Відмінності між версіями «Портфоліо Сєдих Вікторії "Традиції. Свята"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Фах, навчальний предмет) |
||
| (не показані 13 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| − | У цьому проекті учні молодших класів (3 клас, з поглибленим вивченням англійської мови) відправляться у подорож до Великобританії, щоб подивитись, як у різних країнах святкують Новий Рік та Різдво. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні статті як іноземною, так і рідною мовою. Тема змістової лінії «Свята.Традиції» та «Winter is fun». У кінці проекту учні повинні провести відкритий захід «Happy New Year» | + | У цьому проекті учні молодших класів (3 клас, з поглибленим вивченням англійської мови) відправляться у подорож до Великобританії, щоб подивитись, як у різних країнах святкують Новий Рік та Різдво. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні статті як іноземною, так і рідною мовою, виконують на аналізі прочитаного висновки, які сисетматизують за допомогою організаційних діаграм, презентацій,а також створять власний блог та публікацію. Тема змістової лінії «Свята.Традиції» та «Winter is fun». У кінці проекту учні повинні провести відкритий захід «Happy New Year» |
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
| − | На початку роботи над проектом учні пройдуть [https://docs.google.com/forms/d/1IscVIcMg8qJ1FGDPceYu1DP-XhXZSw1k2WjZRauhRZs/edit?usp=sharing онлайн-тестування], яке виявить рівень їх знань і допоможе вчителю дібрати і диференціювати завдання до проекту. Також [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eU2ZUWGRRWnluUW8/edit?usp=sharing оцінювання] відбудеться по завершенню роботи над проектом. Це дозволить діагностувати перш за все нові знання, здобуті за період роботи над проектом. Загальна оцінка буде містити в собі 4 оцінки, а саме: оцінка вчителя, оцінка за тест, який проведе вчитель по закінченню роботи над проектом, самооцінка та оцінка лідера групи. Також вчитель буде враховувати мислення учнів та їх міркування. | + | На початку роботи над проектом учні пройдуть [https://docs.google.com/forms/d/1IscVIcMg8qJ1FGDPceYu1DP-XhXZSw1k2WjZRauhRZs/edit?usp=sharing онлайн-тестування], яке виявить рівень їх знань і допоможе вчителю дібрати і диференціювати завдання до проекту. Також [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eU2ZUWGRRWnluUW8/edit?usp=sharing оцінювання] відбудеться по завершенню роботи над проектом. Використовуватиметься такий вид оцінювання як формуюче оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eQnBVTl9ENzBPM2M/edit?usp=sharing на початку роботи над проектом], [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8ebldjSkMtYUN3QUE/edit?usp=sharing під час роботи] та [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8ea050SVZGMHdrakU/edit?usp=sharing по завершенню проекта].Це дозволить діагностувати перш за все нові знання, здобуті за період роботи над проектом. Загальна оцінка буде містити в собі 4 оцінки, а саме: оцінка вчителя, оцінка за тест, який проведе вчитель по закінченню роботи над проектом, самооцінка та оцінка лідера групи. Також вчитель буде враховувати мислення учнів та їх міркування. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | До початку вивчення теми | + | До початку вивчення теми вчитель знаходить найцікавіші пізнавальні фільми про святкування Нового Року та Різдва в різних країнах Великобританії. Створює методичні та дидактичні матеріали для подальшої роботи над проектом. Роздає [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eYW5KR1N4WUZUNHc/edit?usp=sharing брошуру] з основами проектного навчання батькам для ознайомлення з концепцію використання проектної технології у школі. |
| − | + | ||
Тиждень перший | Тиждень перший | ||
