Відмінності між версіями «Портфоліо Беденка Олега з теми: "Гриби живі організми"»
Oleg127 (обговорення • внесок) (→Дати проведення тренінгу) |
Oleg127 (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показані 22 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Даний проект дозволяє розширити у 3 класі знання в пізнанні навколишнього світу в області царства грибів, розвинути пізнавальні компетенції. Проект націлює на прояв інтелектуальних здібностей, моральних та комунікабельних якостей, демонстрацію знань і умінь, здатність самоосвіти і самоорганізації. У процесі проекту учні використовують знання із суміжних дисциплін , міжпредметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи вирішення завдань проекту, спілкуються один з одним. Проект орієнтований на вивчення питань, пов'язаних з роллю грибів у житті людини. Матеріали проекту можуть бути використані при вивченні теми « Гриби ». Робота над проектом допомагає задовольнити пізнавальний інтерес учнів, спонукає до пошуку додаткової інформації, збагачує їх життєвий досвід в ході вирішення практичних завдань. Проект розповість про їстівні гриби, дасть можливість відповісти на змістові запитання. У ході виконання проекту учні виготовляють публікацію, презентацію та блоги створюють свою пошту на «gmail.com». Знаходять різну додаткову інформацію та оформлюють презентацію. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIUnV6ekNQRFFBMjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThISnU5eG8zTWVkZ3c/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання здійснюється упродовж всієї роботи над проектом згідно Критеріїв оцінювання знань,умінь та навичок учнів. На підготовчому етапі учитель демонструє дітям [https://docs.google.com/presentation/d/1b3WoCfeOZNeQotf3tUPMfjZyunHUKSymFfQLZtx_O38/edit?usp=sharing вступну презентацію], організоване обговорення ключового запитання,в процесі якого вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, для того, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності та для обговорення їх докладно на індивідуальних, групових консультаціях Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. формуюче оцінювання проходить проводиться усне опитування,анкетування, [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIbHZzYmZUbkhZcnc/edit?usp=sharing метод Мозковий штурм»],обговорення основних питань,перегляд презентації вчителя, [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIeEgxMnlsVFJfRTA/edit?usp=sharing робота з таблицями «ЗХД»], [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIWkVPZkNQcm1tbVE/edit?usp=sharing організаційну діаграму]. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. | ||
| + | Та перевіряє діяльність за [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIcjB1Qmg0S3o3MFk/edit?usp=sharing бланком проміжної роботи]. Учні працюють з формою [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIY3VyZWNwTFdQX3c/edit?usp=sharing оцінювання роботи в групах] та формою оцінювання досліджень. | ||
| + | На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за | ||
| + | допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThITnp2Q1gyYXdvM2s/edit?usp=sharing форм оцінювання презентації], та [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIQkQ2WllEVnphMTQ/edit?usp=sharing форм оцінювання публікації], | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIa0N5TDU3aTQyanc/edit?usp=sharing форм оцінювання блогу] .А також вчитель проводить проводить підсумкове тематичне оцінювання у [https://docs.google.com/forms/d/1RzoGU8QwqeMkncqwnFk5z0pi4_aN6deTrzkWrDmmocc/viewform вигляді підсумкового тесту] та обговорення-рефлексію. З метою визначення самоспрямування використовується | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIcFlEbmMxcVVrT1k/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування]. | ||
| + | Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні [https://docs.google.com/document/d/1HQCtL8u6oizN4LX0RZUliBStKp6Eg-ZUS7XVxMqay9E/edit використають Бланк самооцінювання] результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | '''До початку створення проекту учитель.''' | ||
| + | |||
| + | 1. Визначає тему проекту, ключові, тематичні та змістові питання. | ||
| + | 2. Формує список джерел, які можуть використати діти під час дослідження. | ||
| + | 3. Роздає [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIVEh2QVROcnBvb1U/edit?usp=sharing інформаційні буклети] про використання методу проектів для батьків та закликає їх до співпраці | ||
| + | 4. За [https://docs.google.com/presentation/d/1b3WoCfeOZNeQotf3tUPMfjZyunHUKSymFfQLZtx_O38/edit?usp=sharing допомогою презентації] зацікавлює дітей до участі у проекті. | ||
| + | 5. Пропонує роботу за трьома групами: «Історики», «Ботаніки», «Дослідники» та визначає дослідників цих груп. | ||
| + | 6. Ознайомлює з формами оцінювання у проектній діяльності. | ||
| + | 7. Ознайомлює з поняттям [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIMnp0MTl3ak5OVlE/edit?usp=sharing авторського права] та безпечним використанням Інтернет-ресурсів. | ||
| + | |||
| + | Учні будуть досліджувати умови життя грибів. Свої спостереження вони оформлять у вигляді публікації, зроблять презентацію та блог. | ||
| + | При створенні блогу в учнів формувати вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. | ||
| + | При створенні презентації в учнів формувати вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення. Вміння працювати Microsoft PowerPoint | ||
| + | При створенні публікації в учнів формувати вміння аргументовано доводити свою думку, шукати інформацію з інтернет-ресурсів, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення. Вміння працювати в програмі Microsoft Publisher. | ||
