Відмінності між версіями «Портфоліо Бойко»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Опис оцінювання) |
||
| (не показано 19 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | • | + | • Учні зможуть здійснити наступне: |
| − | • | + | • Використовувати стратегії отримання повідомлення для власного навчання. |
| − | • | + | • Правильно, точно і вчасно передавати повідомлення своїм однокласникам. Вчителям, батькам. |
| − | • | + | • Порівнювати і аналізувати різні повідомлення. |
| − | • | + | • Визначати, як впливає на людину та чи інша інформація. |
| + | • Аналізувати окремі повідомлення та встановлювати зв’язки між ними. | ||
| + | • Прогнозувати майбутні події відносно отриманої інформації. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 7-8років, 2 клас | |
| Рядок 25: | Рядок 27: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному про повідомлення та інформацію опираючись на власний досвід, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Така робота дає можливість забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття терміни та використовувати їх. Форма оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу описує критерії для написання проектної роботи, проведення дослідження, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх досліджень. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B2K1JCo3LvaQVkJ0bXNhaEFqZlE/edit План вивчення теми] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 47: | Рядок 44: | ||
Проведення обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Попросіть учнів використати форму оцінювання презентації та зворотний зв'язок однокласників для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту. | Проведення обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Попросіть учнів використати форму оцінювання презентації та зворотний зв'язок однокласників для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive Графік оцінювання] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | До початку вивчення теми | |
| − | + | Вчитель ставить перед учнями проблемне запитання і цим саме мотивує їх до вивчення теми. | |
| − | + | Тиждень перший | |
| − | + | Поставити учням Ключове запитання – «Чи правда, найбільшого успіху досягає той, володіє найкращою інформацією?». Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони розуміють даний вислів? Можливо не всі учні зможуть відповісти на це запитання. Вчитель скаже, що дослідивши цю тему. Згодом зможуть дати відповідь на нього. | |
| + | Поставивши Тематичне питання «Як людина отримує повідомлення? | ||
| + | Які є види повідомлень?». Вчитель розповідає яке значення відіграє повідомлення у їхньому житті. | ||
| − | + | Тиждень другий | |
| − | + | Учні досліджують як людина приймає повідомлення, яке несе їм необхідну інформацію. В цьму випадку вони також можуть опиратися на власний життєвий досвід. | |
| − | + | Поставте учням Тематичне запитання «Що таке повідомлення? | |
| − | + | Що таке інформація? | |
| − | + | Якими способами передається повідомлення? | |
| + | Хто може передавати повідомлення і отримувати його? | ||
| + | Яке значення правильної,точної, вчасної, повної і достовірної інформації в житті людини " | ||
| + | Забезпечую учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у виконанні роботи. Спостерігаю за роботою груп, ставлю їм запитання і роблю короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовую ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Роздайте учням Форму оцінювання блогу, щоб вони могли орієнтуватися при створенні блогу. У малих групах вони мають надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку (наданню коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. | ||
| + | Підсумок | ||
| + | Завершіть вивчення теми, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи правда, що найбільшого успіху досягає той, володіє найкращою інформацією?». Запропоную учням відповісти на це запитання у їхніх журналах. Надаю їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаю їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попрошу їх поділитися своїми відповідями з усіма. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2K1JCo3LvaQa1FPZUFiWjNQMTQ/edit шаблон презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive презентація основних запитань] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive Буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive Чим я можу допомогти] | ||
| + | |||
| + | [http://annusyat.blogspot.com/ Блог учнів] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | ||
| + | |||
| + | Бойко Анна | ||
| Рядок 80: | Рядок 92: | ||
| − | + | учитель інформатики | |
| Рядок 95: | Рядок 107: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | nusya1336218@gmail.com | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 104: | Рядок 116: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 18.11.-3011.2013 | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 17:51, 6 грудня 2013
[[
Зміст
Назва проекту
Повідомлення та інформація. Сприйняття людиною інформації
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика, природознавство, основи здоров'я
Навчальні цілі
• Учні зможуть здійснити наступне: • Використовувати стратегії отримання повідомлення для власного навчання. • Правильно, точно і вчасно передавати повідомлення своїм однокласникам. Вчителям, батькам. • Порівнювати і аналізувати різні повідомлення. • Визначати, як впливає на людину та чи інша інформація. • Аналізувати окремі повідомлення та встановлювати зв’язки між ними. • Прогнозувати майбутні події відносно отриманої інформації.
Вік учнів, клас
7-8років, 2 клас
Стислий опис проекту
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному про повідомлення та інформацію опираючись на власний досвід, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Така робота дає можливість забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття терміни та використовувати їх. Форма оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу описує критерії для написання проектної роботи, проведення дослідження, а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх досліджень. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
• В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху. • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу. • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, писемного та за допомогою мультимедійних засобів. • В учнів будуть формуватися навички створення презентацій.
Опис оцінювання
Проведення обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Попросіть учнів використати форму оцінювання презентації та зворотний зв'язок однокласників для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту.
Діяльність учнів та вчителя
До початку вивчення теми Вчитель ставить перед учнями проблемне запитання і цим саме мотивує їх до вивчення теми. Тиждень перший Поставити учням Ключове запитання – «Чи правда, найбільшого успіху досягає той, володіє найкращою інформацією?». Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони розуміють даний вислів? Можливо не всі учні зможуть відповісти на це запитання. Вчитель скаже, що дослідивши цю тему. Згодом зможуть дати відповідь на нього. Поставивши Тематичне питання «Як людина отримує повідомлення? Які є види повідомлень?». Вчитель розповідає яке значення відіграє повідомлення у їхньому житті.
Тиждень другий Учні досліджують як людина приймає повідомлення, яке несе їм необхідну інформацію. В цьму випадку вони також можуть опиратися на власний життєвий досвід. Поставте учням Тематичне запитання «Що таке повідомлення? Що таке інформація? Якими способами передається повідомлення? Хто може передавати повідомлення і отримувати його?
Яке значення правильної,точної, вчасної, повної і достовірної інформації в житті людини "
Забезпечую учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у виконанні роботи. Спостерігаю за роботою груп, ставлю їм запитання і роблю короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовую ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Роздайте учням Форму оцінювання блогу, щоб вони могли орієнтуватися при створенні блогу. У малих групах вони мають надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку (наданню коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. Підсумок Завершіть вивчення теми, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи правда, що найбільшого успіху досягає той, володіє найкращою інформацією?». Запропоную учням відповісти на це запитання у їхніх журналах. Надаю їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаю їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попрошу їх поділитися своїми відповідями з усіма.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бойко Анна
Фах, навчальний предмет
учитель інформатики
Навчальний заклад
Павлоградський міський ліцей
Місто\село, район, область
м.Павлоград Дніпропетровської області
Контактні дані
nusya1336218@gmail.com
Відомості про тренінг
За програмо Intel - навчання для майбутнього
Дати проведення тренінгу
18.11.-3011.2013
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна]]
