Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Сучасна українська література. Постмодернізм"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 48: | Рядок 48: | ||
4. консультація учителя; | 4. консультація учителя; | ||
5. представлення роботи на уроці. | 5. представлення роботи на уроці. | ||
| − | на початку роботи готую [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqRE93djNnRW5xYUk/edit?usp=sharing буклет] | + | на початку роботи готую [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqRE93djNnRW5xYUk/edit?usp=sharing буклет]. Знайомлюю учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqMjNmMGQ4dW1hUG8/edit?usp=drive_web літературою]. |
| − | + | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqSjBmWDYwTWl6cWM/edit?usp=drive_web З-Х-В],під час роботи практикую [https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqOFpOYklra09IZk0/edit?usp=drive_web літературний диктант] [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqTjVsbTZzWmxaRFk/edit?usp=sharing гронування], диференційовані завдання([https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqMWtmXzJIVTMxQ0E/edit?usp=drive_web сенкан], [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqZkM1RnB4Mkp6cnc/edit?usp=sharing аналіз поезії], інтерв'ю з письменником, відповіді на рефлексивні запитання; в кінці вивчення теми проводжу [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqS3kzZUp5ZU95TUU/edit?usp=sharing темтичне тестування], [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqZkpEbDhmTzROQkk/edit?usp=sharing метод ПРЕС], [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqbzFTZU5yUFpXU0E/edit?usp=sharing учнівську презентацію]. Як результат роботи проекту є вікі-стаття [["У чому феномен постмодернізму"]], [https://sites.google.com/site/postmodernizmsogodni/ сайт] та [https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqbzFTZU5yUFpXU0E/edit?usp=drive_web учнівська презентація]. Оцінюю роботи учнів за такими критеріями ([сайт], [вікі-стаття], [презентація]). | + | [https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqSjBmWDYwTWl6cWM/edit?usp=drive_web З-Х-В],під час роботи практикую [https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqOFpOYklra09IZk0/edit?usp=drive_web літературний диктант] [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqTjVsbTZzWmxaRFk/edit?usp=sharing гронування], диференційовані завдання([https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqMWtmXzJIVTMxQ0E/edit?usp=drive_web сенкан], [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqZkM1RnB4Mkp6cnc/edit?usp=sharing аналіз поезії], інтерв'ю з письменником, відповіді на рефлексивні запитання; в кінці вивчення теми проводжу [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqS3kzZUp5ZU95TUU/edit?usp=sharing темтичне тестування], [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqZkpEbDhmTzROQkk/edit?usp=sharing метод ПРЕС], [https://drive.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqbzFTZU5yUFpXU0E/edit?usp=sharing учнівську презентацію]. Як результат роботи проекту є вікі-стаття [["У чому феномен постмодернізму"]], [https://sites.google.com/site/postmodernizmsogodni/ сайт] та [https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqbzFTZU5yUFpXU0E/edit?usp=drive_web учнівська презентація]. Оцінюю роботи учнів за такими критеріями ([https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqZ0xTa2xEazRTc1U/edit?usp=drive_web сайт], [https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqX0gyaDJhVzVsbms/edit?usp=drive_web вікі-стаття], [https://docs.google.com/file/d/0B3JXnm0SMLbqeGZUcHhTZGhLVGc/edit?usp=drive_web презентація]). |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 16:37, 7 листопада 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Сучасна українська література. Постмодернісм
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література
Вік учнів, клас
11 клас, 16 – 17 років.
Стислий опис проекту
Навчальний проект з теми «Сучасна українська література. Постмодернізм» за програмою 11 класу (Програма 2008 року). Тема передбачає познайомити учнів із сучасним літературним процесом в Україні, познайомити з представниками масової літератури , їх багатотиражованістю та популярністю. Розглянути глибше питання про постмодернізм в літературі , музиці, живописі. Звернути увагу на літературні угрупування, їх особливості, представників кожного із них.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом З-Х-В Онлайн-опитування
Схема анкети Диференційовані завдання різних типів Скласти сенкан Проаналізувати одну з поезій поета-модерніста Скласти інтерв’ю з героєм твору Вибрати правильну відповідь Завдання високого рівня Літературний диктант Метод ПРЕС
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учнів потижнево І тиждень 1. анкетування; 3. консультація учителя; 4. робота в бібліотеці з 15до 16 години; 5. робота в Інтернеті – вдома; 6. консультація учителя; 7. упорядкування зібраного матеріалу. ІІ тиждень 1. робота над створенням мультимедійної презентації:слайди, текст, схеми, уривки з творів; 2. консультація учителя; 3. написання твору-есе кожним членом групи; визначення твору, який слід озвучити перед аудиторією; 4. консультація учителя; 5. представлення роботи на уроці. на початку роботи готую буклет. Знайомлюю учнів з літературою.
З-Х-В,під час роботи практикую літературний диктант гронування, диференційовані завдання(сенкан, аналіз поезії, інтерв'ю з письменником, відповіді на рефлексивні запитання; в кінці вивчення теми проводжу темтичне тестування, метод ПРЕС, учнівську презентацію. Як результат роботи проекту є вікі-стаття "У чому феномен постмодернізму", сайт та учнівська презентація. Оцінюю роботи учнів за такими критеріями (сайт, вікі-стаття, презентація).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Чернешенко Тетяна
Фах, навчальний предмет
учитель української мови
Навчальний заклад
НВК "Бобринецька гімназія - загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №1"
Місто\село, район, область
м. Бобринець
Контактні дані
тел. 0962324556
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.10.2013 - 08.11.2013
Місце проведення тренінгу
Комунальний заклад»Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»
Тренери
Голодюк Лариса Степанівна