| + | |||
| + | '''І етап''' – Учні ознайомлюються з публікацією вчителя, Ключовими та Тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. | ||
| + | '''ІІ етап''' – До проекту проходять тестування з природознавства. Після отримання оцінки за тестування, учні можуть перейти до | ||
| + | '''ІІІ етапу''' - роботи в проекті: | ||
| + | Об’єднуються в групи: | ||
| + | '''1 група - «Історики»''' - читають джерела інформації, вибирають із тексту цитати і докази по темі, знаходять інформацію в Інтернеті. Аналізують реальні факти з цієї теми. Вчитель дає [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIWDlaZXVLWDlTeWc/edit?usp=sharing інструкцію Як створити публікацію].[https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIa2lkZGMtWmhEUDA/edit?usp=sharing Створюють групову яскраву публікацію] проаналізувавши своє перше питання , презентують її перед іншими групами. | ||
| + | '''2 група «Ботаніки»''' – аналізують інтернет-ресурси та знаходять відповіді на такі питання:вивчають будову гриба, види грибів, та аналізують які гриби ростуть в Луганській області, як збирають гриби,правила збору грибів, корисні та цілющі властивості грибів, рецепти народної медицини.Вчитель дає [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIWENDMmtQNkxEdjg/edit?usp=sharing інструкцію Як створювати презентацію]. Створюють яскраву та цікаву [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIZ2N2Nkp1UnJSTGc/edit?usp=sharing групову презентацію]. | ||
| + | '''3 група «Дослідники»'''- аналізують Червону книгу України та роль грибів у природі і господарстві людства, причини з яких грибам загрожує небезпека зникнення. Які ж все ж таки міри знайти щоб запобігти зникненню «Царство грибів» з інтернет-ресурсів з цього питання та як використовують гриби? Вчитель дає [https://drive.google.com/file/d/0B6qfjT3MrThIbHJELVc0SlVyVnc/edit?usp=sharing інструкцію як створити блог]. Створюють груповий блог проаналізувавши ці питання. | ||
| + | |||
| + | Учні навчаються працювати з програмою PowerPoint. | ||
| + | Вони планують та створюють сценарій презентації. | ||
| + | Учні створюють мультимедійну презентацію. | ||
| + | Вони демонструють презентацію перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями. | ||
| + | Учасники проекту планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. | ||
| + | Ознайомлюються із програмою Publisher. | ||
| + | Цей проект буде виконуватись впродовж 3 тижні | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 34: | Рядок 81: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | oleg.bedenko125_gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 43: | Рядок 91: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | ВП "Лисичанський педагогічний коледж ЛНУ імені Тараса Шевченка" | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Степаненко Анна Іллівна, Овчаренко Олена Павлівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 23:56, 16 грудня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Грибне царство"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Освітня тема "Природознавство", Освітня галузь "Сходинки до інформатики"
Вік учнів, клас
3 клас 8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект дозволяє розширити у 3 класі знання в пізнанні навколишнього світу в області царства грибів, розвинути пізнавальні компетенції. Проект націлює на прояв інтелектуальних здібностей, моральних та комунікабельних якостей, демонстрацію знань і умінь, здатність самоосвіти і самоорганізації. У процесі проекту учні використовують знання із суміжних дисциплін , міжпредметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи вирішення завдань проекту, спілкуються один з одним. Проект орієнтований на вивчення питань, пов'язаних з роллю грибів у житті людини. Матеріали проекту можуть бути використані при вивченні теми « Гриби ». Робота над проектом допомагає задовольнити пізнавальний інтерес учнів, спонукає до пошуку додаткової інформації, збагачує їх життєвий досвід в ході вирішення практичних завдань. Проект розповість про їстівні гриби, дасть можливість відповісти на змістові запитання. У ході виконання проекту учні виготовляють публікацію, презентацію та блоги створюють свою пошту на «gmail.com». Знаходять різну додаткову інформацію та оформлюють презентацію.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання здійснюється упродовж всієї роботи над проектом згідно Критеріїв оцінювання знань,умінь та навичок учнів. На підготовчому етапі учитель демонструє дітям вступну презентацію, організоване обговорення ключового запитання,в процесі якого вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, для того, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності та для обговорення їх докладно на індивідуальних, групових консультаціях Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. формуюче оцінювання проходить проводиться усне опитування,анкетування, метод Мозковий штурм»,обговорення основних питань,перегляд презентації вчителя, робота з таблицями «ЗХД», організаційну діаграму. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів. Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал,літературу,письмові звіти та нотатки. Та перевіряє діяльність за бланком проміжної роботи. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень. На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації, та форм оцінювання публікації, форм оцінювання блогу .А також вчитель проводить проводить підсумкове тематичне оцінювання у вигляді підсумкового тесту та обговорення-рефлексію. З метою визначення самоспрямування використовується форма оцінювання самоспрямування. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку створення проекту учитель.
