Поточна версія на 23:11, 21 листопада 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Загадки числа 13

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Хімія, інформатика

Вік учнів, клас

10 клас, 15-16 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу. За програмою тема ««Алюміній. Алюміній оксид і алюміній гідроксид, їх амфотерність. Солі Алюмінію. Застосування найважливіших сполук Алюмінію.» Мета проекту: перед юними дослідниками постало містичне питання, яке пов’язане із таким звичайним і буденним металом як АЛЮМІНІЙ. Використовуючи ресурси світової інформаційної мережі учні дізнаються про усі загадки цього металу і з’ясують для себе як будова впливає на властивості й форму знаходження в природі, а властивості визначають сферу застосування і практичного значення. Результати своїх досліджень учні представлять певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається впродовж вивчення всієї теми, враховуючи всі етапи роботи над проектом, щоб надати учням адресну допомогу, розвивати в учнів навички продуктивного і критичного мислення, учити їх створювати презентації власних робіт та здійснювати моніторинг.

На початку проектної діяльності учитель методом «асоціативний кущ» встановлює рівень обізнаності учнів із досліджуваної теми, а за допомогою «Т-таблиці », які заповнюють учні визначає основні напрямки їх майбутньої роботи, проводить мотивування школярів до участі у дослідницькій роботі, а також для об’єднання їх у групи.

Під час основного етапу учитель переглядає щоденники спостережень, які ведуть учні й відслідковує як саме відбувається процес навчання. Упродовж усієї роботи над проектом учні здійснюють моніторинг власної діяльності, заповнюючи «таблицю ЗХД», проводячи опитування.

На заключному етапі, коли учні презентують продукт власної діяльності над проектом, цей продукт (вікі-стаття, презентація, блог) будуть оцінені, використовуючи форму оцінювання.

ЗХД,

асоціативний кущ

Т-таблиця

оцінювання презентації

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком вивчення теми,учитель демонструє стартову презентацію «Загадки числа 13», розповідає про майбутнє дослідження учнів, долучивши їх до роботи над темою проектів.

На початковому стані вчитель обговорює з класом проблемне питання. Методом співбесіди (методом «асоціативний кущ»)визначають майбутні напрямки в своїх дослідженнях, за допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.

1 група працює над темою «Алюміній у природі» і готує звіт у вигляді презентації ;
2 група працює над темою «Алюміній у побуті» і в ході роботи створює однойменний блог,
3 група проводить дослідження впродовж всього проекту та оформляє вікі-статтю «Алюміній у коштовностях».

Учитель спостерігає за діяльністю, консультує, веде журнал спостережень, аналізує їхню діяльність; використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ( ЗХД таблиці,асоціативний кущ,контрольні списки підсумкового оцінювання) в ході цієї роботи виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка досягнень результатів. Наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень проекту на конференції.

Учнівська вікі-стаття "Алюміній у коштовностях".

"Алюмій у побуті" однойменного блогу

учнівська презентація "Алюміній у природі"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Антоніна Кощій

Фах, навчальний предмет

учитель хімії

Навчальний заклад

Степанівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

Місто\село, район, область

Сумський район, Сумська область

Контактні дані

askoschiy52@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

07-11 жовтня 2013 року

Місце проведення тренінгу

СОІППО

Тренери

Лабудько С.П. Герасименко Н.В.

