Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Слоквіна Олена»

Поточна версія на 20:55, 9 грудня 2013

Зміст

1 Назва проекту
2 Прізвище ім'я по батькові
3 Номінація
4 Перелік шкільних навчальних предметів:
5 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
6 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
7 Термін реалізації проекту
8 Мета проекту:
9 Опис проекту
10 Ідея проекту:
11 Ключове питання:
12 Тематичні питання:
13 Візуалізація (структура) проекту
14 Стислий опис:
15 Які результати одержали учні в проекті?
16 Наш фотоальбом
17 Матеріали проекту:
18 Використані матеріали:
19 Інтернет-ресурси
20 Список літератури
21 Проекти подібної тематики
22 Відгуки про проект

Назва проекту

Значення води, її охорона й економне використання

Прізвище ім'я по батькові

Слоквіна Олена Анатоліївна

Номінація

Найкращий навчальний проект

Перелік шкільних навчальних предметів:

"Я і Україна" (природознавство), інформатика

Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом

ціннісно-смислова компетентність;

загальнокультурна компетентність;

навчально-пізнавальна компетентність;

інформаційна компетентність;

комунікативна компетентність;

компетентність особистісного самовдосконалення.

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:

3 клас, 8-9 років

Термін реалізації проекту

2 тижні

Мета проекту:

Формувати уявлення учнів про цінність та значення води у житті людини, про шляхи її забруднення та способи охорони від забруднень, про участь школярів в охороні та збереженні води; вчити робити висновки, узагальнення, доводити власну думку; набувати досвіду роботи на комп'ютері в програмах Word, Ехсеl та РоwегРоіпt; розвивати вміння висувати проблему, шукати шляхи її розв'язання; проводити досліди, спостереження та обробляти одержані результати; вчити дітей працювати самостійно, в групах; виховувати прагнення берегти природу, зокрема воду.

Опис проекту

Даний проект розроблений і проведений з учнями 3 класу Шахтарської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2. Дає можливість підвищити самоосвітню діяльність учнів, розвиває вміння працювати з комп'ютером, набувати досвіду роботи на комп'ютері в програмах Word, Ехсеl та РоwегРоіпt; підвищує якість знань учнів з теми "Значення води, її охорона й економне використання", приділяючи увагу індивідуальним, колективним та груповим формам роботи; розвиває вміння висувати проблему та знаходити шляхи її розв'язання, проводити досліди, спостереження та обробляти одержані результати.

Ідея проекту:

Формування бережного ставлення до води як основної складової здоров’я та життя

Ключове питання:

Чи можливе життя на планеті Земля без води?

Тематичні питання:

Вода на планеті Земля.

Забруднення води та його вплив на живі істоти.

Стан та охорона водних ресурсів у нашому місті.

Шляхи економії водних ресурсів.

Візуалізація (структура) проекту

І. Попередня робота.

ІІ. Підготовчий етап.

III. Планування роботи.

IV. Дослідницький етап. Самостійна робота учасників проекту над індивідуальними та груповими дослідженнями.

V. Узагальнюючий етап. Обговорення отриманих даних у групах. Оформлення творчого звіту у вигляді виступу, презентації, буклету.

VI. Захист проекту.

VІІ.Оцінювання результатів роботи над проектом в цілому, наскільки вдалим він був.

VІІІ.Висновки.

Стислий опис:


