Відмінності між версіями «Виховний проект «Формування моральної свідомості, моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі»»
Матеріал з Iteach WIKI
Кс (обговорення • внесок) (→Опис проекту) |
Кс (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.''' | '''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.''' | ||
| − | == Опис проекту == | + | == Опис проекту =='''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>'''<br> |
{| border=2 width=95% | {| border=2 width=95% | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Назва проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Назва проекту'''</font> | ||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Реєстраційна форма'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Реєстраційна форма'''</font> | ||
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua'' | |''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua'' | ||
| − | |- | + | |[[Проект №1312-391]] |
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''</font> | ||
|Досвід роботи класного керівника | |Досвід роботи класного керівника | ||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
| − | + | Ідея, якій служить учитель, полягає | |
в насадженні моральності в роді людському. | в насадженні моральності в роді людському. | ||
| − | + | Їй віддається він усією душею, вона володіє | |
| − | + | ним неподільно. Вона не засіла йому в голову | |
як надуманий принцип, але перейшла в його | як надуманий принцип, але перейшла в його | ||
плоть і кров. Не він нею володіє, а вона ним. | плоть і кров. Не він нею володіє, а вона ним. | ||
| − | А. Дістєрвег | + | А. Дістєрвег |
| − | + | ||
| − | + | ||
1.1 Однією з найгостріших проблем українського суспільства на сучасному етапі його розвитку є падіння рівня моралі, утрата духовних орієнтацій, нездатність людей до самопізнання, відсутність потреби у самовдосконаленні, саморозвитку. | 1.1 Однією з найгостріших проблем українського суспільства на сучасному етапі його розвитку є падіння рівня моралі, утрата духовних орієнтацій, нездатність людей до самопізнання, відсутність потреби у самовдосконаленні, саморозвитку. | ||
| Рядок 82: | Рядок 80: | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font> | ||
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.'' | |''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.'' | ||
| − | |- | + | |-ІІ. Опис проекту |
| + | 2.1 Гіпотеза: безцінні моральні багатства людства є особистим здобутком кожної дитини. | ||
| + | Задачі проекту: | ||
| + | - розвиток у дітей високих моральних почуттів; | ||
| + | - вироблення в них шляхом безпосередньої участі в добрих і корисних справах відповідних моральних навичок і моральної поведінки; | ||
| + | - формування моральної свідомості, стійких моральних переконань. | ||
| + | 2.2 Передбачені методи та засоби вирішення проблем проекту: | ||
| + | – особистий приклад учителя; | ||
| + | – наслідування, яке повинно випливати із почуттів, прагнень і дій, що доступні учневі. Тоді воно стане внутрішнім і відрізнятиметься від зовнішнього мавпування; | ||
| + | – вправи для вироблення моральних звичок: "Гарна звичка – це моральний капітал, процентами з якого людина користується все життя"; | ||
| + | – переконання; | ||
| + | – покарання і заохочення. | ||
| + | 2.3 Програма реалізації проекту | ||
| + | Виховання моральної культури школярів автор проекту здійснює в різноманітних видах діяльності: навчальній, трудовій, громадсько-корисній, особливо таких її видах, де учні поставлені в ситуації безпосереднього вияву турботи про інших, надання допомоги і підтримки, захисту слабшого, молодшого, хворого і под. | ||
| + | Важливу роль у розвитку моральної культури відіграють проектні виховні технології, тренінгові програми, рольові ігри, акції… | ||
| + | Найкращими формами морального виховання автор проекту вважає спеціальні уроки, етичні бесіди, відверті розмови, диспути, лекції, тематичні вечори, , благодійні заходи та інші. | ||
| + | Моральне виховання дітей — справа тонка й складна. Тут не має місця фальші, непослідовності, сюсюканню, нещирості у взаєминах між батьками , дітьми, учителями. | ||
| + | Для більш чіткого окреслення гуманістичної та моральної спрямованості педагогічних ідей учителя пропонуються методи формування моральної свідомості для засвоєння моральних уявлень і моральних понять учнів: | ||
| + | - роз´яснення конкретних моральних норм і правил. Ведучи мову про них, учитель повинен доступно за формою і змістом розкрити сутність конкретних норм і правил, продемонструвати, до чого призводить ігнорування їх. Важливо проілюструвати це сюжетами з фільмів, презентаціями тощо; | ||
| + | - навіювання моральних норм і правил. Цей метод ґрунтується на схильності дитини до наслідування і високій емоційності. Особливої уваги потребують несміливі, замкнуті діти, використання навіювання щодо яких може підтримати їхнє прагнення до активної поведінки, збудити віру у власні сили. Методи роз´яснення і навіювання реалізуються у формі етичних бесід, у процесі яких відбувається формування основ моральної свідомості. | ||
