Відмінності між версіями «'''ТАКІ МАЛЕНЬК? І ТАКІ ВЕЛ?КІ'''»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Призвище Ім'я по Батькові) |
(→Інтернет-ресурси) |
||
| (не показано 30 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
== Номінація == | == Номінація == | ||
| + | Успішний навчальний проект | ||
== Перелік шкільних навчальних предметів:== | == Перелік шкільних навчальних предметів:== | ||
| + | промислові технології,математика,природничі науки,комп’ютерні технології | ||
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | == Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | ||
| + | *Уміння вчитися | ||
| + | *Соціальна компетентність | ||
| + | *Загальнокультурна компетентність | ||
| + | *Компетентності з інформаційних і комунікаційних технологій | ||
| + | |||
| + | Розвиток уявлень про загальні закономірності природи та природничо-наукову картину світу. Розвиток навичок самостійно здобувати знання з різних джерел інформації, aналізувати реальні життєві ситуації. Розвиток вміння вести діалог, дискусію, робити аргументовані висновки, презентувати себе перед однолітками | ||
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: == | == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: == | ||
| + | 10 клас 15-16 років | ||
== Термін реалізації проекту == | == Термін реалізації проекту == | ||
| + | 1 місяц | ||
==Мета проекту:== | ==Мета проекту:== | ||
| + | формування в учнів уявлення про загальні закономірності природи та природничо-наукову картину світу; | ||
| + | розвиток уміння самостійно добувати та аналізувати інформацію з різних джерел, досліджувати оточуючи об'єкти, використовуючи свої знання з біології, співпрацювати в парі ,в групі розвиток навичок спілкування один з одним за допомогою сучасних технологій.;застосовувати знання отримання з різних джерел в побуті. | ||
== Опис проекту == | == Опис проекту == | ||
| + | Сучасний світ складно уявити без таких маленьких і таких вдосконалених орга-нізмів. Бактерії, особливе царство організмів, які вражають простою будовою та важливою роллю в природі та житті людини, тому виникла цікава ідея вивчення ціх організмів за допомогою технології проекту та ІКТ. Це надало можливості учням вдосконалити свої знання про бактерії та впізнати багато нового і цікавого. | ||
== Ідея проекту: == | == Ідея проекту: == | ||
| + | Чарівний прилад Левенгука | ||
| + | Поверхню дослідив води, | ||
| + | Щоб вивчила нова наука | ||
| + | Життя незнаного сліди Н. Заболоцький | ||
== Ключове питання: == | == Ключове питання: == | ||
| + | а) навчальні | ||
| + | • Актуалізувати знання, які потрібні для вивчення теми. | ||
| + | • Познайомити учнів з будовою бактерій, їхніми властивостями | ||
| + | • Підвести їх до свідомого вивчення материалу про роль бактерій. | ||
| + | |||
| + | б) розвиваючі | ||
| + | • Розвивати загальноосвітні навички та вміння; | ||
| + | • Розвивати вміння аналізувати інформацію, порівнювати наданні об’єкти, класифікувати за ознаками, узагальнювати; працювати за аналогією. | ||
| + | • Розвиток пізнавального інтересу та творчих здібностей. | ||
| + | |||
| + | в) виховні | ||
| + | • Виховувати свідоме ставлення до здрового спосібу життя. | ||
| + | • Вихоувати моральне ставлення до життя, як найвищої цінності. | ||
| + | • Формувати навички адаптації до мінливих умов життя за допомогою отриманих вмінь та навичків. | ||
== Тематичні питання: == | == Тематичні питання: == | ||
| Рядок 39: | Рядок 70: | ||
|- | |- | ||
!'''1.''' | !'''1.''' | ||
| − | | | + | |Висуваємо гіпотезу |
| − | | | + | |Розглянули пропозиції вчителя, прослухали рекомендації щодо опрацювання різних джерел інформації. |