| − | Вчитель ставить учням Ключове запитання – «Що є найбільшим багатством нації?». Потім одразу проводить бесіду про безпечне користування Internet - | + | Вчитель ставить учням Ключове запитання – «Що є найбільшим багатством нації?». Потім одразу проводить бесіду про безпечне користування Internet - ресурсами. Вчитель починає роботу над проектом перш за все з обговорення запитання, що таке нація взагалі. Потім об’єднує учнів у 3 групи. Далі кожній групі ставить тематичні питання: перша група - «Чому традиції є важливими для людей?», друга – «Коли ми можемо назвати себе нацією?» , третя – «Чи зміниться нація, коли позбудеться традицій?». Обов’язково на цьому етапі вчитель ознайомлює учнів з можливими результатами проекту. На цьому ж уроці можна ознайомити учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eRkJEdld2UEFPWU0/edit?usp=sharing презентацією] про авторське право, навчити створювати посилання на ресурси. Потім вчитель роздає картки-інструкції кожній групі з планом роботи над проектом. Ці плани обговорюються всіма учнями колективно, висуваються строки роботи. |
Тиждень другий | Тиждень другий | ||
| − | Наступного тижня вчитель розподіляє тематичні питання по групам. Вирішують, що перша група буде працювати над розробкою блогу «Чому традиції є важливими для людей», на якому інші групи будуть також розміщати результати своєї роботи. Вчитель пояснює учням, які основні напрямки вони повинні окреслити у своєму блозі. Звертає ще раз увагу на картки-інструкції для правильної роботи над прокетом та роздає [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eNVltVDExYW1uMjQ/edit?usp=sharing | + | Наступного тижня вчитель розподіляє тематичні питання по групам. Вирішують, що перша група буде працювати над розробкою блогу «Чому традиції є важливими для людей», на якому інші групи будуть також розміщати результати своєї роботи. Вчитель пояснює учням, які основні напрямки вони повинні окреслити у своєму блозі. Звертає ще раз увагу на картки-інструкції для правильної роботи над прокетом та роздає [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eNVltVDExYW1uMjQ/edit?usp=sharing картку-інструкцію по створенню блогу]. Вчитель надає учням пізнавальний текст про традиції святкування Нового Року в країнах Великобританії, при аналізі якого просить учнів, використовуючи діаграму Венна, [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8ecEFuSlpmam1wUlU/edit?usp=sharing порівняти ці традиції і внести найцікавіші]. Цю діаграму група повинна розмістити на блозі. Після того вчитель створює [https://docs.google.com/forms/d/14MP7V0wPrbVVOsAfiJjGK6_W2bp46A1DtNqLEjB9OwQ/edit?usp=sharing опитувальник] у блозі «Традиції святкування Нового Року і Великобританії у країнах Великобританії» та проводить опитування серед учнів онлайн, відразу перевіряючи правильність і оцінює напрямок діяльності учнів. Обов’язково роздає учням [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8edHh5SkNMdkxPYjQ/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], щоб вони могли орієнтуватися при його створенні. |
Одночасно працює й з другою групою. Задає завдання учням другої групи зробити [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eY2MxaWJDUFozZ00/edit?usp=sharing брошуру] для порівняння і зіставлення кожної окремої країни, після чого роздає [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eeDMzS3BMY24zQlU/edit?usp=sharing форму оцінювання брошури] та обговорює її з учнями, щоб допомогти їм здійснювати моніторинг власного прогресу у ході роботи. Далі просить учнів за прикладом порівняти традиції святкування Нового Року і Різдва у Великобританії і Україні ( з фільму, текстів(святкування новорічних свят у країнах Великобританії) тощо) і потім відобразити це в брошурі. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечує частково учнів текстами для читання з різними рівнями складності, а також версіями мультфільмів та фільмів, в результаті опрацювання яких учні повинні дати відповідь на основне поставлене питання «Коли ми можемо назвати себе нацією?». | Одночасно працює й з другою групою. Задає завдання учням другої групи зробити [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eY2MxaWJDUFozZ00/edit?usp=sharing брошуру] для порівняння і зіставлення кожної окремої країни, після чого роздає [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eeDMzS3BMY24zQlU/edit?usp=sharing форму оцінювання брошури] та обговорює її з учнями, щоб допомогти їм здійснювати моніторинг власного прогресу у ході роботи. Далі просить учнів за прикладом порівняти традиції святкування Нового Року і Різдва у Великобританії і Україні ( з фільму, текстів(святкування новорічних свят у країнах Великобританії) тощо) і потім відобразити це в брошурі. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечує частково учнів текстами для читання з різними рівнями складності, а також версіями мультфільмів та фільмів, в результаті опрацювання яких учні повинні дати відповідь на основне поставлене питання «Коли ми можемо назвати себе нацією?». | ||
