Відмінності між версіями «Портфоліо навчальної теми "Історія рідного краю". 5-6 клас»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Назва навчальної теми)
(→‎Діяльність учнів та вчителя)
 
(не показано 28 проміжних версій цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
−
 
−
 
−
 
−
 
 
=Назва навчальної теми=
 
=Назва навчальної теми=
 
"Історія рідного краю". 5-6 клас
 
"Історія рідного краю". 5-6 клас
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
−
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"
+
*Історія
 +
*Українська мова та література
 +
*Образотворче мистецтво
 +
*Географія
 +
*Християнська етика
 +
*Музичне мистецтво
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
 
"Історія рідного краю". 5-6 клас
 
"Історія рідного краю". 5-6 клас
  
−
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+
=Стислий опис проекту =
  
−
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
Цей навчальний проект з теми: «Історія рідного краю» для учнів 5-6 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села "Люби і знай свій рідний край".
  
−
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+
=План вивчення теми=
  
−
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
План:[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharing]
 +
 
 +
=Оцінювання=
 +
 
 +
Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:
 +
*визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
 +
*відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
 +
*надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
 +
*оцінює мислення.
 +
Впродовж проекту учні використовують:
 +
*он-лайн опитувальник;
 +
*контрольний список;
 +
*графічні схеми;
 +
*підказки щодо рефлексії;
 +
*форми з критеріями оцінювання;
 +
*форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
 +
*під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
 +
*форма оцінювання самоспрямування у навчанні.
 +
Разом з тим:
 +
*вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
 +
*вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
 +
*вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
 +
*вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.
 +
 
 +
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
 
 +
 
 +
'''ТИЖДЕНЬ''' 1.'''
 +
*'''Вчитель''' збирає учнів для оголошення проекту [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_VGlIWXZYNGRORFk/edit?usp=sharingммммм], [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_T2h4OFlmQUwzbDg/edit?usp=sharing], демонструє вчительську презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZTQzcHlwODE2blE/edit?usp=sharing]та роздає буклети для розповсюдження у селі [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing],[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_OE9Qb285V0hXb2s/edit?usp=sharing].
 +
*'''Учні''' переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
 +
*'''Вчитель''' дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_bXZIdklKODlCNlE/edit?usp=sharing] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
 +
*'''Учні''' за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
 +
*'''Вчитель''' знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1uio437Z9Y0PXcjmNX12ccSZyGH5yZ6GjH8U-Mmk9PHk/edit#],[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD44RAXMkW_dE1PNXEwRHhsMXRlZnQ0SFBkZkJVc0E&usp=drive_web#gid=0],адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
 +
*'''Учні''' за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
 +
*'''Вчитель''' пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
 +
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
 +
**''«Пошуковці»''- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою[https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TzFGejFwcGJ3Skk/edit?usp=sharing];
 +
**''«Аналітики»'' - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
 +
*'''Учні''' самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками, учні розповсюджують буклети у селі.
 +
*'''Учні''' продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.
 +
 
 +
'''ТИЖДЕНЬ 2.'''
 +
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
 +
*'''Учні''' у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
 +
**''«Спостерігачі»''- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
 +
**''«Пошуковці»'' - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
 +
**''«Аналітики»''- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
 +
*'''Вчитель''' пропонує шаблон списку використаної літератури [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_ZWVFUXFCaGNtSWs/edit?usp=sharing] і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
 +
*'''Учні''' вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
 +
*'''Учні''' висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
 +
*'''Вчитель''' знайомить учнів із зразками учнівських робіт [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_Vk9aNDZEc2hFOWs/edit?usp=sharing], призначає консультацію щодо їх розробки.
 +
*'''Учні''' обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
 +
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.
 +
 
 +
'''ТИЖДЕНЬ 3'''.'''
 +
*'''Вчитель''' знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей  робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
 +
*'''Учні''' отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
 +
*'''Вчитель''', з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
 +
*'''Учні''' у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
 +
*'''Учні''' відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.
 +
 
 +
'''ТИЖДЕНЬ 4.'''
 +
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
 +
*'''Учні''' обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
 +
*'''Вчитель та учні''' порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.
 +
 +
'''ТИЖДЕНЬ 5.'''
 +
*'''Вчитель''' залучає дітей до процесу оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_TXFwaEZCQ2w3UHM/edit?usp=sharing] їх проектної діяльності [https://drive.google.com/file/d/0B-D44RAXMkW_UV8tbzh5MFhvQ28/edit?usp=sharing].
 +
*'''Учні''' презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
 +
*'''Вчитель''' пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
 +
*'''Учні''' обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
 +
*'''Учні''' виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому. 
 +
'''
 +
'''ТИЖДЕНЬ 6.'''
 +
*'''Вчитель''' знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
 +
*'''Учні''' вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
 +
*'''Вчитель''' пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
 +
*'''Учні''' за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал.
 +
 
 +
'''ТИЖДЕНЬ 7.'''
 +
*'''Вчитель''' дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту.
 +
*'''Учні''' готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
 +
*'''Вчитель''' проводить підсумкову роботу по темі.
 +
*'''Учні''' пишуть підсумкову контрольну роботу.
 +
 
 +
'''ТИЖДЕНЬ 8.'''
 +
*'''Вчитель''' координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
 +
*'''Учні''' презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
Рядок 56: Рядок 144:
 
Барна О.В.
 
