Відмінності між версіями «Портфолио ?рины Чобану по теме "Математические модели и моделирование"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Описание оценивания) |
(→Визитка проекта) |
||
| (не показано 26 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Название проекта= | =Название проекта= | ||
| + | '''Cum putem utiliza modele pentru a cunoaște lumea?''' | ||
=Основной и второстепенный учебные предметы= | =Основной и второстепенный учебные предметы= | ||
| + | Informatica și toate disciplinile școlare, din domeniul cărora sunt rezolvate problemele aplicative | ||
=Обучающие цели= | =Обучающие цели= | ||
| + | Elevii: | ||
| + | * 1. Explică noțiunile de model şi modelare. | ||
| + | * 2. Clasifică şi dă exemple de modelele materiale şi modele abstracte. | ||
| + | * 3. Selectează caracteristicile obiectului de modelat în funcţie de destinaţia modelului; | ||
| + | * 4. Elaborează modele pentru procesele şi fenomenele studiate în cadrul disciplinelor şcolare. | ||
| + | * 5. Elaborează modele pentru procesele şi fenomenele simple, frecvent întâlnite în activitatea cotidiană. | ||
| + | * 6. Transpun modelele abstracte elaborate într-un limbaj de programare de nivel înalt. | ||
| + | * 7. Analizează şi interpretează rezultatele modelării pe calculator | ||
=Возраст учеников, класс= | =Возраст учеников, класс= | ||
| + | |||
| + | Clasa a XII-a, profil real | ||
==Краткое описание проекта== | ==Краткое описание проекта== | ||
| + | Tema Modelare și calcule numerice se studiază la începutul anului școlar, în clasa a XII-a. Studierea aceasei teme prin utiliyarea metodeo proiectelor are mai multe avantaje. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYUFJGeFo2S2llQ3c/edit?usp=sharing bucletul] | ||
==Визитка проекта== | ==Визитка проекта== | ||
| + | Planul proiectului [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYQVVfZmhzcGdfc2M/edit?usp=sharing] | ||
=Описание оценивания= | =Описание оценивания= | ||
| − | Înainte de a propune elevilor proiectul de | + | Înainte de a propune elevilor proiectul de cercetare, profesorul analizează necesitățile elevului. Sunt aplicate următoarele metode și instrumente: |
| − | * Evaluarea inţială | + | * Evaluarea inţială printr-o discuţie |
| − | * Evaluarea inţială SVI | + | * Evaluarea inţială [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYYTNNNDJLSkt3c1E/edit?usp=sharing SVI] |
* [https://docs.google.com/forms/d/1aDIaE2-FuERjbSyI28WjuTKjATZs8Ri6rXC9bSBkO7s/viewform Chestionar] | * [https://docs.google.com/forms/d/1aDIaE2-FuERjbSyI28WjuTKjATZs8Ri6rXC9bSBkO7s/viewform Chestionar] | ||
* [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYUFhENTJXTlZNNlk/edit?usp=sharing Diagrama] | * [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYUFhENTJXTlZNNlk/edit?usp=sharing Diagrama] | ||
| Рядок 22: | Рядок 38: | ||
Pentru a-i ajuta pe elevi să se implice în procesele de evaluare, profesorul oferă elevilor: | Pentru a-i ajuta pe elevi să se implice în procesele de evaluare, profesorul oferă elevilor: | ||
| − | * Criterii clare în prealabil | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvFjFo63PyYYdGJCTG1fMU12YXJiU29zYVhQMjQyWlE&usp=sharing Criterii clare de autoevaluare a propriului produs, în prealabil] |
| − | * Modele şi instrucţiuni privind lucrul de calitate înaltă | + | * [http://proiectmodelarematematica.blogspot.com/ Modele] şi instrucţiuni privind lucrul de calitate înaltă |
| − | * Oportunităţi de monitorizare a propriului progres | + | * [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYX2ZvSkpUMm1EVHM/edit?usp=sharing Oportunităţi de monitorizare a propriului progres] |
| − | + | * Timp şi [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYME1pSTJnQi1LNlk/edit?usp=sharing suport] pentru a reflecta şi îmbunătăţi procesele şi produsele lor | |
| − | * Timp pentru a reflecta şi îmbunătăţi procesele şi produsele lor | + | |