| − | З учням третьої групи в цей же час обговорює тематичне запитання «Чи зміниться нація, коли позбудеться традицій?». Всі разом обговорюють різні можливі точки зору щодо різних традицій, причини їх появи, їх розмаїття. Вчитель говорить, що робота їхньої групи повинна бути відображена у формі [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8edGVVZnNHQXlydWs/edit?usp=sharing презентації]. Учні, шукають самостійно джерела, на яких можна знайти відповідь на це запитання, потім створюють власну презентацію, в якій використовують art-діаграми, таблиці порівняння, картинки для наочного ілюстрування традицій, після чого розміщають цю нову презентацію у блозі першої групи. Перед цією роботою вчитель забезпечує учнів формами оцінювання для презентацій (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у створенні презентації. Нехай учні планують ідеї своєї презентації, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, техніку мозкового штурму. | + | З учням третьої групи в цей же час обговорює тематичне запитання «Чи зміниться нація, коли позбудеться традицій?». Всі разом обговорюють різні можливі точки зору щодо різних традицій, причини їх появи, їх розмаїття. Вчитель говорить, що робота їхньої групи повинна бути відображена у формі [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8edGVVZnNHQXlydWs/edit?usp=sharing презентації]. Учні, шукають самостійно джерела, на яких можна знайти відповідь на це запитання, потім створюють власну презентацію, в якій використовують art-діаграми, таблиці порівняння, картинки для наочного ілюстрування традицій, після чого розміщають цю нову презентацію у блозі першої групи. Перед цією роботою вчитель забезпечує учнів [https://drive.google.com/file/d/0B_m3lMyboa8eNTFNT1ZyZmJGZEE/edit?usp=sharing формами оцінювання для презентацій](або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у створенні презентації. Нехай учні планують ідеї своєї презентації, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, техніку мозкового штурму. |
Вчитель постійно спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. | Вчитель постійно спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. | ||
Тиждень третій | Тиждень третій | ||
| Рядок 56: | Рядок 55: | ||
| − | Вчитель початкових класів(Англійська мова) | + | Вчитель початкових класів (Англійська мова) |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
Поточна версія на 10:31, 28 лютого 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Традиції. Свята.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова
Вік учнів, клас
3 клас. 9-10 років
Стислий опис проекту
У цьому проекті учні молодших класів (3 клас, з поглибленим вивченням англійської мови) відправляться у подорож до Великобританії, щоб подивитись, як у різних країнах святкують Новий Рік та Різдво. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони читають та аналізують різноманітні статті як іноземною, так і рідною мовою, виконують на аналізі прочитаного висновки, які сисетматизують за допомогою організаційних діаграм, презентацій,а також створять власний блог та публікацію. Тема змістової лінії «Свята.Традиції» та «Winter is fun». У кінці проекту учні повинні провести відкритий захід «Happy New Year»
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні пройдуть онлайн-тестування, яке виявить рівень їх знань і допоможе вчителю дібрати і диференціювати завдання до проекту. Також оцінювання відбудеться по завершенню роботи над проектом. Використовуватиметься такий вид оцінювання як формуюче оцінювання на початку роботи над проектом, під час роботи та по завершенню проекта.Це дозволить діагностувати перш за все нові знання, здобуті за період роботи над проектом. Загальна оцінка буде містити в собі 4 оцінки, а саме: оцінка вчителя, оцінка за тест, який проведе вчитель по закінченню роботи над проектом, самооцінка та оцінка лідера групи. Також вчитель буде враховувати мислення учнів та їх міркування.
