|
|
| (не показані 8 проміжних версій 2 учасників) |
| Рядок 2: |
Рядок 2: |
| | | | |
| | =Назва навчальної теми= | | =Назва навчальної теми= |
| − | Головні цінності християнської моралі
| + | ХАРЧОВІ ДОБАВКИ: ЗА ЧИ ПРОТИ!? |
| | | | |
| | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | історія
| + | біологія, хімія, інформатика |
| | | | |
| | =Вік учнів, клас= | | =Вік учнів, клас= |
| − | 10-15 років
| + | 11-16 років |
| | | | |
| | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= |
| − | Історія виникнення Біблії, репродукції картин, музичні твори та твори на біблійну тематику
| + | Даний проект розглядає загальні відомості про харчові добавки. Розкриває історію появи, значення, класифікацію. Учні знайдуть пояснення таких питань: Що означає цифровий код харчових добавок, дізнаються про користь і шкоду харчових добавок в продуктах харчування та їх вплив на здоров'я людини.Самостійні дослідження учнів і придбані практичні знання, вміння та навички допоможуть знайти відповіді на проблемне питання проекту та навчать доступно, наочно представляти теоретичний матеріал і пов'язувати його з практичною діяльністю людини. |
| | | | |
| | =План вивчення теми (вставити файл)= | | =План вивчення теми (вставити файл)= |
| Рядок 17: |
Рядок 17: |
| | | | |
| | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
| − | До початку проекту оцінити готовність учнів до проектної діяльності, визначити їх інтереси й уподобання (презентація ідей проекту, бесіда). На початку проекту було проведено анкетування учнів за допомогою опитувальника, який дав змогу визначити рівень знань. Визначені навчальні потреби учнів за допомогою таблиці "Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався". Протягом всього проекту учні мали змогу отримувати методичну та консультативну допомогу вчителя при виконанні завдань. При оцінюванні даного проекту використовується форма оцінювання презентації та публікації, з якою учні були ознайомлені на початку проекту. Наприкінці роботи над проектом заповнюють таблицю «ЗХД».
| |
| | | | |
| | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
| − | До початку проекту вчитель знайомить батьків та учнів з перевагами методу проектів 12, використовуючи буклет. До началу проекту вчитель отримує дозвіл батьків на використання їхніми дітьми Інтернету. За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує Презентацію. Презентація ідей проекту необхідна для виявлення уявлень та інтересів учнів. Перед учнями ставиться проблемне питання, формується мотивація роботи над проектом, відбувається розподіл завдань для груп, вчитель видає інструкції поведінки учнів у кабінеті ІКТ. Учні об’єднуються у 3 рівні групи, використовуючи документ фасилітації : 1. «Дослідники» - вивчать матеріал за темою «Правила з техніки безпеки»(1 тиждень), використовуючи мережу Internet, готуючи доклади (2 тиждень). 2. «Соціологи» - проводять опитування серед учнів (3тиждень), розробляють кінцевий продукт проекту – електронну презентацію за допомогою шаблону презентації та здійснюють обробку і аналіз результатів (3 тиждень), створюють узагальнені таблиці та графіки за допомогою табличного процесора Excel (4 тиждень). 3. «Експерти» - досліджують недоліки при вивченні теми на уроках інформатики ( 4 тиждень). 1 тиждень - вчитель пояснює як саме учні будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Вчитель отримує Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету. Таблиця ЗХД дає змогу виявити: що знають і чому хочуть навчитись учні, що для них цікаво. Публікація знайомить батьків та учнів з методом проектів. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів). Перед початком роботи з Інтернет - ресурсами, учні мають ознайомитися із Законом про авторське право та оформлюють список джерел. 2 тиждень: обрання теми, попередній пошук матеріалів. Створення плану проведення презентації,робота в групах, дослідження матеріалів бібліотек, Інтернет - ресурсів за даною темою. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат. 3 тиждень: початок створення презентації,обговорення кращих проектів, проведення соціологічного опитування. Усі групи узагальнюють та систематизують результати опитування засобами електронних таблиць, ілюструють їх за допомогою діаграм. Учні готуються до захисту презентації. 4 тиждень: доопрацювання учнівських робіт; проведення круглого столу, презентація та оцінювання учнівських Проектів. Відбувається захист та обговорення проектів. Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи та класу в цілому. На всіх етапах дослідження учні оцінюють свою роботу. Цій проект буде соціально корисний, тому що допоможе зробити вивчення правив такими, що більш запам'ятовуються, більш наочними та цікавими не тільки для учнів, але і для їх батьків, які дуже часто не зважають на санітарні норми при роботі за комп’ютером. Цей проект буде представлено на батьківському лекторії у вигляді наочного посібника з ТБ, та презентація і буклет з санітарними вимогами будуть розміщені на сайті школи.
| |
| − | учнівська презентація
| |
| − | опитування
| |
| | | | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