| − | + | |Внесли найбільш уподобані адреси сайтів по темі проекту в таблицю ресурсів проекту | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | | | + | |
| − | + | ||
|- | |- | ||
!'''2.''' | !'''2.''' | ||
| + | |Проводимо дослідження | ||
| | | | ||
| − | + | *1 група «Історики-вивчали джерела щодо походження бактерій | |
| − | + | *Класифікація бактерій | |
| − | * | + | |Оформлення звіту у вигляді презентації |
| − | * | + | |
| − | | | + | |
| − | + | ||
|- | |- | ||
!'''3.''' | !'''3.''' | ||
| − | | | + | |Проводимо дослідження |
| − | | | + | |2 група « Мікробіологи» досліджували за допомогою різних джерел інформацію про будову бактерій |
| − | + | |Оформлення звіту у вигляді презентації | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | | | + | |
| − | + | ||
|- | |- | ||
!'''4.''' | !'''4.''' | ||
| − | | | + | |Проводимо дослідження |
| − | | | + | |3 група « Медики» досліджували за допомогою різних джерел інформацію щодо властивостей хвороботворних бактерій |
| − | + | |Оформлення звіту у вигляді презентації | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | | | + | |
| − | + | ||
|- | |- | ||
!'''5.''' | !'''5.''' | ||
| − | | | + | |Проводимо дослідження |
| − | | | + | |4 група «Епідеміологи» вивчали з різних джерел інформацію про засоби боротьби та профілактичні заходи бактеріальних захворювань. |
| − | + | |Оформлення звіту у вигляді презентації | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | | | + | |
| − | + | ||
|- | |- | ||
!'''6.''' | !'''6.''' | ||
| − | | | + | |Проводимо дослідження |
| − | | | + | |5 група «Технологи» досліджували за допомогою різних джерел інформацію про застосування знань про бактерії в народном господарстві |
| − | + | ||
| − | + | |Оформлення звіту у вигляді презентації | |
| − | + | ||
| − | | | + | |
| − | + | ||
|- | |- | ||
!'''7.''' | !'''7.''' | ||
| − | | | + | |Узагальнюємо результати |
| | | | ||
* | * | ||
| Рядок 99: | Рядок 115: | ||
* | * | ||
| | | | ||
| − | + | *Систематизувати результати досліджень по видам матеріалів | |
| + | *Підготувати ілюстрації , публікації. | ||
| + | *Створити презентацію, яку буде використано для підведення результатів проектів | ||
| + | |||
| + | |||
|} | |} | ||
<br> | <br> | ||
== Які результати одержали учні в проекті? == | == Які результати одержали учні в проекті? == | ||
| + | В рамках проекту учні перш за все вдосконалили вже існуючі та сформували нові комунікативні та інформаційні компетентності: | ||
| + | *визначати цілі пізнавальної діяльності; | ||
| + | *знаходити оптимальні способи реалізації поставлених цілей; | ||
| + | *використовувати різноманітні інформаційні джерела; | ||
| + | *шукати і знаходити необхідну інформацію, оцінювати отримані результати; | ||
| + | *організовувати свою діяльність; | ||
| + | *співпрацювати з іншими учнями; | ||
| + | *працювати із технічними пристроями (комп'ютером, оргтехнікою, цифровою технікою); | ||
| + | *проявляти соціальну активність та приймати активну життєву позицію. | ||
== Наш фотоальбом == | == Наш фотоальбом == | ||
| Рядок 112: | Рядок 141: | ||
== Інтернет-ресурси == | == Інтернет-ресурси == | ||
| + | *uk[http://www.example.com назва посилання].wikipedia.org›wiki/Біологія | ||
| + | *Учебник для 10-11 классов с углубленным изучением биологии в школе. Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М. и др.alleng.ru› | ||
| + | *g1583.ru›o_gimnazii/ psylki/ biologiya | ||
| + | *[http://www.example.com назва посилання]Я иду на урок биологииfestival.1september.ru›articles/553446/ | ||
== Список літератури == | == Список літератури == | ||
