Відмінності між версіями «Навчальний проект Чернякової Олени "Мовленнєва культура"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 12 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Цією роботою необхідно привернути увагу старшокласників до мовного середовища, яке нас оточує, навчитися помічати «мовний бруд» та уникати його у власному усному та писемному мовленні; розвивати навички дослідницько-пошукової роботи, орфографічну та пунктуаційну пильність; удосконалювати практичні вміння працювати із завданнями різного типу; виховати бажання слідкувати за власною культурою мовлення та постійно самовдосконалюватися | + | Цією роботою необхідно привернути увагу старшокласників до мовного середовища, яке нас оточує, навчитися помічати «мовний бруд» та уникати його у власному усному та писемному мовленні; розвивати навички дослідницько-пошукової роботи, орфографічну та пунктуаційну пильність; удосконалювати практичні вміння працювати із завданнями різного типу; виховати бажання слідкувати за власною культурою мовлення та постійно самовдосконалюватися. |
| + | Планування роботи : визначення джерел інформації, способів її збирання; аналіз зібраної інформації, її класифікація; проведення дослідницької роботи; вибір способу презентації продукту; розподіл обов’язків між членами команди. | ||
| + | Очікувані результати: проект розвине навички дослідницько-пошукової роботи та мовну пильність старшокласників, посприяє виникненню бажання слідкувати за правильністю та культурою власного мовлення, постійно самовдосконалюватися, бути свідомими та небайдужими громадянами свого міста та держави. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 18: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем в журналах спостережень для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні | |
| + | використовують форму оцінювання про методи стиснення інформації для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час роботи над аналізом конкретного програмного продукту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. | ||
| + | - Яких умінь і навичок вони набули? | ||
| + | - Які переваги надає групова співпраця? | ||
| + | - Які були недоліки роботи в групах? | ||
| + | - Що вдалося найкраще? | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | [[ | + | Визначення джерел інформації, способів її збирання; аналіз зібраної інформації, її класифікація; проведення дослідницької роботи; вибір способу презентації продукту; розподіл обов’язків між членами команди. Перегляд матеріалів ЗМІ, рекламних бігбордів у місті, пошук помилок мовлення. |
| + | o Використання інтернету для створення блогу,для пошуку інформації(в основному робота із різноманітними словниками) | ||
| + | o Як зразок для свого дослідження використання учительської презентації. | ||
| + | o Створення блогу. Очікувані результати: проект розвине навички дослідницько-пошукової роботи та мовну пильність старшокласників, посприяє виникненню бажання слідкувати за правильністю та культурою власного мовлення, постійно самовдосконалюватися, бути свідомими та небайдужими громадянами свого міста та держави. | ||
| + | |||
| + | [[http://wishyouluckkursu.blogspot.com/ Діяльніть учнів]] | ||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B74tZvUQ1CTbdE9vODJYS1FjUTQ/edit?usp=docslist_api Публікація]] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0ByVxM8qR-SBqU0U2OGJyRUNkTTA/edit?usp=sharing Презентація]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 54: | Рядок 68: | ||
| − | + | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 17:16, 1 грудня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Мовленнєва культура"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова
Вік учнів, клас
8-9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цією роботою необхідно привернути увагу старшокласників до мовного середовища, яке нас оточує, навчитися помічати «мовний бруд» та уникати його у власному усному та писемному мовленні; розвивати навички дослідницько-пошукової роботи, орфографічну та пунктуаційну пильність; удосконалювати практичні вміння працювати із завданнями різного типу; виховати бажання слідкувати за власною культурою мовлення та постійно самовдосконалюватися. Планування роботи : визначення джерел інформації, способів її збирання; аналіз зібраної інформації, її класифікація; проведення дослідницької роботи; вибір способу презентації продукту; розподіл обов’язків між членами команди. Очікувані результати: проект розвине навички дослідницько-пошукової роботи та мовну пильність старшокласників, посприяє виникненню бажання слідкувати за правильністю та культурою власного мовлення, постійно самовдосконалюватися, бути свідомими та небайдужими громадянами свого міста та держави.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем в журналах спостережень для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про методи стиснення інформації для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час роботи над аналізом конкретного програмного продукту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. - Яких умінь і навичок вони набули? - Які переваги надає групова співпраця? - Які були недоліки роботи в групах? - Що вдалося найкраще?
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Визначення джерел інформації, способів її збирання; аналіз зібраної інформації, її класифікація; проведення дослідницької роботи; вибір способу презентації продукту; розподіл обов’язків між членами команди. Перегляд матеріалів ЗМІ, рекламних бігбордів у місті, пошук помилок мовлення. o Використання інтернету для створення блогу,для пошуку інформації(в основному робота із різноманітними словниками) o Як зразок для свого дослідження використання учительської презентації. o Створення блогу. Очікувані результати: проект розвине навички дослідницько-пошукової роботи та мовну пильність старшокласників, посприяє виникненню бажання слідкувати за правильністю та культурою власного мовлення, постійно самовдосконалюватися, бути свідомими та небайдужими громадянами свого міста та держави.
[Діяльніть учнів] [Публікація] Презентація]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Чернякова Олена
Фах, навчальний предмет
хімія
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 72
Місто\село, район, область
Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.11.2013-16.11.2013
Місце проведення тренінгу
ДОІППО
Тренери
Шпітко Вікторія Валеріївна
Харлаш Людмила Михайлівна
