Відмінності між версіями «Портфоліо Інни Юріївни»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 22 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Uvelichivayut-raskhody-na-puteshestviya.jpg|left]] | ||
| + | |||
| + | '''''Навіщо нам подорожувати? (Why Do We Travel?)''''' | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | '''''Англійська мова''''' | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | '''''6-А, 6-Б класи, 11-12 років''''' | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
| + | '''''Навчальний проект з назвою «Навіщо нам подорожувати? (Why Do We Travel?)»''''' ''розраховано на вивчення даного матеріалу у 6 класі з предмету англійська мова, на що відводиться 12 годин у І семестрі.'' | ||
| + | |||
| + | '''''Мета навчального проекту:''''' ''розкрити уявлення про подорож до різних країн світу, особливо до англомовних;пояснити, як правильно готуватись до подорожі, купувати квитки, обирати транспорт, при цьому правильно будуючи речення та висловлюючи особисту точку зору; виховувати почуття поваги до англомовних країн.'' | ||
| + | |||
| + | За сценарієм учні повинні дослідити назви міст, країн, столиці, визначні місця. | ||
| + | |||
| + | '''''Суть проблемного навчання''''' ''полягає в організації вчителем самостійної пошукової діяльності учнів, у процесі якої вони засвоюють нові знання, розвивають загальні здібності, дослідницьку активність і творчі вміння. При цьому процес навчання уподібнюється науковому пошукові і відображається в поняттях: проблемна ситуація, експеримент, результати пошуку.'' | ||
| + | |||
| + | '''''Результатом проекту''''' ''буде створення презентації про подорож до англомовної країни.'' | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| Рядок 13: | Рядок 28: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | '''Схема оцінювання''' | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | '''''Рівень Бали Критерії''''' |
| + | |||
| + | ''1 1-3 Неповна відповідь, яка містить декілька аспектів, неструктурована і неповна відповідь. Учень вміє розпізнавати та читати окремі прості непоширені речення на основі матеріалу, що вивчався. Учень знає найбільш поширені вивчені словосполучення, проте не завжди адекватно використовує їх у мовленні, допускає фонематичні помилки. Учень вміє писати вивчені словосполучення.'' | ||
| + | |||
| + | ''2 4-6 У відповіді розкриті деякі важливі аспекти запитання. Відповідь має певну структуру. Іноді думки розвиваються. Учень вміє читати вголос і про себе з розумінням основного змісту тексти, побудовані на вивченому матеріалі. Уміє частково знаходити необхідну інформацію у вигляді оціночних суджень, опису за умови, що в текстах використовується знайомий мовний матеріал. Учень вміє в основному логічно побудувати невеличке монологічне висловлювання та діалогічну взаємодію, допускаючи незначні помилки при використанні лексичних одиниць. Всі звуки в потоці мовлення вимовляються правильно. Учень вміє написати листівку за зразком, проте використовує обмежений запас лексики та граматичних структур, допускаючи помилки, які утруднюють розуміння тексту.'' | ||
| + | |||
| + | ''3 7-9 Учень вміє читати з повним розумінням тексти, використовуючи словник, знаходити потрібну інформацію, аналізувати її та робити відповідні висновки. Учень вміє логічно висловитися у межах вивчених тем відповідно до навчальної ситуації, а також у зв’язку зі змістом прочитаного, почутого або побаченого, висловлюючи власне ставлення до предмета мовлення; уміє підтримувати бесіду, вживаючи короткі репліки. Учень вміє без використання опори написати повідомлення за вивченою темою, зробити нотатки, допускаючи ряд помилок при використанні лексичних одиниць.'' | ||
| + | |||
| + | ''4 10-12 Відповідь повністю відповідає на запитання. Учень вміє читати тексти, аналізує їх і робить власні висновки, розуміє логічні зв’язки в рамках тексту та між його окремими частинами. Учень вміє логічно і в заданому обсязі побудувати монологічне висловлювання та діалогічну взаємодію, використовуючи граматичні структури і лексичні одиниці у відповідності до комунікативного завдання, не допускаючи при цьому фонематичних помилок. Учень вміє надати в письмовому вигляді інформацію у відповідності з комунікативним завданням, висловлюючи власне ставлення до проблеми, при цьому правильно використовуючи лексичні одиниці та граматичні структури.'' | ||
| + | |||
| + | ''Максимальна кількість балів – 12. Оцінювання буде відбуватися на початковому етапі за допомогою анкетування учнів, впродовж роботи над проектом проводиться друге анкетування, створюється учнями презентація та публікація з зібраного вже матеріалу, на кінцевому етапі проводимо останнє анкетування та створюємо портфоліо учнів.'' | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | '''''[https://docs.google.com/file/d/0B7aklXC-LP77SE5oWDFINkc3TWM/edit?usp=drive_web Презентація "Why Do We Travel?"]''''' | ||
| + | |||
| + | '''''[https://docs.google.com/file/d/0B7aklXC-LP77RzRITDAwSXNfMFE/edit?usp=drive_web Учнівська презентація]''''' | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | '''''Надточій Інна Юріївна''''' | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | '''''Іноземна мова (англійська)''''' | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | '''''Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 168 Харківської міської ради Харківської області''''' | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | '''''Місто Харків''''' | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 33: | Рядок 66: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | '''''31.10.2013-11.11.2013''''' | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | '''''Управління освіти адміністрації Орджонікідзевського району Харківської міської ради''''' | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | '''''Лавріненко О.В.''''' | ||
| + | '''''Іванова С.Є.''''' | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 12:05, 15 листопада 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Навіщо нам подорожувати? (Why Do We Travel?)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова
Вік учнів, клас
6-А, 6-Б класи, 11-12 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект з назвою «Навіщо нам подорожувати? (Why Do We Travel?)» розраховано на вивчення даного матеріалу у 6 класі з предмету англійська мова, на що відводиться 12 годин у І семестрі.