Барна О.В.
  
−
[[Категорія: Шаблони]]
+
Побережна О.І.
−
[[Категорія: 10 версія]]
+
−
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
+
−
[[Категорія:Банк проектів]]
+
−
 
+
−
=Назва навчальної теми=
+
−
 
+
−
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+
−
 
+
−
"Українська мова та література","Образотворче мистецтво", "Географія","Християнська етика","Музичне мистецтво"
+
−
 
+
−
=Вік учнів, клас=
+
−
 
+
−
5-6 класи
+
−
 
+
−
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+
−
 
+
−
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
−
 
+
−
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+
−
 
+
−
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
−
 
+
−
=Відомості про автора=
+
−
==Світлана Байталюк==
+
−
 
+
−
==Вчитель історії==
+
−
 
+
−
==Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін==
+
−
 
+
−
==48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області==
+
−
 
+
−
==(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru==
+
−
 
+
−
=Відомості про тренінг=
+
−
 
+
−
 
+
−
==02-11 cічня 2014 року==
+
−
 
+
−
 
+
−
==Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області==
+
  
−
==Барна О.В.==
 
  
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]

Поточна версія на 18:07, 22 січня 2014

Назва навчальної теми

"Історія рідного краю". 5-6 клас

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

  • Історія
  • Українська мова та література
  • Образотворче мистецтво
  • Географія
  • Християнська етика
  • Музичне мистецтво

Вік учнів, клас

"Історія рідного краю". 5-6 клас

Стислий опис проекту

Цей навчальний проект з теми: «Історія рідного краю» для учнів 5-6 класів має на меті вдосконалити навички ХХІ ст., розширити їх знання про різний край.В процесі роботи над проектом учні будуть збирати історичні матеріали, комплектувати їх у експозиції, поширювати інформацію про них серед населення та в Інтернет мережі. Учні будуть працювати у групах –«Пошуківці», «Аналітики», «Спостерігачі»- кожна з яких представляє свої результати і формує віртуальний музей села "Люби і знай свій рідний край".

План вивчення теми

План:[1]

Оцінювання

Вчитель впродовж вивчення теми використовує формуюче оцінювання:

  • визначає навчальні потреби учнів (таблиця ЗХД), встановлює навчальні цілі (опитування, консультація Т-таблиця);
  • відслідковує прогрес у їх навчанні (опитувальники);
  • надає зворотній зв’язок ( Skype, ел. пошта);
  • оцінює мислення.

Впродовж проекту учні використовують:

  • он-лайн опитувальник;
  • контрольний список;
  • графічні схеми;
  • підказки щодо рефлексії;
  • форми з критеріями оцінювання;
  • форми для оцінки публікацій для самооцінювання;
  • під час захисту проекту учні оцінюють один одного за запропонованими критеріями;
  • форма оцінювання самоспрямування у навчанні.

Разом з тим:

  • вчитель ставить учням оцінку з історії України за зміст виконаної роботи.
  • вчитель ставить учням оцінку з географії за розміщення матеріалів музею з географічною прив’язкою.
  • вчитель ставить учням оцінку з української літератури за зміст виконаної роботи.
  • вчитель ставить учням оцінку з Інформатики за роботу з веб-2.0.

Діяльність учнів та вчителя

ТИЖДЕНЬ 1.

  • Вчитель збирає учнів для оголошення проекту [2], [3], демонструє вчительську презентацію [4]та роздає буклети для розповсюдження у селі [5],[6].
  • Учні переглядають презентацію та беруть участь у її обговоренні.
  • Вчитель дізнається про потреби своїх учнів, пропонує учням таблицю ЗХД [7] для визначення їх навчальних потреб. Перевіряє результати заповнення та об’єднує їх у диференційовані групи для вивчення нового матеріалу. Пропонує різним групам різні опорні схеми з новим теоретичним матеріалом.
  • Учні за опорними схемами вивчають ключові терміни, на які буде опиратись вивчення нової теми.
  • Вчитель знайомить учнів із процесом самоспрямування і самоконтролю у навчанні, відслідковує процес навчання за допомогою опитувальника [8],[9],адресу якого надсилає дітям електронною поштою та розміщує у блозі вчителя.
  • Учні за допомогою опитувальника планують своє навчання впродовж навчальної теми.
  • Вчитель пропонує учням визначитись, які поетапні дослідницькі завдання за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села вони будуть виконувати:
    • «Спостерігачі»- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
    • «Пошуковці»- планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою[10];
    • «Аналітики» - прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
  • Учні самостійно створюють плани реалізації проектних завдань за отриманими напрямками, учні розповсюджують буклети у селі.
  • Учні продовжують відслідковувати свій процес навчання засобами опитувальника.