| + | - стимулювання моральних почуттів і мотивів поведінки. Використання їх передбачає спрямування дитини на дотримання моральних норм, застереження від їх порушень. З цією метою використовують:приклад інших, педагогічна оцінка поведінки, вчинків дитини, колективна оцінка поведінки, вчинків дитини, схвалення моральних учинків дитини, заохочення дитини до моральних вчинків. | ||
| + | Звичайно, гармонійно розвинена особистість з позитивними моральними якостями повинна виховуватися у творчому колективі, який об'єднаний загальними корисними справами, діями. Тому не зайвою буде схема технології колективної творчості: | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 2.4 Результати проекту | ||
| + | Гаслом автора проекту є слова видатного педагога В.Сухомлинського: "Ти живеш серед людей. Не забувай, що кожний твій вчинок, кожне твоє бажання позначається на людях, що тебе оточують». І дійсно, ці слова є «золотою зерниною» на педагогічній ниві! | ||
| + | Вивчаючи азбуку моральної культури, учитель використовує методи роз'яснення, переконання, повчання, спонукання до діяльності, випробовуючи різні форми роботи з учнями. | ||
| + | Які ж заходи проведено щодо вищезазначеної тематики? Які результати проекту? | ||
| + | Важливу роль у становленні високоморальної особистості відіграють акції, що проводяться в колективі: «Милосердя», «Ветеран живе поруч», «Від серця до серця». Ці акції сприяють прояву милосердя, пошани, духовному зросту учнів, укріпленню взаємозв'язку з ветеранами ВВв. Учні відвідують ветеранів удома, вітають з календарними святами, запрошують на класні заходи (див. додаток 8). | ||
| + | Важливим кроком до подальшого розвитку моральної культури став виховний захід «Мир красоты и гармонии», де учні 8-9 класів «погрузились в мир «прекрасного», раскрыли свои таланты, узнали что-то новое о мировом искусстве». За задумом керівника заходу учні ненав'язливо, поступово наблизилися до основної теми «Наявність необмежених талантів серед людей з обмеженими можливостями». Захід закінчився показом презентації за даною тематикою. Традиційним є випуск листівок та виставки малюнків «Посмотри на нас как на равных» (див. додаток 1). | ||
| + | У лютому серед учнів 8-9 класів проведено лінійку «Афганистан болит в моей душе…», присвячену Дню виводу військ із Афганістану, де учні вшанували пам'ять загиблих та героїзм тих, хто дивом залишився живим. Діти значно підвищили свій духовний потенціал(див. додаток 2). | ||
| + | Дуже цікавими для учнів виявилися виховні години з елементами тренінгів, анкетувань: «Створюй у собі Людину», «Толерантність – основа основ», «О хороших манерах», «Шкідливі звички… Що це?...», «Чарівна подорож країнами Європи» (до Дня міжкультурного діалогу)… (див. додаток 3,4). | ||
| + | Особливою популярністю серед підлітків користується презентація моральних правил і настанов «Поради В.Сухомлинського й сучасне фотомистецтво», де в доступній та цікавій формі подаються «9 негідних речей» із сучасним фото супроводом (див. додаток 5). | ||
| + | Гідна уваги творча наснага учнів, які охоче пишуть вірші на морально-етичні теми: «Ні» - сирітству, «ні» - горю та смутку! (учениця 8-Б класу Хоменко К. зайняла ІІІ місце в міському конкурсі м.Єнакієвого), «Життя іде, життя минає…» (учениця 8-Б класу Бакаєва А.). Можливо, у майбутньому діти створять збірку колективної творчості за даною тематикою (див. додаток 6). | ||
| + | Протягом лютого учні приймали участь у акції «Моральний вчинок». Особливе задоволення вони отримували від таємного фотографування моральних вчинків дітей і дорослих, підбору фотоматеріалів із мережі Інтернет, після чого було створено презентацію «Сучасне людство: чорне та біле» (див. додаток 7). | ||
| + | Після аналізування проведеної роботи можна зробити висновок, що дуже багато залежить від форми подання інформації, бо просто завчені кимось моральні правила ще нічого не значать. Скільки в житті ще таких, які знають моральні норми, дуже багато люблять про них говорити й навіть інших повчати, а самі не дуже поспішають їх виконувати. Моральна поведінка йде від внутрішніх потреб людини, від її моральних звичок. І педагог повинен дуже багато уваги приділяється виробленню в дітей таких важливих звичок, як піклування про інших, керування своїми почуттями з підпорядкуванням їх розуму й волі, орієнтування в ситуаціях, готовність виконувати доручення старших, працювати разом з іншими, — робиться все для того, щоб застерегти дитину від шкідливих звичок — лайки, куріння, грубості, брехливості, лицемірства. І тут великого значення надається позитивному прикладу, бо честь виховується честю, правдивість правдивістю, грубість грубістю. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | ||
|''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання'' | |''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання'' | ||
| Рядок 88: | Рядок 130: | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> | ||
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання'' | |''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання'' | ||
| − | |- | + | |- [[Створення презентацій <a href="http://metodportal.com/node/24019"> Методичний портал | Проект«Формування моральної свідомості,моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі»</a>]]|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Дидактичні матеріали '''</font> |
| − | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Дидактичні матеріали '''</font> | + | |
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті'' | |''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті'' | ||
| − | + | [[-<a href="http://metodportal.com/node/24019"> Методичний портал | Проект«Формування моральної свідомості,моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі»</a>]]|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font> | |
| − | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font> | + | |
|''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті'' | |''Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті'' | ||
| − | + | [[-<a href="http://metodportal.com/node/24019"> Методичний портал | Проект«Формування моральної свідомості,моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі»</a>]]|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | |
| − | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | + | |
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту'' | |''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту'' | ||
|- | |- | ||
| + | Для більш чіткого окреслення гуманістичної та моральної спрямованості педагогічних ідей учителя пропонуються методи формування моральної свідомості для засвоєння моральних уявлень і моральних понять учнів: | ||
| + | - роз´яснення конкретних моральних норм і правил. Ведучи мову про них, учитель повинен доступно за формою і змістом розкрити сутність конкретних норм і правил, продемонструвати, до чого призводить ігнорування їх. Важливо проілюструвати це сюжетами з фільмів, презентаціями тощо; | ||
| + | - навіювання моральних норм і правил. Цей метод ґрунтується на схильності дитини до наслідування і високій емоційності. Особливої уваги потребують несміливі, замкнуті діти, використання навіювання щодо яких може підтримати їхнє прагнення до активної поведінки, збудити віру у власні сили. Методи роз´яснення і навіювання реалізуються у формі етичних бесід, у процесі яких відбувається формування основ моральної свідомості. | ||
| + | - стимулювання моральних почуттів і мотивів поведінки. Використання їх передбачає спрямування дитини на дотримання моральних норм, застереження від їх порушень. З цією метою використовують:приклад інших, педагогічна оцінка поведінки, вчинків дитини, колективна оцінка поведінки, вчинків дитини, схвалення моральних учинків дитини, заохочення дитини до моральних вчинків. | ||
| + | |||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''</font> | ||
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті'' | |''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті'' | ||
| − | | | + | [[<a href="http://metodportal.com/node/24019"> Методичний портал | Проект«Формування моральної свідомості,моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі»</a>]]|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> |
| − | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> | + | |
| | | | ||
|- | |- | ||
| Рядок 111: | Рядок 154: | ||
!width=30% bgcolor="6495ED"| <font color="E0FFFF"> '''Діяльність учнів'''</font> | !width=30% bgcolor="6495ED"| <font color="E0FFFF"> '''Діяльність учнів'''</font> | ||
!width=30% bgcolor="6495ED"| <font color="E0FFFF"> '''Одержані результати'''</font> | !width=30% bgcolor="6495ED"| <font color="E0FFFF"> '''Одержані результати'''</font> | ||
| − | |- | + | |-[[Робота над презентацією «Сучасне людство: чорне та біле»]] |
| | | | ||
| | | | ||
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання'' | |''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання'' | ||
| − | | | + | [[<a href="http://metodportal.com/node/24019"> Методичний портал | Проект«Формування моральної свідомості,моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі»</a>]] |
|... | |... | ||
| | | | ||
| Рядок 130: | Рядок 173: | ||
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]] | [[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]] | ||
| + | [[Категорія:Виховний проект]] | ||
Поточна версія на 20:54, 26 грудня 2013
|
Як його використовувати? |
Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.
Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.
== Опис проекту =={{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}
| Назва проекту | «Формування моральної свідомості, моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі» | |||
| Реєстраційна форма | Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua | Проект №1312-391 | Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | Досвід роботи класного керівника |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | 8 клас. 12-13 років. | |||
| Короткий опис проекту | Стисла анотація за проектом «Формування моральної свідомості, моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі»
Ідея, якій служить учитель, полягає
в насадженні моральності в роді людському.
Їй віддається він усією душею, вона володіє
ним неподільно. Вона не засіла йому в голову
як надуманий принцип, але перейшла в його
плоть і кров. Не він нею володіє, а вона ним.
