Відмінності між версіями «Учнівська wiki-стаття "Здоров'я найцінніший скарб"»
(→Автори проекту) |
(→Висновки) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
==Тема дослідження== | ==Тема дослідження== | ||
| + | Здоров’я дитини | ||
==Проблема дослідження== | ==Проблема дослідження== | ||
| + | Як можна зберегти здоров’я дитини | ||
==Гіпотеза дослідження== | ==Гіпотеза дослідження== | ||
| + | Бережи здоров’я з дитинства | ||
==Мета дослідження== | ==Мета дослідження== | ||
| + | Метою дослідження є з’ясування як можна зберегти здоров’я дитини. | ||
==Результати дослідження== | ==Результати дослідження== | ||
| + | Нами був проведений аналіз освітніх сайтів, довідникової літератури, науково-популярні статті, розміщені на інформаційних сайтах. В результаті аналізу ми з’ясували наступне: | ||
| + | |||
| + | • основною метою освітньої галузі “Здоров’я і фізична культура” є розвиток здоров’язбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоров’я та дбайливого ставлення до нього, розвитку фізичної культури особистості та готовності до дій в умовах надзвичайних ситуацій; | ||
| + | • поняття про цінність життя, про унікальність та неповторність кожної людини; | ||
| + | • поняття про вплив середовища на людину та її здоров'я, про здобутки та наслідки технічного прогресу; | ||
| + | • як навчитися школярам відмовлятися від вживання цигарок, алкоголю та наркотиків; | ||
| + | • дослідили основні небезпечні фактори, що виникають у повсякденному житті; | ||
| + | • сформулювали основи адекватних дій в екстремальних ситуаціях. | ||
==Висновки== | ==Висновки== | ||
| + | Таким чином ми з’ясували наступне: | ||
| + | • здоров’язбережувальна компетентність — це здатність учня застосовувати в умовах конкретної ситуації сукупність здоров’язбережувальних компетенцій, дбайливо ставитися до власного здоров’я та здоров’я інших людей; | ||
| + | • як поглиблибити в учнів знань про власне здоров’я, фізичний розвиток, необхідність ведення здорового способу життя, безпечну поведінку, фізичну культуру особистості, взаємозв’язок організму людини з навколишнім природним середовищем; | ||
| + | • що необхідно, щоб створити мотивацію учнів щодо дбайливого ставлення до власного здоров’я, занять фізичною культурою, вдосконалення фізичної, соціальної, психічної і духовної складових здоров’я; | ||
| + | • результати усвідомлення учнями цінності життя і здоров’я, значущості здорового і безпечного способу життя збагачення власного досвіду учнів щодо збереження здоров’я; | ||
| + | • як забезпечити підготовку молоді до забезпечення власної безпеки та безпеки інших людей у надзвичайних ситуаціях. | ||
==Корисні ресурси== | ==Корисні ресурси== | ||
| − | + | [http://uk.wikipedia.org/wiki/Блог/ Вікіпедія – Вільна енциклопедія: Блог.] | |
| + | [http://sladkoezka.blogspot.com/ Блог «Світ очима дитини»] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 16:55, 29 листопада 2013
Зміст
Назва проекту
Здоров’я – найцінніший скарб
Автори проекту
Група учнів 5-6 класу
Тема дослідження
Здоров’я дитини
Проблема дослідження
Як можна зберегти здоров’я дитини
Гіпотеза дослідження
Бережи здоров’я з дитинства
Мета дослідження
Метою дослідження є з’ясування як можна зберегти здоров’я дитини.
Результати дослідження
Нами був проведений аналіз освітніх сайтів, довідникової літератури, науково-популярні статті, розміщені на інформаційних сайтах. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:
• основною метою освітньої галузі “Здоров’я і фізична культура” є розвиток здоров’язбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоров’я та дбайливого ставлення до нього, розвитку фізичної культури особистості та готовності до дій в умовах надзвичайних ситуацій; • поняття про цінність життя, про унікальність та неповторність кожної людини; • поняття про вплив середовища на людину та її здоров'я, про здобутки та наслідки технічного прогресу; • як навчитися школярам відмовлятися від вживання цигарок, алкоголю та наркотиків; • дослідили основні небезпечні фактори, що виникають у повсякденному житті; • сформулювали основи адекватних дій в екстремальних ситуаціях.
Висновки
Таким чином ми з’ясували наступне: • здоров’язбережувальна компетентність — це здатність учня застосовувати в умовах конкретної ситуації сукупність здоров’язбережувальних компетенцій, дбайливо ставитися до власного здоров’я та здоров’я інших людей; • як поглиблибити в учнів знань про власне здоров’я, фізичний розвиток, необхідність ведення здорового способу життя, безпечну поведінку, фізичну культуру особистості, взаємозв’язок організму людини з навколишнім природним середовищем; • що необхідно, щоб створити мотивацію учнів щодо дбайливого ставлення до власного здоров’я, занять фізичною культурою, вдосконалення фізичної, соціальної, психічної і духовної складових здоров’я; • результати усвідомлення учнями цінності життя і здоров’я, значущості здорового і безпечного способу життя збагачення власного досвіду учнів щодо збереження здоров’я; • як забезпечити підготовку молоді до забезпечення власної безпеки та безпеки інших людей у надзвичайних ситуаціях.
Корисні ресурси
Вікіпедія – Вільна енциклопедія: Блог. Блог «Світ очима дитини»
