Відмінності між версіями «Портфоліо Парфьонової Ольги»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 14 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом. Ознайомлюючи учнів із завданням учитель проводить опитування демонструє презентацію – фасилітацію про даний проект та пропонує форму «ЗХД» .На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів сспостережень. Учитель також проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу: самостійна, колективна робота, збір, накопичення, систематизація, важливість інформації,дизайн, розміщення, використання фото, відео, посилання,орфографія, граматика, використання шрифтів, а також статистика відвідування, доповнення. Учні працюють за таблицею «ЗХД» та записують свої результати до Журналу спостережень на основі чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. | + | Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом. Ознайомлюючи учнів із завданням учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1XZCI5Kj0dLibkXDRB1QaQmYir6N5ksclDPL8aFxlUfA/viewform опитування] демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1Bdj5Q-z0flSo3Uj3_5JbkpyoPBgiUf6JkzvlJAT4PqI/edit?usp=sharing презентацію – фасилітацію] про даний проект та пропонує форму [https://docs.google.com/document/d/1xJcEJP5lBDwMRirb8QkhKQALqropKNzxON7ofDSmhOI/edit?usp=sharing «ЗХД»] .На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqUFFZUnZuOXB5cUk/edit?usp=sharing контрольний список дослідження] та [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqcDkzWW5RbWM2cjA/edit?usp=sharing презентації] або [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqeUhUYmhfZjJHekU/edit?usp=sharing блогу] і [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqeWNjLUtfRUhBa2s/edit?usp=sharing форми для проведення самооцінювання в групах]. В процесі роботи над проектом учні працюють та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqQ25EbnRfUF9DeGs/edit?usp=sharing Журналів сспостережень]. Учитель також проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqSzM5S2FqbVBnX28/edit?usp=sharing форм оцінювання блогу]: самостійна, колективна робота, збір, накопичення, систематизація, важливість інформації,дизайн, розміщення, використання фото, відео, посилання,орфографія, граматика, використання шрифтів, а також статистика відвідування, доповнення. Учні працюють за таблицею [https://docs.google.com/document/d/1xJcEJP5lBDwMRirb8QkhKQALqropKNzxON7ofDSmhOI/edit?usp=sharing «ЗХД»] та записують свої результати до [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqQ25EbnRfUF9DeGs/edit?usp=sharing Журналу спостережень] на основі чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Оцінювання кінцевого продукту проводиться за [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqb3c2M2FYM1lNVm8/edit?usp=sharing таблицею оцінювання проекту.] |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | На підготовчому етапі учитель пересвідчується чи знають дану тему учні, проходять попереднє анкетування по даній темі за [https://docs.google.com/forms/d/1XZCI5Kj0dLibkXDRB1QaQmYir6N5ksclDPL8aFxlUfA/viewform опитувальником]. Учні знайомляться із завданням , переглядаючи [https://docs.google.com/presentation/d/1Bdj5Q-z0flSo3Uj3_5JbkpyoPBgiUf6JkzvlJAT4PqI/edit?usp=sharing презентацію - фасилітацію], досконало вивчають питання. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/document/d/1xJcEJP5lBDwMRirb8QkhKQALqropKNzxON7ofDSmhOI/edit?usp=sharing «ЗХД»] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. На першому етапі знаходять інформацію за допомогою веб-ресурсів, додаткової і навчальної літератури про будову Сонячної системи, характеристики планет та інших об’єктів Сонячної системи. Проводять аналіз отриманої інформації, порівнюють природні умови на досліджуваному об’єкті і планеті Земля. Учні проводять самооцінювання використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqUFFZUnZuOXB5cUk/edit?usp=sharing контрольні списки дослідження] та [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqcDkzWW5RbWM2cjA/edit?usp=sharing презентації] або [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqeUhUYmhfZjJHekU/edit?usp=sharing блогу]. На другому етапі учні проводять аналіз отриманої інформації, порівнюють природні умови на досліджуваному об’єкті і планеті Земля. Всю знайдену інформацію нотують у [https://drive.google.com/file/d/0B2NK5VV6grYqQ25EbnRfUF9DeGs/edit?usp=sharing Журнал досліджень]. На четвертому етапі систематизують інформацію, аналізують, заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1R2e4ogTr7FKBwvKwrk1w0JCMSa5iiwIRJbRyfOru5S4/edit?usp=sharing організовану діаграму], роблять висновки та розміщують у створений блог. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Парфьонова Ольга | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | викладач фізики і астрономії | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Вознесенський ПАЛ | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м.Вознесенськ, Миколаївська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | Вознесенський ПАЛ | |
| + | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Вознесенськ, 8 - 14 січня 2014 року]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | 08.01.2014-14.01.2014 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Вознесенський ПАЛ | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Красовська Віра Леонідівна | |
| + | Пересунько Оксана Валеріївна | ||
| + | |||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| − | [[Категорія: | + | |
| + | [[Категорія:Проект для студентів ПТО]] | ||
| + | |||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | [[Категорія:10 версія ПТО]] | ||
Поточна версія на 17:11, 13 січня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Чи можливе переселення людини на інші планети?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: астрономія
дотичні: фізика, географія, біологія, хімія, математика
Вік учнів, клас
17-18 років ,ІІІ курс
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
В процесі роботи над проектом учні в складі груп космодослідників вивчають природу планет Сонячної системи,їх супутників , а також малих тіл Сонячної системи. Працюючи з інтернет-ресурсами, навчальною літературою, а також використовуючи знання з фізики,біології,хімії, математики, географії і екології роблять дослідження основних характеристик об’єктів. Результати дослідження представляють у вигляді публікацій або презентацій.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом. Ознайомлюючи учнів із завданням учитель проводить опитування демонструє презентацію – фасилітацію про даний проект та пропонує форму «ЗХД» .На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та презентації або блогу і форми для проведення самооцінювання в групах. В процесі роботи над проектом учні працюють та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів сспостережень. Учитель також проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу: самостійна, колективна робота, збір, накопичення, систематизація, важливість інформації,дизайн, розміщення, використання фото, відео, посилання,орфографія, граматика, використання шрифтів, а також статистика відвідування, доповнення. Учні працюють за таблицею «ЗХД» та записують свої результати до Журналу спостережень на основі чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Оцінювання кінцевого продукту проводиться за таблицею оцінювання проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На підготовчому етапі учитель пересвідчується чи знають дану тему учні, проходять попереднє анкетування по даній темі за опитувальником. Учні знайомляться із завданням , переглядаючи презентацію - фасилітацію, досконало вивчають питання. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «ЗХД» визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. На першому етапі знаходять інформацію за допомогою веб-ресурсів, додаткової і навчальної літератури про будову Сонячної системи, характеристики планет та інших об’єктів Сонячної системи. Проводять аналіз отриманої інформації, порівнюють природні умови на досліджуваному об’єкті і планеті Земля. Учні проводять самооцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та презентації або блогу. На другому етапі учні проводять аналіз отриманої інформації, порівнюють природні умови на досліджуваному об’єкті і планеті Земля. Всю знайдену інформацію нотують у Журнал досліджень. На четвертому етапі систематизують інформацію, аналізують, заповнюють організовану діаграму, роблять висновки та розміщують у створений блог.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Парфьонова Ольга
Фах, навчальний предмет
викладач фізики і астрономії
Навчальний заклад
Вознесенський ПАЛ
Місто\село, район, область
м.Вознесенськ, Миколаївська область
Контактні дані
Вознесенський ПАЛ
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Вознесенськ, 8 - 14 січня 2014 року
Дати проведення тренінгу
08.01.2014-14.01.2014
Місце проведення тренінгу
Вознесенський ПАЛ
Тренери
Красовська Віра Леонідівна Пересунько Оксана Валеріївна
