Поточна версія на 11:21, 14 грудня 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Ключ для виживання

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Природознавство

Технології

Вік учнів, клас

9 - 10 років, 3 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Дослідження даної роботи розпочинається з опитування, яке допоможе узагальнити та осмислити матеріал, яким діти вже володіють. Опитування проводиться для того, аби вчитель мав певне поняття щодо розумових знань, інформаційної обізнаності. Обговорює з вчителем інформатики графік роботи кабінету, узгоджує час відвідування комп’ютерного класу. Тема над якою будуть працювати учні: «Ключ для виживання». Метою їхньої роботи буде створення проекту з предмету « Я і Україна». Діти починають працювати після того, як ознайомляться з поняттям методом проектів. Під час роботи, спеціальними групами буде створено:

- Блог

- Презентацію, на основі проведених дослідів

- Газету Діти вивчають властивості води, значення води для живих організмів, охорону води. Проводяться практичні дослідження різних станів води. Знайомляться з цікавими відомостями води.

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку проекту вчитель використовує форму оцінювання – опитування. Під роботи над проектом використовується: - форма оцінювання блогу - форма оцінювання презентації - форма оцінювання створення газети Кінцевим результатом буде захист проекту, як одна із форм оцінювання.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Початковий етап Перед початком проекту учитель показує презентацію дітям, яка їх готує до сприйняття нової інформації, проводить опитування, яке стосується вивчення нової теми, повідомляє умови, за якими робота над проектом буде ефективною, скеровує на пошук інформації про воду, її хімічну назву, загальні властивості. А також розповідає про необхідність води у людському існуванння. Повідомляє ключове питання, діти висловлюють свої міркування. Педагог організовує групи за якими будуть працювати учні і їм дається певне завдання. Керівник оголошує умови проекту. Мета першої групи :створити блог та постійно поповнювати його інформацією кожного разу, коли з`являться зміни. Мета другої групи: провести дослідження про стани води у природі. Зробити висновок у вигляді презентації. Мета третьої групи: зібрати інформацію про користь води і на основі цього створити газету, вказати, яка корисна вода? Чи можуть люди пити воду з річки? Зробити висновок. Вчитель повідомляє план роботи, розповідає як та де можна шукати інформацію (знайомить з Інтернет - ресурсами). Обговорюють тематичні питання. Основний етап Аналіз, систематизація, узагальнення знайденої інформації, учні проводять практичні дослідження. 1 група починає створювати блог за інструкцією вчителя. 2 група починає проводити досліди. 1 дослід: діти дізнаються, що вода має твердий агрегатний стан;2 дослід: перетворення води в газоподібний стан; 3 дослід: доведення, що вода має рідкий агрегатний стан. Оголошення висновку. 3 група опрацьовує Інтернет – ресурси, розмірковують над дизайном газети, радяться з вчителем щодо створення газети. Оголошується конкурс на найцікавішу інформацію про воду та яка вода корисна.Створює опитувальник за інструкцією. Заключний етап опрацьовування таблиці ЗХД; заповнення організаційної діаграми для оцінювання навчальних потреб учнів. Як продукт готової діяльності, учні захищають презентацію, представляють блог, презентують газету. Як винагорода за роботу, вчитель разом з учнями відвідують музей «Води», що у Києві.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Матутік Катерина Юріївна

Фах, навчальний предмет

Природознавство

Навчальний заклад

ВП "Лисичанський педагогічний коледж Луганського національного університету ім.Тараса Шевченко"

Місто\село, район, область

м. Лисичанськ, Луганська область

Контактні дані

marutik_

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

09.12.13 - 14.12.13.

Місце проведення тренінгу

Лисичанський педагогічний коледж

Тренери

Овчаренко О.П,Степаненко А.І.

