Відмінності між версіями «Модуль 6. Педрада»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем)
(Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем)
 
(не показано 23 проміжні версії 4 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
==Які [[загрози]] та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі [[шляхи вирішення]] проблем==
+
==Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем==
[[11.12.13.Лисичанськ.Модуль6.Група№1]]
+
Безпечне використання Інтернету дітьми різного виду
==Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді==[[11.12.13.Лисичанськ.Модуль6.Група№2]]
+
• Доступ дітей до Інтернету повинен бути обмежений знайомими сайтами, що заздалегідь визначені батьками. Більш досвідченні діти можуть шукати знайомі сайти за допомогою меню "Вибране" у веб-браузері.
 +
• Найнебезпечнішим рішенням є створення для дитини персонального операційного середовища, де доступ до Інтернету обмежено лише визначеними сайтами.
 +
• Необхідно регулярно оновлювати засоби безпеки комп'ютера.
 +
• Негативний вплив на формування особистості: порносайти, реклама, брак живого спілкування, відірваність від реального життя.
 +
 
 +
==Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді==
 +
 
 +
Перш за все батьки повинні знати, чим займаються їхні діти. Розмовляти з ними: чим живуть,чим цікавляться,які сайти вони відвідують і чому,з ким товаришують у тому числі і в Інтернеті . Педагоги та батьки повинні пояснювати дітям, що не можна спілкуватись з незнайомцями ,і тим паче вказувати свою домашню адресу і свої дані. Педагог повинен розуміти з якою метою він пропонує користуватись Інтернетом: для створення навчальних блогів, де вони можуть залишати свої коментарі, отримавши доступ від вчителя,який веде блог; для розв’язання конкретної задачі: що знайти? де? як використати? ; формування навичок критичного мислення; список перевірених вчителем ресурсів, з яких пропонується використовувати інформацію. Пояснювати у доступній та цікавій формі основи грамотного користування Інтернетом, вчити шукати і знаходити в мережі лише потрібну та корисну інформацію, а також раціонально розподіляти свій час між «віртуальним» і реальним світом.
  
 
==Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?==
 
==Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?==
  
----
+
1. Насамперед ми знайомимо учнів із Законом про авторське право. Потім ми виявляємо початковий рівень знань та умінь володіння навичками з безпечного використання Інтернету за допомогою методів та інструментів оцінювання.
[[11.12.13,ЛПК 210. Модуль 6. Група №3]]
+
 
 +
2. Ознайомлюємо з контрольним списом для оцінки Веб сайтів відповідно до вікової категорії учнів.  
 +
 
 +
3. Спрямовуємо їх подальшу діяльність з використання Інтернету для вирішення тематичної проблеми.
 +
 
 +
Недоліком оцінювання знань та умінь учнів з використання Інтернету може бути перенасичення оцінюванням (матеріалами та інструментами оцінювання, яке марнує час, що учні можуть присвятити проекту.

Поточна версія на 13:14, 19 червня 2014

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем

Безпечне використання Інтернету дітьми різного виду • Доступ дітей до Інтернету повинен бути обмежений знайомими сайтами, що заздалегідь визначені батьками. Більш досвідченні діти можуть шукати знайомі сайти за допомогою меню "Вибране" у веб-браузері. • Найнебезпечнішим рішенням є створення для дитини персонального операційного середовища, де доступ до Інтернету обмежено лише визначеними сайтами. • Необхідно регулярно оновлювати засоби безпеки комп'ютера. • Негативний вплив на формування особистості: порносайти, реклама, брак живого спілкування, відірваність від реального життя.

Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді

Перш за все батьки повинні знати, чим займаються їхні діти. Розмовляти з ними: чим живуть,чим цікавляться,які сайти вони відвідують і чому,з ким товаришують у тому числі і в Інтернеті . Педагоги та батьки повинні пояснювати дітям, що не можна спілкуватись з незнайомцями ,і тим паче вказувати свою домашню адресу і свої дані. Педагог повинен розуміти з якою метою він пропонує користуватись Інтернетом: для створення навчальних блогів, де вони можуть залишати свої коментарі, отримавши доступ від вчителя,який веде блог; для розв’язання конкретної задачі: що знайти? де? як використати? ; формування навичок критичного мислення; список перевірених вчителем ресурсів, з яких пропонується використовувати інформацію. Пояснювати у доступній та цікавій формі основи грамотного користування Інтернетом, вчити шукати і знаходити в мережі лише потрібну та корисну інформацію, а також раціонально розподіляти свій час між «віртуальним» і реальним світом.

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

1. Насамперед ми знайомимо учнів із Законом про авторське право. Потім ми виявляємо початковий рівень знань та умінь володіння навичками з безпечного використання Інтернету за допомогою методів та інструментів оцінювання.

2. Ознайомлюємо з контрольним списом для оцінки Веб сайтів відповідно до вікової категорії учнів.

3. Спрямовуємо їх подальшу діяльність з використання Інтернету для вирішення тематичної проблеми.

Недоліком оцінювання знань та умінь учнів з використання Інтернету може бути перенасичення оцінюванням (матеріалами та інструментами оцінювання, яке марнує час, що учні можуть присвятити проекту.