Мета навчального проекту: розкрити уявлення про подорож до різних країн світу, особливо до англомовних;пояснити, як правильно готуватись до подорожі, купувати квитки, обирати транспорт, при цьому правильно будуючи речення та висловлюючи особисту точку зору; виховувати почуття поваги до англомовних країн.
За сценарієм учні повинні дослідити назви міст, країн, столиці, визначні місця.
Суть проблемного навчання полягає в організації вчителем самостійної пошукової діяльності учнів, у процесі якої вони засвоюють нові знання, розвивають загальні здібності, дослідницьку активність і творчі вміння. При цьому процес навчання уподібнюється науковому пошукові і відображається в поняттях: проблемна ситуація, експеримент, результати пошуку.
Результатом проекту буде створення презентації про подорож до англомовної країни.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Схема оцінювання
Рівень Бали Критерії
1 1-3 Неповна відповідь, яка містить декілька аспектів, неструктурована і неповна відповідь. Учень вміє розпізнавати та читати окремі прості непоширені речення на основі матеріалу, що вивчався. Учень знає найбільш поширені вивчені словосполучення, проте не завжди адекватно використовує їх у мовленні, допускає фонематичні помилки. Учень вміє писати вивчені словосполучення.
2 4-6 У відповіді розкриті деякі важливі аспекти запитання. Відповідь має певну структуру. Іноді думки розвиваються. Учень вміє читати вголос і про себе з розумінням основного змісту тексти, побудовані на вивченому матеріалі. Уміє частково знаходити необхідну інформацію у вигляді оціночних суджень, опису за умови, що в текстах використовується знайомий мовний матеріал. Учень вміє в основному логічно побудувати невеличке монологічне висловлювання та діалогічну взаємодію, допускаючи незначні помилки при використанні лексичних одиниць. Всі звуки в потоці мовлення вимовляються правильно. Учень вміє написати листівку за зразком, проте використовує обмежений запас лексики та граматичних структур, допускаючи помилки, які утруднюють розуміння тексту.
3 7-9 Учень вміє читати з повним розумінням тексти, використовуючи словник, знаходити потрібну інформацію, аналізувати її та робити відповідні висновки. Учень вміє логічно висловитися у межах вивчених тем відповідно до навчальної ситуації, а також у зв’язку зі змістом прочитаного, почутого або побаченого, висловлюючи власне ставлення до предмета мовлення; уміє підтримувати бесіду, вживаючи короткі репліки. Учень вміє без використання опори написати повідомлення за вивченою темою, зробити нотатки, допускаючи ряд помилок при використанні лексичних одиниць.
4 10-12 Відповідь повністю відповідає на запитання. Учень вміє читати тексти, аналізує їх і робить власні висновки, розуміє логічні зв’язки в рамках тексту та між його окремими частинами. Учень вміє логічно і в заданому обсязі побудувати монологічне висловлювання та діалогічну взаємодію, використовуючи граматичні структури і лексичні одиниці у відповідності до комунікативного завдання, не допускаючи при цьому фонематичних помилок. Учень вміє надати в письмовому вигляді інформацію у відповідності з комунікативним завданням, висловлюючи власне ставлення до проблеми, при цьому правильно використовуючи лексичні одиниці та граматичні структури.
Максимальна кількість балів – 12. Оцінювання буде відбуватися на початковому етапі за допомогою анкетування учнів, впродовж роботи над проектом проводиться друге анкетування, створюється учнями презентація та публікація з зібраного вже матеріалу, на кінцевому етапі проводимо останнє анкетування та створюємо портфоліо учнів.
Діяльність учнів та вчителя
Презентація "Why Do We Travel?"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Надточій Інна Юріївна
Фах, навчальний предмет
Іноземна мова (англійська)
Навчальний заклад
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 168 Харківської міської ради Харківської області
Місто\село, район, область
Місто Харків
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
31.10.2013-11.11.2013
Місце проведення тренінгу
Управління освіти адміністрації Орджонікідзевського району Харківської міської ради
Тренери
Лавріненко О.В.
Іванова С.Є.
