Відмінності між версіями «Портфоліо Наталії Крупи»
(→ПРИКЛАД ПОРТФОЛІО) |
(→ПРИКЛАД презентації) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 45: | Рядок 45: | ||
[[Файл:2Ю.png| 215px|Альтернативный текст для изображений]] | [[Файл:2Ю.png| 215px|Альтернативный текст для изображений]] | ||
| − | = | + | =ПРИКЛАДИ презентації= |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5NDlESsZ_mLTDFmQ3VyVkV2WHM/edit?usp=sharing| Презентація учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5NDlESsZ_mLb0t4SHNzNjBPbHc/edit?usp=sharing| Презентація вчителя] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Поточна версія на 19:50, 5 січня 2014
[
=Назва навчальної теми: Гармонія рівнобедреного
трикутника
=
Зміст
- 1 Геометрія
- 2 Основний навчальний предмет
- 3 Вік учнів, клас: 11-12, 7 клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 ПРИКЛАД БУКЛЕТУ
- 7 ПРИКЛАДИ презентації
- 8 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 9 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 10 Відомості про автора
- 11 Наталя Крупа
- 12 Відомості про тренінг
Геометрія
Основний навчальний предмет
Геометрія другорядні-художня культура,трудове навчання,креслення.
Вік учнів, клас: 11-12, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
В середині вивчення навчальної теми: «Трикутник» з геометрїі у 7 класі, пропонується розглянути підтему: «Рівнобедрений трикутник» та виконати учням навчальні
проекти за загальною назвою: «Гармонія рівнобедреного трикутника».
Цей проект передбачає створення малих груп,у яких учні проводять дослідження того, де у повсякденному житті ми зустрічаємося з поняттям
«рівнобедрений трикутник».
Учні працюють, як:
*фотографи,
*архітектори,
*художники,
*дизайнери одягу,
і їх завдання є створення результуючий мультимедійний презентацій або інформаційних бюлетенів.
План вивчення теми (вставити файл)
ПРИКЛАД БУКЛЕТУ
ПРИКЛАДИ презентації
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо складені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Контрольний список запитань до проекту допомагає учням планувати,а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.
.
Форма оцінювання роботи з учнями при обговорюванні в Інтернеті
Оцінювання Мультимедійної презентації
Форма для оцінювання обраних стандартів
Самооцінювання спільної роботи
Контрольний аркуш визначення навчальних потреб учнів
Контрольний список до плану вивчення теми
Контрольний список ведення обговорювання
Форма оцінювання для оцінювання
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- Крок1.
Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання:
Як математика може допомогти мені зрозуміти оточуючий світ?.
Проводимо з учнями мозковий штурм у малих групах та пропонуємо поміркувати :Як,зрозуміти оточуючий світ?Запитайте учнів,що було б, якби нам були невідомі знання з математики? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми,після виконання групових проектів. Упродовж виконання проекту учні постійно будуть користуватися INTERNET для пошуку необхідної інформації самостійно,а в блозі вони будуть мати можливість обговорювати роботу над проектом,ділитися враженнями,допомагати один одному,давати різні поради стосовно обранного проекту.
Вчитель показує вступну презентацію,в ході якої та після неї варто провести з класом обговорювання наступних запитань: 1)Чи потрібна математика нам в повсякденному житті?;
2)Де в повсякденному житті ми зустрічаємо рівнобедрені трикутники?;
3)Як знання математики допомагають мені в різних аспектах життя:в архітектурі,в мистецтві тощо.
Перед учнями ставиться наступне завдання:Учні працюють як архітектори,фотографи,дизайнери одягу,художники(в малих групах) і створюють учнівські проекти,щоб дати відповідь на Ключове запитання;проводять дослідження,щоб дізнатися як в повсякденному житті вони використовують знання про рівнобедрений трикутник.
- Крок2.
Учні повинні зустрітися в малих групах ,щоб обговорити завдання та створити план дій,поділитися попередніми ідеями та критеріями.Вчитель надає учням свої коментарі,які сприяють корекції знань,розумінню та навчанню учнів.
- Крок3.
Кожна группа повинна визначити задачі своєї групи-спланувати свою роботу,і почати збір необхідних матеріалів. Вчитель проводить обговорювання(консультації) з учнями,щоб допомогти відповісти на будь-які запитання,які у них виникнуть,а також перевіряє їх розуміння основних понять теми та питань,з якими у них виникли труднощі.
- Крок4.
Вчитель пояснює ,що учні розроблятимуть мультимедійну презентацію,роздає учням документ Контрольний список,щоб допомогти учням спланувати роботу та стежити за своїм прогресом. Потрібно попередньо забезпечити учнів Формою оцінювання,щоб переконатися,що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Всі проекти повинні включати наступне: Обговорювати вибір дизайну і опис причин ,чому люди використовують знання з математики в повсякденному житті; Підбір фото чи відео матеріалів ,які проілюструють використання рівнобедреного трикутника в оточуючому світі;кожна группа повина дослідити використання рівнобедреного трикутника у своїй сфері життя; Обговорювання процессу і результатів роботи(вклучаючи вступ,Результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки); Пояснення як математика допомогла членам групи покращити свої знання що до оточуючого світу.
- Крок5.
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:Як математика може допомогти мені зрозуміти оточуючий світ? Заповнюють таблицю «З_Х_Д»; Учні пишуть підсумкове есе;розповідають про роботу в проекті. Результати своїх досліджень групи презентують іншим учасникам проекту.