ТИЖДЕНЬ 2.

  • Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації). Проводить консультації з учнями та групами учнів.
  • Учні у групах приступають до виконання поетапних дослідницьких завдань за темою проекту для роботи в Інтернеті та громаді села щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села:
    • «Спостерігачі»- планують дослідження історичної спадщини села та здійснюють його за складеним планом;
    • «Пошуковці» - планують пошук історичних відомостей, добирають ключові слова для пошуку та формування банку даних за темою;
    • «Аналітики»- прогнозують можливі історичні знахідки на території села, їх особистий внесок для формування експозицій віртуального музею.
  • Вчитель пропонує шаблон списку використаної літератури [11] і етапи правильного його заповнення. Вчитель інформує учнів про авторське право, наслідки плагіату.
  • Учні вирішують, де і як шукати інформацію (як досліджувати проблему).
  • Учні висувають гіпотези, планують можливі шляхи і способи перевірки проведення дослідження, обговорюють їх.
  • Вчитель знайомить учнів із зразками учнівських робіт [12], призначає консультацію щодо їх розробки.
  • Учні обирають форму представлення результатів дослідження для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект, проектують її.
  • Учні відслідковують свій процес навчання засобами опитувальника.

ТИЖДЕНЬ 3.

  • Вчитель знайомиться з планами роботи кожної із дослідницьких груп,разом із ними обговорює та спонукає дітей робити поправки, вносити корективи, усувати помилки.
  • Учні отримують конкретне завдання для роботи в Інтернеті щодо пошуку даних про архівні матеріали, артифакти з історії села.
  • Вчитель, з метою допомоги учням, побудови їх навчальної траєкторії, правильного планування роботи, в рамках проекту використовує Skype (Інтернет конференції, консультації).
  • Учні у складі груп виконують проектне завдання, поетапно документують його, опрацьовують результати - роблять висновки з дослідження.
  • Учні відслідковують свій процес навчання засобами, використовуючи контрольний список для роботи у групі.

ТИЖДЕНЬ 4.

  • Вчитель знайомиться з результатами виконаної роботи у кожній групі, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки.
  • Учні обговорюють які інформаційні технології можна застосувати для створення віртуальної експозиції. Вивчають обране програмне середовище та розміщують зібрані відомості в оn-line.
  • Вчитель та учні порівнюють зібрані матеріали та відомості про історичні події із історичними фактами, концепціями, твердженнями, будують історичну лінію часу на місцевому матеріалі.

ТИЖДЕНЬ 5.

  • Вчитель залучає дітей до процесу оцінювання [13] їх проектної діяльності [14].
  • Учні презентують в межах групи зібрані матеріали та оцінюють їх, обговорюють макет розміщення в Інтернеті.
  • Вчитель пропонує учням зразки розміщення матеріалів в мережі.
  • Учні обирають та планують власний макет. Об’єднують матеріали учасників групи в експозицію.
  • Учні виконують завдання вчителя, усувають прогалини у вивченому.

ТИЖДЕНЬ 6.

  • Вчитель знайомиться з результатами об’єднання зібраних матеріалів у експозиції, робить поправки, вносить корективи, обговорює помилки, проводить консультації.
  • Учні вносять корективи у створені експозиції та розміщують їх в Інтернеті.
  • Вчитель пропонує учням контрольний список для підготовки до написання підсумкового есе по темі «Історія рідного краю».
  • Учні за запропонованим списком повторюють вивчений матеріал.

ТИЖДЕНЬ 7.

  • Вчитель дає завдання учням щодо презентації своїх проектів цільовій аудиторії. Пропонує учням контрольні списки підготовки до презентації проекту.
  • Учні готуються до презентації своїх проектів цільовій аудиторії.
  • Вчитель проводить підсумкову роботу по темі.
  • Учні пишуть підсумкову контрольну роботу.

ТИЖДЕНЬ 8.

  • Вчитель координує процес захисту проектів учнями перед цільовою аудиторією.
  • Учні презентують свій продукт цільовій аудиторії. Літературно-обдаровані учні пишуть замітку в газету, монтують відеоролик про захист проекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Світлана Байталюк

Фах, навчальний предмет

Вчитель історії

Навчальний заклад

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін

Місто\село, район, область

48257,с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

Контактні дані

(050)437-15-73, svitlanabtlk[at]yandex.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

02-11 cічня 2014 року

Місце проведення тренінгу

Спеціалізована школа І-ІІІ ст. з поглибленим вивченням інформаційних технологій та технологічних дисциплін с.Васильківці Гусятинського району Тернопільської області

Тренери

Барна О.В.

Побережна О.І.

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_навчальної_теми_%22Історія_рідного_краю%22._5-6_клас&oldid=526963