@@ Рядок 10: / Рядок 10: @@
 Природознавство
+Технології
 =Вік учнів, клас=
@@ Рядок 19: / Рядок 21: @@
-Приблизна тема Ключ для виживання. Приблизний сценарій роботи: на початку діти працюють з теоретичним матеріалом,ознайомлюються з методом проектів, а потім, після того як вони вже об`єднані  у групи, починають займатися практичною частиною. Кожен новий крок роботи фіксується. Об`єктом дослідження є вода, вплив її як на людину,так і на тварину. Склад Спочатку іде ознайомлення з методом проектів, а далі розповідається хід роботу та операції,які будуть виконуватися під час досліджуваного процесу. Впродовж роботи діти виконують тести, створюють презентації до своєї роботи.
+Дослідження даної роботи розпочинається з опитування, яке допоможе узагальнити та осмислити матеріал, яким діти вже володіють. Опитування проводиться для того, аби вчитель мав певне поняття щодо розумових знань, інформаційної обізнаності. Обговорює з вчителем інформатики графік роботи кабінету, узгоджує час відвідування комп’ютерного класу. Тема над якою будуть працювати учні: «Ключ для виживання». Метою їхньої роботи буде створення проекту з предмету « Я і Україна». Діти починають працювати після того, як ознайомляться з поняттям методом проектів. Під час роботи, спеціальними групами буде створено:
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+-	[http://katerunamarutik.blogspot.com/ Блог]
+-	[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#recent Презентацію, на основі проведених дослідів]
-Вчитель розповідає конкретну інформацію про воду, її хімічну назву, загальні властивості. А також розповідає необхідність води у людському існуванні. Вчитель пропонує зайнятися проектною діяльністю. Оголошує ключове питання, діти висловлюють свої міркування. Потім вчитель організовує групи за якими будуть працювати діти і кожній групі дається певне завдання. У класі всього 3 групи. Метою першої групи є розробити блог та постійно поповнювати його інформацією кожного разу, коли з`являться зміни.
+-	Газету
-Метою другої групи є провести дослідження щодо станів води у природі. Зробити висновок у вигляді презентації. Метою третьої групи є зібрання інформації щодо корисливості води і на основі цього створити газету, вказати, яка корисна вода? Чи можуть люди пити воду з річки? Зробити висновок. І на основі даної роботи, як кінцевим результатом є відвідування музею води в Киеві.
+Діти вивчають властивості води, значення води для живих організмів, охорону води. Проводяться практичні дослідження різних станів води. Знайомляться з цікавими відомостями води.
-тиждень
-Вчитель повідомляє метод проектів та про його значення в їхньому навчанні. Ставить проблемне питання і на цьому підґрунті оголошує тему проекту. Дається ключове питання , тематичні та змістовні питання, які обговорюються з вчителем. Вчитель об`єднає дітей в групи і оголошує  завдання конкретній групі. Вчитель розповідає як та де можна шукати інформацію (розповідає про Інтернет - ресурси)
+=План вивчення теми=
-тиждень
-Діти складають приблизний план роботи. Обговорюють тематичні  питання.
+[https://drive.google.com/file/d/0Bzv7ULwPQjGyclhKdVI1eVF6d3c/edit?usp=sharing План вивчення теми]
-Далі починається робота по групам. Кожна шукає підбірку інформації, яка стосується своєї теми. І починають уже свою учнівсько- дослідну діяльність.
-тиждень
-група починає створювати блог, оформлювати його. 2 група починає проводити перші досліди. Перший дослід: доведення,що вода має твердий агрегатний стан. По закінченню роботи діти формулюють висновок щодо цього. 3 група розпочинає збір інформації на тему Яка вода корисна?
-тиждень
-група уже записує перші результати роботи, продовжує  працювати над блогом.
-група проводить 2 дослід: перетворення води в газоподібний стан. Оголошення висновків щодо досліду. Оголошення висновків щодо дослідів в цілому.
-група уже оформлює газету. Оголошується конкурс на найцікавішу інформацію про воду,та яка вода корисна.
-тиждень
-Всі групи презентують свою діяльність.
-група показує блог, де розміщена інформація про діяльність усіх груп протягом тижнів.
-група проводить презентацію своїх дослідів та оголошують висновки по закінченню даної роботи.
-група презентує газету, в якій розповідається корисливість води, те як вона впливає на людину.
-тиждень
-Проект закінчив свою діяльність і діти відправляються у подорож до музею води в Києві.
