Поточна версія на 20:10, 8 листопада 2013

Назва навчальної теми

Утворення Української гетьманської держави

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний: Історія України

Другорядні: Інформатика, всесвітня історія

Вік учнів, клас

8 клас, 13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Україна в подіях Національно-визвольної війни 1648 – поч.. 1649рр. Утворення Української гетьманської держави 8 клас. Історія України. Кінцевий результат: учнівська презентація з теми. Учні працюють у 4-х творчих групах.

План вивчення теми (вставити файл)

[1]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту за допомогою методу «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося» учні об’єднуються в групи. З’ясовується рівень інтересів учнів. Анкетуванням з’ясовується початковий рівень знань учнів. За допомогою «мозкової атаки» окреслюються основні питання для з’ясовуються перші кроки діяльності.

Продовж роботи над проектом через журнал спостережень оцінюється діяльність учнів, через консультації та співбесіди з групами здійснюється рефлексія та оцінка виконаної роботи. Наприкінці роботи над проектом оцінюється кінцевий продукт (презентації, публікації, коефіцієнтами та балами) за допомогою форми . Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів по формі 1,2,3. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій.

За допомогою форми оцінювання 3 кожен учень має оцінити свої досягнення; за допомогою форми оцінювання роботи в групах1, учні оцінять роботу кожної групи. оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід по формі 2.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перший тиждень.

1. На початку тижня учитель демонструє вхідну презентація з теми проекту, визначає приблизний хід роботи і висуває пропозицію дослідити її за допомогою методів проектів. Вводить учнів в тематичне поле проблеми, формулює ключові питання, розробляє тематичні питання, обговорює методи дослідження.

2. На другий день учитель проводить анкетування з метою виявити початковий рівень знань учнів і за допомогою методу «Думаємо-Обговорюємо-Ділимося» об’єднує учнів в творчі групи: І група – аналізує передумови утворення Української гетьманської держави, її політичний устрій, ІІ група – характеризує адміністративно-територіальний устрій Української гетьманської держави, ІІІ група – характеризує новостворену українську армію, ІV група – аналізує зміни в соціально-економічному житті українців, які відбулися за часів утвердження Гетьманщини, порівнюють становище українського населення під владою Речі Посполитої і за часів Української гетьманської держави.

3. На третій день творчі групи працюють в Інтернеті з вищеозначеною метою. Учні в групах підбирають та досліджують історичні джерела відповідно до конкретної позиції. Зібрані матеріали опрацьовують,виділяючи необхідні для їх позиції. Співвідносять їх відповідно до конкретного тематичного питання. Опрацьовують зібрані матеріали. Формулюють висновки щодо досліджуваного матеріалу. Проводять анкетування серед шкільної громади. Узагальнюють та систематизують його.

4.На четвертий день вчитель проводить консультації, з’ясовує через щоденник спостереження якість виконання роботи групами.

5. На п’ятий день учні проводять підсумкові збори груп з метою відкоригувати та узагальнити зібрані матеріали.

Другий тиждень.

1.У перший день другого тижня учні перших двох груп опрацьовують помилки, а третя група проводить соціологічне опитування серед шкільної громади: «Яку роль відіграло утворення Української гетьманської держави для України?». Узагальнюють та систематизують опитування у формі опитування у формі таблиці. Учні колективно обговорюють отримані результати та формулюють висновки щодо досліджуваного матеріалу.

2. На другий день другого тижня учні перших двох груп оформлюють презентації,[2] третя, четверта група - діаграму.

3.На третій день другого тижня проводиться урок-дискусія. За допомогою проектору та мультимедійного екрану з’являються слайди з назвою проекту, ключових питань, правил ведення дискусії. Потім послідовно учасники 4-х груп послідовно представляють та обговорюють тематичні питання «мовою» історичних джерел. Учитель спостерігає за роботою в групах та ходом думок. Учні наводять висловлювання вітчизняних за зарубіжних дослідників. В ході дискусії демонструються результати анкетування та формулюються висновки. Потім учитель проводить вправу «Павутинка дискусії», заповнюючи таблицю «Утворення Української гетьманської держави». По закінченню вправи вчитель проводить рефлексію через такі питання: що означає учнівський проект, які питання їм вдалося вирішити за допомогою методу проектів, яка участь кожного в кінцевому результаті. Потім вчитель запитує про те які труднощі виникали під час його реалізації, чого можна було б уникнути. За допомогою таблиці оцінювання вчитель оцінює роботи учнів.

4.На четвертий день другого тижня фотоматеріали з дискусії та найбільш вдалі фрагменти презентацій викладаються на шкільний сайт в Інтернеті.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Баженова Олена Володимирівна

Фах, навчальний предмет

Учитель історії

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10

Місто\село, район, область

м. Димитров, Донецька область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11.11.2013 - 23.11.2013

Місце проведення тренінгу

м. Димитров

Тренери

Хвостікова Ольга Сергіївна