Відмінності між версіями «Портфолио ?рины Чобану по теме "Математические модели и моделирование"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Деятельность учеников и учителя) |
(→Визитка проекта) |
||
| (не показано 29 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Название проекта= | =Название проекта= | ||
| + | '''Cum putem utiliza modele pentru a cunoaște lumea?''' | ||
=Основной и второстепенный учебные предметы= | =Основной и второстепенный учебные предметы= | ||
| + | Informatica și toate disciplinile școlare, din domeniul cărora sunt rezolvate problemele aplicative | ||
=Обучающие цели= | =Обучающие цели= | ||
| + | Elevii: | ||
| + | * 1. Explică noțiunile de model şi modelare. | ||
| + | * 2. Clasifică şi dă exemple de modelele materiale şi modele abstracte. | ||
| + | * 3. Selectează caracteristicile obiectului de modelat în funcţie de destinaţia modelului; | ||
| + | * 4. Elaborează modele pentru procesele şi fenomenele studiate în cadrul disciplinelor şcolare. | ||
| + | * 5. Elaborează modele pentru procesele şi fenomenele simple, frecvent întâlnite în activitatea cotidiană. | ||
| + | * 6. Transpun modelele abstracte elaborate într-un limbaj de programare de nivel înalt. | ||
| + | * 7. Analizează şi interpretează rezultatele modelării pe calculator | ||
=Возраст учеников, класс= | =Возраст учеников, класс= | ||
| + | |||
| + | Clasa a XII-a, profil real | ||
==Краткое описание проекта== | ==Краткое описание проекта== | ||
| + | Tema Modelare și calcule numerice se studiază la începutul anului școlar, în clasa a XII-a. Studierea aceasei teme prin utiliyarea metodeo proiectelor are mai multe avantaje. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYUFJGeFo2S2llQ3c/edit?usp=sharing bucletul] | ||
==Визитка проекта== | ==Визитка проекта== | ||
| + | Planul proiectului [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYQVVfZmhzcGdfc2M/edit?usp=sharing] | ||
=Описание оценивания= | =Описание оценивания= | ||
| + | Înainte de a propune elevilor proiectul de cercetare, profesorul analizează necesitățile elevului. Sunt aplicate următoarele metode și instrumente: | ||
| + | * Evaluarea inţială printr-o discuţie | ||
| + | * Evaluarea inţială [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYYTNNNDJLSkt3c1E/edit?usp=sharing SVI] | ||
| + | * [https://docs.google.com/forms/d/1aDIaE2-FuERjbSyI28WjuTKjATZs8Ri6rXC9bSBkO7s/viewform Chestionar] | ||
| + | * [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYUFhENTJXTlZNNlk/edit?usp=sharing Diagrama] | ||
| + | Pe parcursul unităţii de învăţare, profesorul colectează sistematic informaţii despre cum şi ce învaţă elevii lui. El ascultă discuţiile ce au loc în grupuri mici, urmăreşte elevii în timp ce aceştia sunt implicaţi în activităţi structurate şi nestructurate şi pune întrebări în timp ce lucrează cu elevii. Profesorul utilizează informaţia provenită din asemenea evaluări pentru a face ajustări ale instruiri şi pentru a menţine elevii pe calea corectă în vederea îndeplinirii sarcinilor proiectului. | ||
| + | Pentru a-i ajuta pe elevi să se implice în procesele de evaluare, profesorul oferă elevilor: | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvFjFo63PyYYdGJCTG1fMU12YXJiU29zYVhQMjQyWlE&usp=sharing Criterii clare de autoevaluare a propriului produs, în prealabil] | ||
| + | * [http://proiectmodelarematematica.blogspot.com/ Modele] şi instrucţiuni privind lucrul de calitate înaltă | ||
| + | * [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYX2ZvSkpUMm1EVHM/edit?usp=sharing Oportunităţi de monitorizare a propriului progres] | ||
| + | * Timp şi [https://drive.google.com/file/d/0B_FjFo63PyYYME1pSTJnQi1LNlk/edit?usp=sharing suport] pentru a reflecta şi îmbunătăţi procesele şi produsele lor | ||
| + | * Suport în stabilirea noilor scopuri pentru învăţare în viitor | ||
=Деятельность учеников и учителя= | =Деятельность учеников и учителя= | ||
[[Ученическая WIKI-статья "Зачем нужны идеальные модели?"]] | [[Ученическая WIKI-статья "Зачем нужны идеальные модели?"]] | ||
| + | |||
| + | '''Întrebări-cheie ale curriculumului''' | ||
| + | *Chiar trebuie să calci pe greblă ca să înţelegi că îţi poate face un cucui? | ||
| + | '''Întrebările unităţii de învăţare''' | ||
| + | * Cum putem utiliza modele pentru a cunoaște lumea? | ||
| + | * Modelul matematic mă poate ajuta să înţeleg lumea înconjurătoare? | ||
| + | * În care situații avem nevoie să utilizăm calculatorul pentru a rezolva o problemă? | ||
| + | * Cum ne poate ajuta cunoașterea unui limbaj de programare de nivel înalt? | ||
| + | '''Întrebări privind conţinutul''' | ||
| + | * Ce semnificații are cuvântul model? | ||
| + | * Cum se clasifică modelele? | ||
| + | * Cum selectăm caracteristicile obiectului real care trebuie reflectate în model? | ||
| + | * Ce este model matematic şi modelare matematică? | ||
| + | * Care etape trebuie să parcurgem pentru a reyolva o problemă la calculator? | ||
| + | * Ce înseamnă soluția exactă și soluția de simulare? | ||
| + | * Ce înseamnă experiment de calcul? | ||
| + | * Cum analizăm și interpretăm rezultatele modelării pe calculator? | ||
| + | '''Prima săptămână:''' | ||
| + | *Începem activitatea prin determinarea necesităţilor elevilor. (Metode şi instrumentele utilizate pentru evaluarea iniţială sunt descrise în compartimentul ''Planul de evaluare'') | ||
| + | *Profesorul prezintă un tablou clar al ciclului de instruire - [https://docs.google.com/presentation/d/1UczrzQTioCSwN6DK9UzlM2AWDzbNk1KLCgh9hDCQa2E/edit?usp=sharing descrierea ] sferei şi a succesiunii activităţilor elevilor şi o explicaţie privind modalitatea de implicare a elevilor în planificarea propriei instruiri. | ||
| + | * Elevii formează grupele de lucru (a câte 3 membri) şi determină responsabilităţile în cadrul grupurilor. | ||
| + | '''Săptămâna a doua:''' | ||
| + | * Elevii alcătuiesc harta conceptuală. | ||
| + | * Elevii selectează problema de rezolvat şi formulează ipoteza de cercetare. | ||
| + | * Elevii planifică procesul de rezolvare a problemei la calculator. | ||
| + | '''Săptămâna a treia şi a patra :''' | ||
| + | * Elevii elaborează modelul/modelele matematice, algoritmi de rezolvare şi programele pentru calculator. | ||
| + | * Elevii efectuează experimentele virtuale şi interpretează rezultatele obţinute | ||
| + | * Elevii elaborează produsul final sub formă planificată (prezentare PPT, blog, pagină web,articol WIKI, etc.) | ||
| + | * Elevii reflectă şi îmbunătăţesc procesele şi produsele lor, autoevoluează propriul produs, se pregătesc să-l prezinte în clasă. | ||
| + | '''Săptămâna a cincea''' | ||
| + | * Elevii prezintă proiectele elaborate. | ||
| + | * Elevii stabilesc noile scopuri pentru învăţare în viitor. | ||
=Информация о авторе= | =Информация о авторе= | ||
==Имя, фамилия== | ==Имя, фамилия== | ||
| − | + | Irina Ciobanu | |
==Специальность, учебный предмет== | ==Специальность, учебный предмет== | ||
| − | + | Profesor de informatică | |
==Учебное заведение== | ==Учебное заведение== | ||
| + | Centul Tehnologiilor informaționale și de Comunicații | ||
| + | |||
| + | Direcția Formare Continuă | ||
==Город\село, район, область== | ==Город\село, район, область== | ||
| + | Chișinău, Republica Moldova | ||
==Контактные данные== | ==Контактные данные== | ||
| Рядок 35: | Рядок 101: | ||
==Даты проведения тренинга== | ==Даты проведения тренинга== | ||
| − | + | 13.12.13 - 16.12.13 | |
==Место проведения тренинга== | ==Место проведения тренинга== | ||
| − | + | Chișinău, Republica Moldova | |
==Тренеры== | ==Тренеры== | ||
| Рядок 44: | Рядок 110: | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| + | Шевчук Лариса, Скрирка Анна | ||