1. Визначає тему проекту, ключові, тематичні та змістові питання. 2. Формує список джерел, які можуть використати діти під час дослідження. 3. Роздає інформаційні буклети про використання методу проектів для батьків та закликає їх до співпраці 4. За допомогою презентації зацікавлює дітей до участі у проекті. 5. Пропонує роботу за трьома групами: «Історики», «Ботаніки», «Дослідники» та визначає дослідників цих груп. 6. Ознайомлює з формами оцінювання у проектній діяльності. 7. Ознайомлює з поняттям авторського права та безпечним використанням Інтернет-ресурсів.
Учні будуть досліджувати умови життя грибів. Свої спостереження вони оформлять у вигляді публікації, зроблять презентацію та блог. При створенні блогу в учнів формувати вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні презентації в учнів формувати вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення. Вміння працювати Microsoft PowerPoint При створенні публікації в учнів формувати вміння аргументовано доводити свою думку, шукати інформацію з інтернет-ресурсів, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення. Вміння працювати в програмі Microsoft Publisher.
І етап – Учні ознайомлюються з публікацією вчителя, Ключовими та Тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. ІІ етап – До проекту проходять тестування з природознавства. Після отримання оцінки за тестування, учні можуть перейти до ІІІ етапу - роботи в проекті: Об’єднуються в групи: 1 група - «Історики» - читають джерела інформації, вибирають із тексту цитати і докази по темі, знаходять інформацію в Інтернеті. Аналізують реальні факти з цієї теми. Вчитель дає інструкцію Як створити публікацію.Створюють групову яскраву публікацію проаналізувавши своє перше питання , презентують її перед іншими групами. 2 група «Ботаніки» – аналізують інтернет-ресурси та знаходять відповіді на такі питання:вивчають будову гриба, види грибів, та аналізують які гриби ростуть в Луганській області, як збирають гриби,правила збору грибів, корисні та цілющі властивості грибів, рецепти народної медицини.Вчитель дає інструкцію Як створювати презентацію. Створюють яскраву та цікаву групову презентацію. 3 група «Дослідники»- аналізують Червону книгу України та роль грибів у природі і господарстві людства, причини з яких грибам загрожує небезпека зникнення. Які ж все ж таки міри знайти щоб запобігти зникненню «Царство грибів» з інтернет-ресурсів з цього питання та як використовують гриби? Вчитель дає інструкцію як створити блог. Створюють груповий блог проаналізувавши ці питання.
Учні навчаються працювати з програмою PowerPoint. Вони планують та створюють сценарій презентації. Учні створюють мультимедійну презентацію. Вони демонструють презентацію перед учнями, дирекцією, вчителями та гостями. Учасники проекту планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Ознайомлюються із програмою Publisher. Цей проект буде виконуватись впродовж 3 тижні
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олег Беденко
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
ВП "Лисичанський педагогічний коледж ЛНУ імені Тараса Шевченка"
Місто\село, район, область
м. Лисичанськ, Луганська область
Контактні дані
oleg.bedenko125_gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09.12.13 - 14.12.13
Місце проведення тренінгу
ВП "Лисичанський педагогічний коледж ЛНУ імені Тараса Шевченка"
Тренери
Степаненко Анна Іллівна, Овчаренко Олена Павлівна