* Suport în stabilirea noilor scopuri pentru învăţare în viitor | * Suport în stabilirea noilor scopuri pentru învăţare în viitor | ||
=Деятельность учеников и учителя= | =Деятельность учеников и учителя= | ||
[[Ученическая WIKI-статья "Зачем нужны идеальные модели?"]] | [[Ученическая WIKI-статья "Зачем нужны идеальные модели?"]] | ||
| + | |||
| + | '''Întrebări-cheie ale curriculumului''' | ||
| + | *Chiar trebuie să calci pe greblă ca să înţelegi că îţi poate face un cucui? | ||
| + | '''Întrebările unităţii de învăţare''' | ||
| + | * Cum putem utiliza modele pentru a cunoaște lumea? | ||
| + | * Modelul matematic mă poate ajuta să înţeleg lumea înconjurătoare? | ||
| + | * În care situații avem nevoie să utilizăm calculatorul pentru a rezolva o problemă? | ||
| + | * Cum ne poate ajuta cunoașterea unui limbaj de programare de nivel înalt? | ||
| + | '''Întrebări privind conţinutul''' | ||
| + | * Ce semnificații are cuvântul model? | ||
| + | * Cum se clasifică modelele? | ||
| + | * Cum selectăm caracteristicile obiectului real care trebuie reflectate în model? | ||
| + | * Ce este model matematic şi modelare matematică? | ||
| + | * Care etape trebuie să parcurgem pentru a reyolva o problemă la calculator? | ||
| + | * Ce înseamnă soluția exactă și soluția de simulare? | ||
| + | * Ce înseamnă experiment de calcul? | ||
| + | * Cum analizăm și interpretăm rezultatele modelării pe calculator? | ||
| + | '''Prima săptămână:''' | ||
| + | *Începem activitatea prin determinarea necesităţilor elevilor. (Metode şi instrumentele utilizate pentru evaluarea iniţială sunt descrise în compartimentul ''Planul de evaluare'') | ||
| + | *Profesorul prezintă un tablou clar al ciclului de instruire - [https://docs.google.com/presentation/d/1UczrzQTioCSwN6DK9UzlM2AWDzbNk1KLCgh9hDCQa2E/edit?usp=sharing descrierea ] sferei şi a succesiunii activităţilor elevilor şi o explicaţie privind modalitatea de implicare a elevilor în planificarea propriei instruiri. | ||
| + | * Elevii formează grupele de lucru (a câte 3 membri) şi determină responsabilităţile în cadrul grupurilor. | ||
| + | '''Săptămâna a doua:''' | ||
| + | * Elevii alcătuiesc harta conceptuală. | ||
| + | * Elevii selectează problema de rezolvat şi formulează ipoteza de cercetare. | ||
| + | * Elevii planifică procesul de rezolvare a problemei la calculator. | ||
| + | '''Săptămâna a treia şi a patra :''' | ||
| + | * Elevii elaborează modelul/modelele matematice, algoritmi de rezolvare şi programele pentru calculator. | ||
| + | * Elevii efectuează experimentele virtuale şi interpretează rezultatele obţinute | ||
| + | * Elevii elaborează produsul final sub formă planificată (prezentare PPT, blog, pagină web,articol WIKI, etc.) | ||
| + | * Elevii reflectă şi îmbunătăţesc procesele şi produsele lor, autoevoluează propriul produs, se pregătesc să-l prezinte în clasă. | ||
| + | '''Săptămâna a cincea''' | ||
| + | * Elevii prezintă proiectele elaborate. | ||
| + | * Elevii stabilesc noile scopuri pentru învăţare în viitor. | ||
=Информация о авторе= | =Информация о авторе= | ||
==Имя, фамилия== | ==Имя, фамилия== | ||
| − | + | Irina Ciobanu | |
==Специальность, учебный предмет== | ==Специальность, учебный предмет== | ||
| − | + | Profesor de informatică | |
==Учебное заведение== | ==Учебное заведение== | ||
| + | Centul Tehnologiilor informaționale și de Comunicații | ||
| + | |||
| + | Direcția Formare Continuă | ||
==Город\село, район, область== | ==Город\село, район, область== | ||
| + | Chișinău, Republica Moldova | ||
==Контактные данные== | ==Контактные данные== | ||
| Рядок 49: | Рядок 101: | ||
==Даты проведения тренинга== | ==Даты проведения тренинга== | ||
| − | + | 13.12.13 - 16.12.13 | |
==Место проведения тренинга== | ==Место проведения тренинга== | ||
| − | + | Chișinău, Republica Moldova | |
==Тренеры== | ==Тренеры== | ||
| Рядок 58: | Рядок 110: | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| + | Шевчук Лариса, Скрирка Анна | ||