Діяльність учнів та вчителя
До початку вивчення теми вчитель знаходить найцікавіші пізнавальні фільми про святкування Нового Року та Різдва в різних країнах Великобританії. Створює методичні та дидактичні матеріали для подальшої роботи над проектом. Роздає брошуру з основами проектного навчання батькам для ознайомлення з концепцію використання проектної технології у школі. Тиждень перший Вчитель ставить учням Ключове запитання – «Що є найбільшим багатством нації?». Потім одразу проводить бесіду про безпечне користування Internet - ресурсами. Вчитель починає роботу над проектом перш за все з обговорення запитання, що таке нація взагалі. Потім об’єднує учнів у 3 групи. Далі кожній групі ставить тематичні питання: перша група - «Чому традиції є важливими для людей?», друга – «Коли ми можемо назвати себе нацією?» , третя – «Чи зміниться нація, коли позбудеться традицій?». Обов’язково на цьому етапі вчитель ознайомлює учнів з можливими результатами проекту. На цьому ж уроці можна ознайомити учнів з презентацією про авторське право, навчити створювати посилання на ресурси. Потім вчитель роздає картки-інструкції кожній групі з планом роботи над проектом. Ці плани обговорюються всіма учнями колективно, висуваються строки роботи. Тиждень другий Наступного тижня вчитель розподіляє тематичні питання по групам. Вирішують, що перша група буде працювати над розробкою блогу «Чому традиції є важливими для людей», на якому інші групи будуть також розміщати результати своєї роботи. Вчитель пояснює учням, які основні напрямки вони повинні окреслити у своєму блозі. Звертає ще раз увагу на картки-інструкції для правильної роботи над прокетом та роздає картку-інструкцію по створенню блогу. Вчитель надає учням пізнавальний текст про традиції святкування Нового Року в країнах Великобританії, при аналізі якого просить учнів, використовуючи діаграму Венна, порівняти ці традиції і внести найцікавіші. Цю діаграму група повинна розмістити на блозі. Після того вчитель створює опитувальник у блозі «Традиції святкування Нового Року і Великобританії у країнах Великобританії» та проводить опитування серед учнів онлайн, відразу перевіряючи правильність і оцінює напрямок діяльності учнів. Обов’язково роздає учням форму оцінювання блогу, щоб вони могли орієнтуватися при його створенні. Одночасно працює й з другою групою. Задає завдання учням другої групи зробити брошуру для порівняння і зіставлення кожної окремої країни, після чого роздає форму оцінювання брошури та обговорює її з учнями, щоб допомогти їм здійснювати моніторинг власного прогресу у ході роботи. Далі просить учнів за прикладом порівняти традиції святкування Нового Року і Різдва у Великобританії і Україні ( з фільму, текстів(святкування новорічних свят у країнах Великобританії) тощо) і потім відобразити це в брошурі. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечує частково учнів текстами для читання з різними рівнями складності, а також версіями мультфільмів та фільмів, в результаті опрацювання яких учні повинні дати відповідь на основне поставлене питання «Коли ми можемо назвати себе нацією?». З учням третьої групи в цей же час обговорює тематичне запитання «Чи зміниться нація, коли позбудеться традицій?». Всі разом обговорюють різні можливі точки зору щодо різних традицій, причини їх появи, їх розмаїття. Вчитель говорить, що робота їхньої групи повинна бути відображена у формі презентації. Учні, шукають самостійно джерела, на яких можна знайти відповідь на це запитання, потім створюють власну презентацію, в якій використовують art-діаграми, таблиці порівняння, картинки для наочного ілюстрування традицій, після чого розміщають цю нову презентацію у блозі першої групи. Перед цією роботою вчитель забезпечує учнів формами оцінювання для презентацій(або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у створенні презентації. Нехай учні планують ідеї своєї презентації, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, техніку мозкового штурму. Вчитель постійно спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Тиждень третій На третьому тижні учні всіх груп відвідують створений першою групою блог, де залишають свої наробки про традиції святкування Нового Року і Різдва у країнах Великобританії, щоб поділитися своїми враженнями, презентувати свої ідеї. Позначають в класі на карті Великобританії місця, які відображаються у презентаціях, блогах, брошурі, які створені учнями класу. Обговорюють всі разом, але говоловна роль в обговоренні надається третій групі, бо вони працювали над цією проблемою, як місце, час та культура впливають на зміну традицій. Після того ставиться тематичне питання «Чим відрізняються традиції святкування Нового Року і Різдва у Великобританії та Україні?» і вчитель пропонує відповісти на нього у вигляді усних міркувань, використовуючи свої розробки. Підсумок Завершуємо вивчення теми, звернувшись знову до ключового запитання «Що є найбільшим багатством нації?». Вчитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх зошитах за допомогою невеликої розповіді. Після чого надає їм свої коментарі до їх записів у зошитах. Також нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання. Потім організовує обговорення цього питання всім класом і просить їх поділитися своїми відповідями з усіма. Провести відкритий захід «Happy New Year».
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вікторія Сєдих
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів (Англійська мова)
Навчальний заклад
ВП «Лисичанський педагогічний коледж Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»
Місто\село, район, область
Луганська обл., м. Лисичанськ
Контактні дані
viktoriya.sedyh_gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09/12/2013 - 14/12/2013
Місце проведення тренінгу
Лисичанський педагогічний коледж
Тренери
Степаненко А.І.
Овчаренко О.П.
