Відмінності між версіями «Портфоліо Червоноштан Лариси Володимирівни»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 11 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
Об’єднавшись у 3 групи, учнями буде створено питання репортажу та відповіді на них, учнівський блог «Калина одвічна краса України», малюнки дітей. | Об’єднавшись у 3 групи, учнями буде створено питання репортажу та відповіді на них, учнівський блог «Калина одвічна краса України», малюнки дітей. | ||
| − | + | '''1 група''' -Калина в народній творчості. | |
| − | + | '''2 група''' - Калина в мистецтві. | |
| − | + | '''3 група''' -Калина це ліки? | |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0VDO8Cz3la-WkphcVZnZ1VjQWM/edit відкрити] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Впродовж вхідного оцінювання учні виконують тест, який визначить знання з літератури та суспільствознавства та встановить рівень світогляду дитини. Заповнюють таблицю ЗХД, яка допомагає учням спланувати майбутнє дослідження. Впродовж проекту кожна група заповнює таблицю та будує графіки за результатами інтерв’ю, результатом роботи буде створення блогу «калина – одвічна краса України» | + | Впродовж вхідного оцінювання учні виконують |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1CQFPQJte6vIv3CkdZKWeXuVx6d5BfP1_2khwlwpFj08/viewform тест], | ||
| + | |||
| + | який визначить знання з літератури та суспільствознавства та встановить рівень світогляду дитини. Заповнюють | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0VDO8Cz3la-OHVCaDltWnJhY3M/edit таблицю ЗХД], | ||
| + | |||
| + | яка допомагає учням спланувати майбутнє дослідження. Впродовж проекту кожна група заповнює таблицю та будує графіки за результатами інтерв’ю, результатом роботи буде створення блогу «калина – одвічна краса України» | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
[[Файл:Червоноштан_1.jpg|300 px]] | [[Файл:Червоноштан_1.jpg|300 px]] | ||
| + | |||
| + | Інтернет учні використовують в якості інформаційного «довідника», де знаходять потрібну інформацію. Переглядаючи | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0VDO8Cz3la-eU9GT21tU3dQc2c/edit вчительську презентацію], | ||
| + | |||
| + | учні прогнозують хід власного дослідження та дізнаються про напрямок роботи. | ||
| + | Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця для відповідей за [https://docs.google.com/forms/d/1AdnIuH0f1YC8Tg-JVF3-47MjoRHbrek8LMlfLI3sr-o/edit# вихідним опитуванням] . Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату. Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B0VDO8Cz3la-VUxHbmlIWUUzblk/edit учнівської презентації.] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 65: | Рядок 82: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Новомосковськ СЗШ № 15, 16 грудня - 28 грудня 2013]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 16:44, 25 грудня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Калина – одвічна краса України
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Громадянська освіта Читання Природознавство
Вік учнів, клас
учні 4 класу
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект для учнів 4 класу з читання та « Громадянська освіта». Під час роботи над проектом «Калина – одвічна краса України»
- учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується вивченої теми, вивчення народних традицій, звичаїв, побуту українського народу;
- в учнів формується поняття ідеалу в житті на підставі ознайомлення з історією українських обрядів, вірувань, прикмет та символів.
Об’єднавшись у 3 групи, учнями буде створено питання репортажу та відповіді на них, учнівський блог «Калина одвічна краса України», малюнки дітей.
1 група -Калина в народній творчості.
2 група - Калина в мистецтві.
3 група -Калина це ліки?
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Впродовж вхідного оцінювання учні виконують
тест,
який визначить знання з літератури та суспільствознавства та встановить рівень світогляду дитини. Заповнюють
яка допомагає учням спланувати майбутнє дослідження. Впродовж проекту кожна група заповнює таблицю та будує графіки за результатами інтерв’ю, результатом роботи буде створення блогу «калина – одвічна краса України»
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Інтернет учні використовують в якості інформаційного «довідника», де знаходять потрібну інформацію. Переглядаючи
учні прогнозують хід власного дослідження та дізнаються про напрямок роботи. Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця для відповідей за вихідним опитуванням . Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій. Кожна група відшукує інформацію та створює окремі роботи. Перша та друга група роботу оформлюють у вигляді малюнків, реферату. Третя група проводить збір матеріалів та оформлює результати у вигляді презентації. Обговорюють критерії такого планування у групі.перегляд учнівської презентації.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лариса Червоноштан
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Середня загальноосвітня школа № 15
Місто\село, район, область
м.Новомосковськ
Дніпропетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16-28 грудня 2013 року
Місце проведення тренінгу
Середня загальноосвітня школа № 15
Тренери
Полякова Марія Вікторівна, Скуратовська Людмила Григорівна