А. Дістєрвег
1.1 Однією з найгостріших проблем українського суспільства на сучасному етапі його розвитку є падіння рівня моралі, утрата духовних орієнтацій, нездатність людей до самопізнання, відсутність потреби у самовдосконаленні, саморозвитку. Тому в сучасних умовах державотворення в Україні зростає роль гуманістичного виховання підростаючого покоління. Велика роль у цьому процесі належить учителю, адже школа й учителі повинні формувати особистість відповідно до вимог сьогодення: "Учительська професія — це людинознавство, постійне проникнення в складний духовний світ людини, яке ніколи не припиняється". Зовнішній розвиток людства повинен супроводжуватися духовним розвитком, свого роду, моральним відродженням, яке стає підґрунтям для розвитку людства. Г. Сковорода говорив: “Що може бути шкідливіше за людину, котра володіє знаннями найскладніших наук, але не має доброго серця?” Мислителі різних віків трактували поняття моральності по-різному. Ще в давній Греції в своїх працях Арістотель про моральну людину писав: “Морально прекрасною називають людину досконалої гідності…Адже про моральну красу говорять з приводу доброти: морально прекрасним називають справедливу, мужню, благородну і взагалі володіючу всіма добротами людину.”
А Ніцше вважав: “Бути моральним, етичним – означає бути покірним давно встановленому закону чи звичаю”. “Мораль – це перевага людини перед природою”. У науковій літературі вказується, що мораль з’явилась на початку розвитку суспільства. Мораль виступає як регулятор взаємовідносин людей. Керуючись моральними нормами, особистість тим самим спонукає до життєдіяльності суспільства.
А що ж говорити про дітей? Ще В.О. Сухомлинський говорив про те, що необхідно займатись моральним вихованням дитини, навчати “умінню відчувати людину”.
Василь Олександрович говорив: “Ніхто не вчить маленьку людину: “Будь байдужим до людей, ламай дерева, попирай красу, вище за все став своє особисте”. Усе діло в одній, у дуже важливій закономірності морального виховання. Якщо людину вчать добру – учать уміло, розумно, вимогливо, у результаті буде добро. Учать злу (дуже рідко, але буває й так), у результаті буде зло. Не вчать ні добру, ні злу – усе одно буде зло, тому що і людиною її треба зробити ”. Тому важливе завдання школи автор проекту вбачає у формуванні стійких моральних переконань учнів. У школі повинні жити ці переконання - у взаємовідносинах між учнями й педагогами, в їхніх вчинках, прагненнях, радощах і прикрощах. Моральний розвиток є складним життям переконань - їх народженням, зміцненням, вираженням у вчинках. Ці питання постають перед учителем протягом усього життя, навчальної діяльності. Вони потребують негайнго втілення в життя провідних ідей. Так ось, Провідною ідеєю проекту є формування в учнівському колективі гармонійно розвиненої особистості з позитивними моральними якостями. Таким чином, актуальність представленого проекту обумовлена утвердженням принципів загальнолюдської моралі: - правди - справедливості - патріотизму - доброти - працелюбності та інших доброчинностей на національному грунті. Мета проекту: - формування в учнів основ загальнолюдської і народної моралі: совісності, порядності, тактовності, співчуття, милосердя, доброти, чесності, гуманності, толерантності та інших доброчинностей; - виховання поваги до батьків, духовної єдності поколінь; - виховання почуття власної гідності: честі, свободи, рівності, працелюбності, самодисципліни; - готовність будувати своє життя за принципами гуманізму; - подвижництво у подоланні страху, насильства, жорстокості, помсти; - виховання культури поведінки. 1.2 Очікувані результати - зовнішня регуляція та внутрішня саморегуляція в моральній поведінці особистості - перебудовання людської особистісті відповідно до моральних цінностей - формування в індивідуума наступних моральних якостей як своєрідного механізму поєднання моральної свідомості й поведінки особистості: 1. Світоглядна переконаність, цілеспрямованість, обов'язок, відповідальність, гуманізм, патріотизм, інтернаціоналізм, які у сукупності забезпечують громадянську спрямованість. 2. Ініціативність, енергійність, наполегливість, самостійність, обов'язковість тощо. 3. Витримка, стриманість, ввічливість, володіння собою. 4. Діловитість, навички і звички у поведінці, уміння її організовувати, моральний досвід особистості. 5. Здатність до самооцінки, самокритичність, вимогливість з себе, справедливе ставлення до інших.
| |||
| Основні питання проекту | Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо. | |||
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання | |||
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання | |||
| Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті
[[-<a href="http://metodportal.com/node/24019"> Методичний портал | Проект«Формування моральної свідомості,моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі»</a>]]|width=20% bgcolor="B0E0E6"| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом |
Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті
[[-<a href="http://metodportal.com/node/24019"> Методичний портал | Проект«Формування моральної свідомості,моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі»</a>]]|width=20% bgcolor="B0E0E6"| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту |
Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту | ||
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті
[[<a href="http://metodportal.com/node/24019"> Методичний портал | Проект«Формування моральної свідомості,моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі»</a>]]|width=20% bgcolor="B0E0E6"| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання
[[<a href="http://metodportal.com/node/24019"> Методичний портал | Проект«Формування моральної свідомості,моральних уявлень і моральних понять в учнівському колективі»</a>]] |
... | ||||
| ... |