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
-Мета проекту:  Перед юними дослідниками постало містичне питання, яке пов’язане із таким звичайним і буденним  металом як АЛЮМІНІЙ. Використовуючи ресурси світової інформаційної мережі  учні дізнаються про усі загадки цього металу і з’ясують для себе як будова впливає  на властивості й форму знаходження в природі, а властивості визначають сферу застосування і практичного значення. Результати своїх досліджень учні представлять певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.
+Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу. За програмою тема ««Алюміній. Алюміній оксид і алюміній гідроксид, їх амфотерність. Солі Алюмінію. Застосування найважливіших сполук Алюмінію.»  Мета проекту:  перед юними дослідниками постало містичне питання, яке пов’язане із таким звичайним і буденним  металом як АЛЮМІНІЙ. Використовуючи ресурси світової інформаційної мережі  учні дізнаються про усі загадки цього металу і з’ясують для себе як будова впливає  на властивості й форму знаходження в природі, а властивості визначають сферу застосування і практичного значення. Результати своїх досліджень учні представлять певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.
 =План вивчення теми (вставити файл)=
+[https://drive.google.com/file/d/0B1T1vlKY6F_bbVc2ajJHM05TYzQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Під час виконання проекту були використані наступні  методи оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1T1vlKY6F_bbnZ5UUdjcVpoNmc/edit?usp=sharing ЗХД],[https://docs.google.com/document/d/1uWux0Evwl8DHgbzHlDdW9tqlouGDByvb0tm0KJC0LRs/edit?usp=sharing асоціативний кущ]
-Проведення обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Lkzn jwsy.Для оціювання блогу використовуємо [https://docs.google.com/document/d/1MPytEpIhjuiIabe_7czA0pSAUDNUTN-Eeemd-yCJAD4/edit?usp=sharing Т-схему]. Попросіть учнів використати [https://docs.google.com/document/d/1UQvS3PUgZSXVwXD31_U69283lREjJreYCdGGgCmahE0/edit?usp=sharingформу оцінювання презентації] та зворотний зв'язок однокласників для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту.
+Оцінювання відбувається впродовж вивчення всієї теми, враховуючи всі етапи роботи над проектом, щоб надати учням адресну допомогу, розвивати в учнів навички продуктивного і критичного мислення, учити їх створювати презентації власних робіт та здійснювати моніторинг.
+На початку проектної діяльності учитель  методом  «асоціативний кущ»   встановлює рівень обізнаності учнів із досліджуваної теми, а за допомогою «Т-таблиці », які заповнюють учні  визначає  основні  напрямки їх майбутньої роботи, проводить  мотивування школярів до участі у дослідницькій роботі, а також  для   об’єднання їх у групи.
+Під час основного етапу учитель переглядає щоденники спостережень, які ведуть учні й відслідковує як саме відбувається процес навчання. Упродовж усієї роботи над проектом учні  здійснюють моніторинг власної діяльності, заповнюючи «таблицю ЗХД», проводячи опитування.
+На заключному етапі, коли учні презентують продукт  власної діяльності над  проектом, цей продукт (вікі-стаття, презентація, блог) будуть оцінені, використовуючи форму оцінювання.
+[https://docs.google.com/file/d/0B1T1vlKY6F_bbnZ5UUdjcVpoNmc/edit?usp=sharing ЗХД],
+[https://docs.google.com/document/d/1uWux0Evwl8DHgbzHlDdW9tqlouGDByvb0tm0KJC0LRs/edit?usp=sharing асоціативний кущ]
+[https://docs.google.com/document/d/1nYb0TPzxxkgFEHTu5PRvWQ48cWHIKXjqmyAKnIGyLXg/edit?usp=sharing Т-таблиця]
+[https://drive.google.com/file/d/0B1T1vlKY6F_bV1JyWVp6MGhOUzA/edit?usp=sharing оцінювання презентації]
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Учнями 10 класу була створена [[Учнівська вікі-стаття "Алюміній у коштовностях"]].
+Перед початком вивчення теми,учитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1SWsom7cJyqFaFeW_LC2AGYjpdHV2vx28yS8yiiUWYSc/edit?usp=sharing стартову презентацію] «Загадки числа 13», розповідає про майбутнє дослідження учнів, долучивши  їх до роботи над темою проектів.
+На початковому стані вчитель обговорює з класом проблемне питання. Методом співбесіди (методом «асоціативний кущ»)визначають майбутні напрямки в своїх дослідженнях, за допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів.
+*1 група працює над темою «Алюміній у природі» і готує звіт у вигляді  презентації ;
+*2 група працює  над темою  «Алюміній у побуті» і в ході роботи створює однойменний блог,
+*3 група проводить дослідження впродовж всього проекту та оформляє  вікі-статтю «Алюміній у коштовностях».
+Учитель спостерігає за діяльністю, консультує, веде журнал спостережень, аналізує їхню діяльність; використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ( ЗХД таблиці,асоціативний кущ,контрольні списки підсумкового оцінювання) в ході цієї роботи  виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1gO3K9ALQmx08Dlk6oHvHpb6iyveBO5tGcUhp_yakXEw/viewform опитувальника] відбувається перевірка досягнень результатів. Наприкінці проекту відбувається представлення результатів досліджень проекту на конференції.
+[[Учнівська вікі-стаття "Алюміній у коштовностях"]].
+"Алюмій у побуті"  [http://askoschiy1.blogspot.com/ однойменного блогу]
+[https://docs.google.com/presentation/d/1LRXaa8hP8CJ9YiYucIslTx9C1gLjOujiUwLZyGnf3AA/edit?usp=sharing учнівська презентація  "Алюміній у природі"]
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо Кощій Антоніни з теми: "Загадка числа 13"»