9OLEb4taoLxLGc4iBfaoivAhtTypwc0w0pDLnQAg/edit?usp=sharing Енергозбереження у вашій родині] |
| − | + | ||
| + | 2)за допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B6N9pGh9teYfMXhSYUlfdzAyWHM/edit?usp=sharing "З-Х-Д"] визначає, чого очікують учні від вивчення даної теми; | ||
| + | |||
| + | 3) за результатами анкети організовує обговорення яким чином надмірне споживання електроенергії людством може вплинути на подальшу долю земної цивілізації [https://drive.google.com/file/d/0B6N9pGh9teYfUktQYzAwMzFJRVk/edit?usp=sharing (дошка запитань)]; | ||
| + | |||
| + | 4) демонструє презентацію навчального проекту. [https://docs.google.com/file/d/0B6N9pGh9teYfY1dpWkFVdm1oTmM/edit Учительська презентація проекту] | ||
| + | |||
| + | Під час роботи над проектом учні визначатимуть використання електроенергії в родині шляхом знімання показів із електричного лічильника за звичайних умов (І тиждень) і за дотримання певних розроблених правил, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6N9pGh9teYfV0N0Vl9rNjNzN3c/edit?usp=sharing інструкцію]. | ||
| + | |||
| + | На наступному етапі проекту учні обробляють результати вимірювань, представляють їх у вигляді схем, таблиць, діаграм; визначають, які саме заходи були ефективними щодо економії електроенергії. | ||
| + | |||
| + | У процесі роботи над проектом здійснюється оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B6N9pGh9teYfc0oyN1hBSjltRXc/edit?usp=sharing командної роботи] та [https://drive.google.com/file/d/0B6N9pGh9teYfTjRTZEV3ZURjZXM/edit?usp=sharing вкладу кожного учасника]. | ||
| + | |||
| + | На основі одержаних результатів розробляється рекламний буклет групи і готують [https://drive.google.com/file/d/0B6N9pGh9teYfQkY0RVFkM3FwcnM/edit?usp=sharing презентацію проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6N9pGh9teYfa2dINDJJTU1WUTg/edit?usp=sharing Критерії оцінювання учнівської презентації] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 48: | Рядок 100: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | учитель фізики, фізика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Миколаївський ОІППО | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Миколаїв | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | liskovich2000@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 60: | Рядок 115: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 8 - 20 січня 2014 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Миколаївський ОІППО | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Веліховська Алла Борисівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:35, 30 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Зберігаємо електроенергію в побуті
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет - ФІЗИКА, тема «Робота і потужність електричного струму».
Дотичні предмети: математика, інформатика, українська мова, трудове навчання.
Вік учнів, клас
13 років, 9 клас
Стислий опис проекту
Проект призначений для учнів 9 класу у процесі вивчення розділу «Електричний струм», теми «Робота і потужність електричного струму».
У процесі роботи над проектом учні залучаються до навчально-пізнавальної, пошукової, дослідницької, аналітичної діяльності.
Планується виконання учнями таких ролей: фізики-практики, математики-аналітики, інформатики.
Результатом роботи над проектом є презентація та пропагандистський буклет щодо збереження електроенергії в побуті.
Ключове запитання
Який внесок особисто я можу зробити у розв’язання глобальних проблем цивілізації?
Тематичні запитання
Поміркуй, навіщо потрібно економно використовувати електроенергію в побуті?
Які побутові прилади споживають найбільше електроенергії?
Який ступінь внеску кожного приладу у загальне енергоспоживання?
Які заходи є ефективними щодо зменшення енергоспоживання твоєї родини?
У якій формі краще представляти результати вимірювань, проведені під час експерименту?
Які технічні засоби полегшують роботу над проектом?
Як змінилось ставлення в родині до використання електрики після завершення проекту?
Змістові запитання
Які характеристики фізичних величин робота та потужність електричного струму ви можете назвати?
Як пов’язані ці величини?
У який побутових приладах використовується теплова дія струму?
У яких побутових приладах використовується механічна дія струму?
Чи є у вашій оселі пристрої, у яких використовується хімічна дія струму?
Яка дія струму (теплова, хімічна чи механічна) частіше використовується в побуті?
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для визначення навчальних цілей та потреб учнів використовуватимуться методи анкетування, опитування та консультування учнів. У якості інструменту є розроблені анкети (вхід і вихід), таблиці «З-Х-Д».
Упродовж роботи над проектом використовуватимуться методи само- та взаємооцінювання, спостереження, шляхом заповнення форм оцінювання командної роботи, письмових звітів про проведені вимірювання, ведення блогу проекту.
По завершенню проекту будуть оцінені такі учнівські роботи:рекламний буклет, звітна презентація, усний виступ.
Діяльність учнів та вчителя
З метою висвітлення переваг використання методу проектів учитель пропонує батькам ознайомитися з буклетом
Під час роботи над проектом учні визначатимуть використання електроенергії в родині шляхом знімання показів із електричного лічильника за звичайних умов (І тиждень) і за дотримання певних розроблених правил.
Для з'ясування навчальних потреб учнів учитель:
1) пропонує учням разом із батьками заповнити анкету Енергозбереження у вашій родині
2)за допомогою таблиці "З-Х-Д" визначає, чого очікують учні від вивчення даної теми;
3) за результатами анкети організовує обговорення яким чином надмірне споживання електроенергії людством може вплинути на подальшу долю земної цивілізації (дошка запитань);
4) демонструє презентацію навчального проекту. Учительська презентація проекту
Під час роботи над проектом учні визначатимуть використання електроенергії в родині шляхом знімання показів із електричного лічильника за звичайних умов (І тиждень) і за дотримання певних розроблених правил, використовуючи інструкцію.
На наступному етапі проекту учні обробляють результати вимірювань, представляють їх у вигляді схем, таблиць, діаграм; визначають, які саме заходи були ефективними щодо економії електроенергії.
У процесі роботи над проектом здійснюється оцінювання командної роботи та вкладу кожного учасника.
На основі одержаних результатів розробляється рекламний буклет групи і готують презентацію проекту
Критерії оцінювання учнівської презентації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олена Ліскович
Фах, навчальний предмет
учитель фізики, фізика
Навчальний заклад
Миколаївський ОІППО
Місто\село, район, область
м. Миколаїв
Контактні дані
liskovich2000@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
8 - 20 січня 2014 року
Місце проведення тренінгу
Миколаївський ОІППО
Тренери
Веліховська Алла Борисівна