Номер	Крок	Які дослідження проводили учні? Що вони робили?	Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?
1.	Попередня робота	закріпили знання про значення води, її властивості та три стани, сформували уявлення про кругообіг води в природі, навчились робити розчини, дослідили можливості середовища Power Point, Word для створення презентацій та Microsoft Publisher для створення буклету	Засоби Power Point, Word та Microsoft Publisher
2.	Підготовчий етап	розробка плану проекту. розподіл дітей на групи, враховуючи їхні інтереси та захоплення. ознайомлення з темою колективної роботи. проведення інструктажів.	Повторення правил безпечної поведінки з комп'ютером.
3.	Планування роботи	ознайомлення з метою та завданнями для групової роботи. визначення шляхів виконання завдань, пошуку інформації. розподіл обов'язків між членами груп.	Знаходження матеріалів за темою проекту в Інтернеті
4.	Дослідницький етап	1 група. Проведення досліду «Що може статися з живою істотою, коли її середовище забруднене або змінене на гірше». Діти відрізали чотири листочки герані з однієї рослини і поставили кожен в окрему склянку з водою. Потім забруднили воду в трьох склянках. До першої налили дві столові ложки оцту. Підписали: «Кислота». До другої поклали дві столові ложки солі. На цій склянці написали слово «Сіль». Налили дві столові ложки олії до третьої склянки, написали на ній «Олія». В четвертій склянці воду залишили чистою. Усі чотири склянки поставили на підвіконня. Спостерігали за листочками протягом тижня. Найкращий вигляд мав листочок, який стояв у склянці з чистою водою. Учні зробили висновок: якщо середовище, де існують живі істоти, забруднене, вони поступово гинуть. 2 група. Проведення досліду «Економія води». Діти виконували дослід за такою схемою. Перший день. Закрий стік у раковині. Пусти воду, як це ти завжди робиш. Виміряй і запиши, скільки води ти використав для: 1. Чищення зубів . 2. Миття рук та обличчя . Загальна кількість води, використаної першого дня . Другий день. Спробуй зекономити: використай менше води для 1 та 2, але залишайся таким же чистим. 1. Чищення зубів . 2. Миття рук та обличчя . Загальна кількість води, використаної другого дня . Результати. Вода, використана першого дня . Вода, використана другого дня . Загальна кількість зекономленої води ____. Отже, члени дослідницької групи вимірювали використання води два дні. Загальна кількість використаної води учасниками групи першого дня становила … склянки — … л. Другого дня, коли спробували зекономити — використати менше води для чищення зубів, миття рук та обличчя — витратили … склянок — … л. Підрахували, що щодня вранці діти економили … склянки води, це … л, і залишалися водночас чистими. Учні зробили висновок, що один із способів зберегти воду чистою — залишити її в землі, не використовуючи зайвої. 3 група. Дізнатись про стан та охорону води в нашій місцевості. 4 група. Дібрати цікаві факти про воду. Створення творчих робіт учнів за темами «Значення води в житті людини» та «Планета Земля без води».	1. Використане апаратне забезпечення: • Персональний комп'ютер • Фотоапарат • Відеокамера 2. Використане програмне забезпечення: • Інтернет-сервіси • Текстовий редактор • Програми для роботи із зображеннями • Програми для роботи з відео 3. Звітування: • Створення фотоколекції • Створення відеофільмів • Створення презентації
5.	Узагальнюючий етап	обговорення отриманих даних у групах. оформлення творчого звіту у вигляді виступу, презентації, буклету.	1. Використане апаратне забезпечення: • Персональний комп'ютер • Фотоапарат 2. Використане програмне забезпечення: • Браузер • Інтернет-сервіси • Текстовий редактор • Програми для роботи із зображеннями • Програма для створення презентацій • Програма для створення публікацій 3. Звітування: • Створення презентації "Вода знайома та загадкова" • Створення публікації "Вода на планеті Земля" • Створення текстового проекту "Охорона води в місті Шахтарську" • Створення відео "Економія води", "Вода має бути чистою!"
6.	Захист проекту	захист проводиться на інтегрованому уроці «Я і Україна. Природознавство» та інформатика за темою «Значення води, її охорона й економне використання». працюючи над проектом, діти створили презентацію та буклет з правилами, за якими повинні жити самі і спонукати до цього інших.	1. Використане апаратне забезпечення: • Стаціонарний комп'ютер. 2. Використане програмне забезпечення: • Текстовий редактор • Програми для роботи із зображеннями • Програма для створення презентацій • Програма для створення публікацій 3.Звітування: • Презентація проектів з використанням програм Power Point, Word, Windows Media.
7.	Оцінювання. Висновки	оцінювання результатів роботи над проектом в цілому, наскільки вдалим він був.

Які результати одержали учні в проекті?

Робота над даним проектом сформувала у дітей уявлення про значення води у природі, про її цінність для людей, тварин та рослин, про шляхи забруднення і способи охорони від забруднення. Дала можливість учням самим на прикладі проведеного досліду переконатися у жахливих наслідках забруднення води. Проводячи експеримент «Економія води», учні переконалися в тому, що теж можуть брати активну участь в економії та збереженні води на планеті. Також, працюючи над проектом, учні провели кропітку роботу з дослідження стану води в рідному місті, що дало можливість іншими очима подивитися на проблему водопостачання та охорону водних ресурсів у Шахтарську, дізналися, що в місті проводиться ряд заходів з охорони води, дійшли висновку, що не тільки місцева влада повинна опікуватися питаннями охорони та збереження водних ресурсів, а й самі діти можуть зробити посильний внесок в це питання.

Даний проект створив можливість перетворити знання учнів на практичні навички. Вони навчилися робити висновки, узагальнення, доводити власну думку; висувати проблему, шукати шляхи її розв'язання; проводити досліди, спостереження та обробляти одержані результати; набули досвіду роботи на комп'ютері в програмах Word, Microsoft Publisher та РоwегРоіпt; удосконалили вміння працювати в групах.

Наш фотоальбом

Матеріали проекту:

Запрошення до участі у проекті

Планування діяльності

Тезаурус

Критерії оцінювання презентації

Заводи мінеральних вод

Урок-захист проекту

Буклет "Вода на планеті Земля"

Дитяча робота "Охорона води в м. Шахтарську"

Дитяча презентація "Вода знайома та загадкова"

Дослід "Вода має бути чистою!"

Експеримент "Економія води"

Використані матеріали:

Інтернет-ресурси

Список літератури

Проекти подібної тематики

Відгуки про проект