Відмінності між версіями «Навчальний проект за темою: "Світ під склом"»
Bra1905 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Назва навчальної теми) |
||
| (не показані 27 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | 1ё1111 | |
=Основні та другорядні навчальні предмети= | =Основні та другорядні навчальні предмети= | ||
Фізика, інформатика | Фізика, інформатика | ||
| − | = | + | =Вік, клас= |
14-15 років, 9 клас | 14-15 років, 9 клас | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| − | Проект буде цікавим учням 9 класу в рамках вивчення теми «Оптика. Оптичні явища». В проекті учні будуть досліджувати, порівнювати, аналізувати, робити висновки у ролі дослідника, шукача, конструктора. Результатом роботи учнів стане учнівський блог, презентація, публікація. | + | Проект буде цікавим учням 9 класу в рамках вивчення теми «Оптика. Оптичні явища». В проекті учні будуть досліджувати, порівнювати, аналізувати, робити висновки у ролі дослідника, шукача, конструктора. Результатом роботи учнів стане учнівський [http://fizbloger.blogspot.com/ блог], презентація, публікація. |
| − | =План вивчення теми | + | [[Файл:Project1.jpg|200px|Буклет]] [[Файл:Project2.jpg|200px|Буклет]] |
| + | |||
| + | =План вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B2DUHZ3DJ8TzTjlKR1ZwQ1pxN00/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими. | + | На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B2DUHZ3DJ8TzQjMycE43aThmMnM/edit?usp=sharing невеликого опитування] аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими. |
| − | Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами. Учитель контролює роботу учнів відсторонено, перевіряє ведення блогу, надає консультації. | + | Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати [https://drive.google.com/file/d/0B2DUHZ3DJ8TzeVhiSXNTVXQ2V0U/edit?usp=sharing само-] та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами. Учитель контролює роботу учнів відсторонено, перевіряє ведення [http://fizbloger.blogspot.com/ блогу], надає консультації. |
| − | Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання, | + | Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B2DUHZ3DJ8TzekxNako0bmJ6c1U/edit?usp=sharing портфоліо], [https://drive.google.com/file/d/0B2DUHZ3DJ8Tza2o0Z1I1WFYzalE/edit?usp=sharing блогу], які надають можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність навичок 21 століття. Для перевірки навчальних навичок учнів використовуємо тестування. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | Розробити посібник з фізики з вибраної теми; розробити презентацію для захисту свого проекту; об’єднання учнів відбувається за власним бажанням або запропонованим способом вчителя (наприклад Електронна таблиця “Створюємо групи”), кількість у групі 2-3 учня, ролі: теоретики і практики. Учні досліджують залежність оптичної сили від фокусної відстані лінзи. | + | Розробити посібник з фізики з вибраної теми; розробити [https://drive.google.com/file/d/0B2DUHZ3DJ8TzNE5ETzhjaERRS3c/edit?usp=sharing презентацію] для захисту свого проекту; об’єднання учнів відбувається за власним бажанням або запропонованим способом вчителя (наприклад Електронна таблиця “Створюємо групи”), кількість у групі 2-3 учня, ролі: теоретики і практики. Учні досліджують залежність оптичної сили від фокусної відстані лінзи. Демонстрування всупного буклету допоможе з’ясувати навчальні цілі, мотивує учнів до роботи. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 31: | Рядок 36: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Кам’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с. Кам’янка, Софіївський р-он, Дніпропетровська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | kam_zosh на i.ua | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 40: | Рядок 48: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 02.12.13 - 07.12.13 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ДОІППО | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Харлаш Людмила Михайлівна, Бойко Ірина Леонідівна | |
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 11:00, 20 лютого 2015
Зміст
Назва навчальної теми
1ё1111
Основні та другорядні навчальні предмети
Фізика, інформатика
Вік, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту
Проект буде цікавим учням 9 класу в рамках вивчення теми «Оптика. Оптичні явища». В проекті учні будуть досліджувати, порівнювати, аналізувати, робити висновки у ролі дослідника, шукача, конструктора. Результатом роботи учнів стане учнівський блог, презентація, публікація.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту оцінювання проводимо у вигляді невеликого опитування аби зрозуміти якими знаннями з даної теми учні вже володіють, а також визначити, які з питань наближені до даної теми є для школярів приорітеними та цікавими. Впродовж роботи над проектом доцільно застосувати само- та взаємооцінювання, аби зрозуміти чи правильний шлях для вирішення проблеми обрали діти, наскільки глибоко розкрили питання, чи є взаємодія між групами. Учитель контролює роботу учнів відсторонено, перевіряє ведення блогу, надає консультації. Наприкінці роботи над проектом проводимо оцінювання портфоліо, блогу, які надають можливість побачити цілісну картину роботи груп, їх взаємозв’язок. Визначаємо наявність навичок 21 століття. Для перевірки навчальних навичок учнів використовуємо тестування.
Діяльність учнів та вчителя
Розробити посібник з фізики з вибраної теми; розробити презентацію для захисту свого проекту; об’єднання учнів відбувається за власним бажанням або запропонованим способом вчителя (наприклад Електронна таблиця “Створюємо групи”), кількість у групі 2-3 учня, ролі: теоретики і практики. Учні досліджують залежність оптичної сили від фокусної відстані лінзи. Демонстрування всупного буклету допоможе з’ясувати навчальні цілі, мотивує учнів до роботи.
Відомості про автора
Білоненко Роман Олександрович
Фах, навчальний предмет
Фізика, інформатика
Навчальний заклад
Кам’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Кам’янка, Софіївський р-он, Дніпропетровська обл.
Контактні дані
kam_zosh на i.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
02.12.13 - 07.12.13
Місце проведення тренінгу
ДОІППО
Тренери
Харлаш Людмила Михайлівна, Бойко Ірина Леонідівна
