Відмінності між версіями «Портфоліо Хандриги»
(→Стислий опис проекту) |
(→Діяльність учня та вчителя) |
||
| (не показано 14 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
==План вивчення теми== | ==План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_30_tUcvD3vQlkzMGJ5aVkyckE/edit План вивчення теми] | ||
| − | ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)== | + | ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)== |
| + | |||
| + | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою питань, розроблених для анкетування з теми «Речення з відокремленими членами». | ||
| + | Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням, здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_30_tUcvD3vTHJCXzZaWFk1QVU/edit Графік оцінювання] | ||
==Діяльність учня та вчителя== | ==Діяльність учня та вчителя== | ||
| − | + | Перед оголошенням про початок роботи над проектом вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою розроблених питань з теми «Речення з відокремленими членами». | |
| + | Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_30_tUcvD3vU0VYUUNQU19RV2s/edit Буклет] | ||
| + | Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання. | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B_30_tUcvD3vQzNXX0JSZ3BkUVk/edit Презентація основних запитань] | |
| + | Учні об’єднуються в дві групи – статисти і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети. | ||
| + | Статисти – проводять опитування учнів 7-х, 10-х класів, студентів ВНЗ, випускників ліцею, які вже стали фахівцями. Складають анкету «Чи потрібно знати правила правопису? » та за результатами анкетування . роблять висновки. | ||
| + | Практики аналізують, роблять висновки та складають рекомендації щодо необхідності правильного письма Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласниками. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_30_tUcvD3vOWE2S2xQdndkeU0/edit Шаблон презентації для дітей] | ||
| + | [http://gaga22gaga.blogspot.com/ Блог дітей] | ||
| − | == | + | ==Відомості про автора== |
| − | == | + | ==Ім'я, прізвище== |
| + | Хандрига Людмила Лук'янівна | ||
| + | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель,російська мова та література | |
| + | ==Навчальний заклад= | ||
| + | |||
| + | Павлоградська загальноосвітня школа № 2 | ||
| + | |||
| + | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Місто Павлоград Дніпропетровської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | handriga1970@gmail.com | ||
==Відомості про тренінг== | ==Відомості про тренінг== | ||
Поточна версія на 16:48, 20 грудня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Речення з відокремленими членами
Основний та другорядні предмети
Російська мова, література,історія
Вік учнів, клас
8 клас,14-15 років
Стислий опис проекту
Метою проекту є розробка сучасних ігрових завдань(посібників) з російської мови з використанням комп’ютерних технологій з теми«Речення з відокремленими членами».Результат націлений на розвиток вмінь учнів знаходити відокремлені члени,визначати їх роль,будувати з ними речення,правильно ставити розділові знаки.Діти діляться на групи для пошукової роботи,створення презентацій та ігрових завдань.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою питань, розроблених для анкетування з теми «Речення з відокремленими членами». Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням, здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.
Діяльність учня та вчителя
Перед оголошенням про початок роботи над проектом вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою розроблених питань з теми «Речення з відокремленими членами». Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано.
Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.
Учні об’єднуються в дві групи – статисти і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети. Статисти – проводять опитування учнів 7-х, 10-х класів, студентів ВНЗ, випускників ліцею, які вже стали фахівцями. Складають анкету «Чи потрібно знати правила правопису? » та за результатами анкетування . роблять висновки. Практики аналізують, роблять висновки та складають рекомендації щодо необхідності правильного письма Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласниками.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Хандрига Людмила Лук'янівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель,російська мова та література
=Навчальний заклад
Павлоградська загальноосвітня школа № 2
Місто\село, район, область
Місто Павлоград Дніпропетровської області
Контактні дані
handriga1970@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09 - 21 грудня 2013 року
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна