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми, дітям повідомляється теоретичний матеріал про воду тобто діти фактично мають уявлення яка в них буде робота. Вчитель розповідає про метод проектів, пояснює всю значимість цієї роботи. Далі вчитель об`єднає дітей в групи, розповість завдання, які вони повинні виконати. Форма оцінювання  використовується  для того, щоб учні могли самостійно створювати свої  презентації і оцінити свої презентації щодо оцінки учителя.
+Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.
-Форми оцінювання для блогу дає змогу дїтям не  тільки продемонструвати свої знання зі створення блогу ,але й показати, як вони орієнтуються в Інтернет мережі. Адже перед тим як викласти якусь новину в блозі, дітям необхідно відшліфувати ту інформацію, удосконалити її реальними фактами і аж потім викладувати.  Форма оцінювання  для газети дозволяє дітям продемонструвати свої творчі здібності, мистецтво шукати «цікавинки» та вміло робити висновки . Форми оцінювання тестового завдання дозволяє перевірити загальний рівень засвоєнності матеріалу. Форма роботи презентації дозволяє дітям у формі презентації викласти свої  результати зроблених  досліджень (дослідів).
+На початку проекту вчитель використовує форму оцінювання – опитування.
+Під роботи над проектом використовується:
+-	форма оцінювання блогу
+-	форма оцінювання презентації
+-	форма оцінювання створення газети
+Кінцевим результатом буде захист проекту, як одна із форм оцінювання.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+Початковий етап
+Перед початком проекту учитель показує презентацію дітям, яка їх готує до сприйняття нової інформації, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1UAAFKFxn3vHdpXeao2LlvnZjZYfIIxh8BjobGW41q6o/edit?usp=sharing опитування], яке стосується вивчення нової теми, повідомляє  умови, за якими робота над проектом буде ефективною, скеровує на пошук інформації про воду, її хімічну назву, загальні властивості. А також розповідає про необхідність води у людському існуванння.
+Повідомляє ключове питання, діти висловлюють свої міркування. Педагог організовує групи за якими будуть працювати учні  і їм  дається певне завдання. Керівник  оголошує умови проекту.
+Мета першої групи :створити  блог та постійно поповнювати його інформацією кожного разу, коли з`являться зміни.
+Мета другої групи:  провести дослідження про  стани води у природі. Зробити висновок у вигляді презентації.
+Мета третьої групи: зібрати інформацію про користь води і на основі цього створити газету, вказати, яка корисна вода? Чи можуть люди пити воду з річки? Зробити висновок.
+Вчитель повідомляє план роботи, розповідає як та де можна шукати інформацію (знайомить з  Інтернет - ресурсами).  Обговорюють тематичні  питання.
+Основний етап
+Аналіз, систематизація, узагальнення знайденої  інформації, учні проводять практичні дослідження.
+група починає створювати блог за [https://drive.google.com/file/d/0Bzv7ULwPQjGyVUN4SGdiWmZhWGs/edit?usp=sharing інструкцією] вчителя.
+група починає проводити досліди. 1 дослід: діти дізнаються, що вода має твердий агрегатний стан;2 дослід: перетворення води в газоподібний стан; 3 дослід: доведення, що вода має  рідкий агрегатний стан. Оголошення висновку.
+група опрацьовує Інтернет – ресурси, розмірковують над дизайном газети, радяться з вчителем щодо створення газети.  Оголошується конкурс на найцікавішу інформацію про воду та яка вода корисна.Створює опитувальник за [https://drive.google.com/file/d/0Bzv7ULwPQjGyQXctcHMtU2xtWm8/edit?usp=sharing інструкцією].
+Заключний етап
+[https://docs.google.com/document/d/1kyUZuJzSsAsivgfb230-gGKLRxSSfZ6gIvf8fkhE48k/edit?usp=sharing опрацьовування  таблиці  ЗХД]; заповнення організаційної діаграми для оцінювання навчальних потреб учнів. Як продукт готової діяльності, учні захищають презентацію, представляють блог, презентують газету. Як винагорода за роботу, вчитель разом з учнями відвідують музей «Води», що у Києві.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Матутік Катерина Юріївна
 ==Фах, навчальний предмет==
+Природознавство
 ==Навчальний заклад==
+[http://lisichansk.luguniv.edu.ua/ ВП "Лисичанський педагогічний коледж Луганського національного університету ім.Тараса Шевченко"]
 ==Місто\село, район, область==
+м. Лисичанськ, Луганська область
 ==Контактні дані==
+marutik_
 =Відомості про тренінг=
@@ Рядок 71: / Рядок 92: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+.12.13 - 14.12.13.
 ==Місце проведення тренінгу==
+Лисичанський педагогічний коледж
 ==Тренери==
@@ Рядок 81: / Рядок 105: @@
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]
+Овчаренко О.П,Степаненко А.І.

Відмінності між версіями «Портфоліо Марутік Катерини з теми "Ключ для виживання"»