|
|
| (не показані 89 проміжних версій 4 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | | + | =Назва навчальної теми= |
| − | =Автор проекту = | + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | [http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Karceva Карцева Тетяна]
| + | =Вік учнів, клас= |
| − | =Предмет, клас= | + | =Стислий опис проекту= |
| − | Математика, 6 клас
| + | == Структура проекту == |
| − | =Опис проекту= | + | =План вивчення теми= |
| − | Проект розрахований на учнів 6 класів
| + | =Оцінювання= |
| − | | + | == Діяльність учнів та вчителя == |
| − | Тема: Пропорція та "Золотий перетин".
| + | =Відомості про автора= |
| − | | + | ==Ім'я, прізвище== |
| − | Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття пропорції, пропорційні величини, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити пняття "Золотий перетин"("Золотий переріз"), та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.
| + | =Питання, що спрямовують проект= |
| − | | + | ==Ключове питання== |
| − | == Запитання, що дають напрямок проектній діяльності == | + | ==Тематичні питання== |
| − | | + | =Матеріали проекту= |
| − | =Ключове питання= | + | |
| − | Чи існує формула краси і гармонії навколишнього світу?
| + | |
| − | | + | |
| − | =Тематичні питання= | + | |
| − | | + | |
| − | 1. Для чого потрібні пропорції ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Чи існує зв'язок між пропорціями та мистецтвом, архітектурою, природою, людиною ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Чи можна гармонію перевірити арифметикою ?
| + | |
| − | | + | |
| − | =Змістові питання= | + | |
| − | | + | |
| − | 1.Що таке пропорція ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Які властивості мають пропорції ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Яка залежність називається прямою пропорційністю ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Яка залежність називається оберненою пропорційністю?
| + | |
| − | | + | |
| − | 5.За допомогою яких формул можна записати пряму та обернену пропорційні залежності ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 6.Чи можна побудувати графіки прямої та оберненої пропорційних залежностей ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 7.Якими алгоритмами треба користуватися для розв’язування текстових задач на використання пропорцій ?
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. Як властивості пропорції допомагають розв’язувати рівняння?
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. Що таке «золота пропорція»
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == Візитна картка проекту == | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0BxcI5PtrsyiJRkdwbkdXRGNXUG8/edit Візитна картка проекту]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == Приклад продукту проектної діятельності учнів == | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0BxcI5PtrsyiJZjhXU1dXTVp6OHM/edit Учнівська публікація]
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0BxcI5PtrsyiJMVZzZjBOakpwYmc/edit Учнівська презентація]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Вікі-стаття навчального проекту учня]]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Матеріали з оцінювання == | + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0BxcI5PtrsyiJZUxsSU1zZlJqVVU/edit Критерії оцінювання]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == Корисні ресурси == | + | |
| − | | + | |
| − | [http://uk.wikipedia.org/wiki/Карпенко-Карий Відомості про автора]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://tvory.br.com.ua/2155 Критичні відомості про п’єсу Карпенка - Карого]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.ukrcenter.com/Література/Іван-Карпенко-Карий/20654/Сто-Тисяч Електронний варіант п’єси Карпенка - Карого]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категорія:TEO]]
| + | |
