Відмінності між версіями «Портфолио ?рины Чобану по теме "Математические модели и моделирование"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Описание оценивания) |
(→Визитка проекта) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
==Визитка проекта== | ==Визитка проекта== | ||
| + | Planul proiectului [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYQVVfZmhzcGdfc2M/edit?usp=sharing] | ||
=Описание оценивания= | =Описание оценивания= | ||
Înainte de a propune elevilor proiectul de cercetare, profesorul analizează necesitățile elevului. Sunt aplicate următoarele metode și instrumente: | Înainte de a propune elevilor proiectul de cercetare, profesorul analizează necesitățile elevului. Sunt aplicate următoarele metode și instrumente: | ||
* Evaluarea inţială printr-o discuţie | * Evaluarea inţială printr-o discuţie | ||
| − | * Evaluarea inţială SVI | + | * Evaluarea inţială [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYYTNNNDJLSkt3c1E/edit?usp=sharing SVI] |
* [https://docs.google.com/forms/d/1aDIaE2-FuERjbSyI28WjuTKjATZs8Ri6rXC9bSBkO7s/viewform Chestionar] | * [https://docs.google.com/forms/d/1aDIaE2-FuERjbSyI28WjuTKjATZs8Ri6rXC9bSBkO7s/viewform Chestionar] | ||
* [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYUFhENTJXTlZNNlk/edit?usp=sharing Diagrama] | * [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYUFhENTJXTlZNNlk/edit?usp=sharing Diagrama] | ||
| Рядок 38: | Рядок 39: | ||
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvFjFo63PyYYdGJCTG1fMU12YXJiU29zYVhQMjQyWlE&usp=sharing Criterii clare de autoevaluare a propriului produs, în prealabil] | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvFjFo63PyYYdGJCTG1fMU12YXJiU29zYVhQMjQyWlE&usp=sharing Criterii clare de autoevaluare a propriului produs, în prealabil] | ||
| − | * Modele şi instrucţiuni privind lucrul de calitate înaltă | + | * [http://proiectmodelarematematica.blogspot.com/ Modele] şi instrucţiuni privind lucrul de calitate înaltă |
* [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYX2ZvSkpUMm1EVHM/edit?usp=sharing Oportunităţi de monitorizare a propriului progres] | * [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYX2ZvSkpUMm1EVHM/edit?usp=sharing Oportunităţi de monitorizare a propriului progres] | ||
| − | * Timp pentru a reflecta şi îmbunătăţi procesele şi produsele lor | + | * Timp şi [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYME1pSTJnQi1LNlk/edit?usp=sharing suport] pentru a reflecta şi îmbunătăţi procesele şi produsele lor |
* Suport în stabilirea noilor scopuri pentru învăţare în viitor | * Suport în stabilirea noilor scopuri pentru învăţare în viitor | ||
| Рядок 47: | Рядок 48: | ||
'''Întrebări-cheie ale curriculumului''' | '''Întrebări-cheie ale curriculumului''' | ||
| − | + | *Chiar trebuie să calci pe greblă ca să înţelegi că îţi poate face un cucui? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
'''Întrebările unităţii de învăţare''' | '''Întrebările unităţii de învăţare''' | ||
| − | |||
* Cum putem utiliza modele pentru a cunoaște lumea? | * Cum putem utiliza modele pentru a cunoaște lumea? | ||
* Modelul matematic mă poate ajuta să înţeleg lumea înconjurătoare? | * Modelul matematic mă poate ajuta să înţeleg lumea înconjurătoare? | ||
* În care situații avem nevoie să utilizăm calculatorul pentru a rezolva o problemă? | * În care situații avem nevoie să utilizăm calculatorul pentru a rezolva o problemă? | ||
* Cum ne poate ajuta cunoașterea unui limbaj de programare de nivel înalt? | * Cum ne poate ajuta cunoașterea unui limbaj de programare de nivel înalt? | ||
| − | |||
| − | |||
'''Întrebări privind conţinutul''' | '''Întrebări privind conţinutul''' | ||
* Ce semnificații are cuvântul model? | * Ce semnificații are cuvântul model? | ||
| Рядок 69: | Рядок 62: | ||
* Ce înseamnă soluția exactă și soluția de simulare? | * Ce înseamnă soluția exactă și soluția de simulare? | ||
* Ce înseamnă experiment de calcul? | * Ce înseamnă experiment de calcul? | ||
| − | * Cum | + | * Cum analizăm și interpretăm rezultatele modelării pe calculator? |
| + | '''Prima săptămână:''' | ||
| + | *Începem activitatea prin determinarea necesităţilor elevilor. (Metode şi instrumentele utilizate pentru evaluarea iniţială sunt descrise în compartimentul ''Planul de evaluare'') | ||
| + | *Profesorul prezintă un tablou clar al ciclului de instruire - [https://docs.google.com/presentation/d/1UczrzQTioCSwN6DK9UzlM2AWDzbNk1KLCgh9hDCQa2E/edit?usp=sharing descrierea ] sferei şi a succesiunii activităţilor elevilor şi o explicaţie privind modalitatea de implicare a elevilor în planificarea propriei instruiri. | ||
| + | * Elevii formează grupele de lucru (a câte 3 membri) şi determină responsabilităţile în cadrul grupurilor. | ||
| + | '''Săptămâna a doua:''' | ||
| + | * Elevii alcătuiesc harta conceptuală. | ||
| + | * Elevii selectează problema de rezolvat şi formulează ipoteza de cercetare. | ||
| + | * Elevii planifică procesul de rezolvare a problemei la calculator. | ||
| + | '''Săptămâna a treia şi a patra :''' | ||
| + | * Elevii elaborează modelul/modelele matematice, algoritmi de rezolvare şi programele pentru calculator. | ||
| + | * Elevii efectuează experimentele virtuale şi interpretează rezultatele obţinute | ||
| + | * Elevii elaborează produsul final sub formă planificată (prezentare PPT, blog, pagină web,articol WIKI, etc.) | ||
| + | * Elevii reflectă şi îmbunătăţesc procesele şi produsele lor, autoevoluează propriul produs, se pregătesc să-l prezinte în clasă. | ||
| + | '''Săptămâna a cincea''' | ||
| + | * Elevii prezintă proiectele elaborate. | ||
| + | * Elevii stabilesc noile scopuri pentru învăţare în viitor. | ||
=Информация о авторе= | =Информация о авторе= | ||
| Рядок 95: | Рядок 104: | ||
==Место проведения тренинга== | ==Место проведения тренинга== | ||
| − | Chișinău, | + | Chișinău, Republica Moldova |
==Тренеры== | ==Тренеры== | ||
