Відмінності між версіями «Портфоліо Кухаренко Анни Андріївни»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показані 12 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Перед початком роботи над проектом вчитель перевіряє знання, вміння та навички учнів за допомогою вхідного тестування на блозі вчителя, заповнюють таблицю ЗХД. Потім вчитель показує | + | Перед початком роботи над проектом вчитель перевіряє знання, вміння та навички учнів за допомогою вхідного тестування на блозі вчителя, заповнюють таблицю ЗХД. Потім вчитель показує |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4BzuyB-IKjSRFpJYnQ2U0RmRkE/edit?usp=sharing презентацію], | ||
| + | |||
| + | ознайомлює учнів з основними питаннями, які будуть висвітлені у ході теми, ставить мету і задачі. Учні об’єднуються в 3 групи в залежності від запропонованої теми та власних можливостей. Вчитель рекомендує школярам сформувати цілі, які допоможуть досягти успіху у роботі над проектом. Діти збирають інформацію в літературі, Інтернеті та інших джерелах. Учні відшукують до проекту матеріали з Інтернету, використовуючи Закон про авторське право. Працюючи в малих групах, учні аналізують матеріал, знайдений з різних джерел з метою створення власної презентації. Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото, підбирають аудіо, відео супроводження. Діти займаються її дизайном й оформленням, створюють власні публікації за темою. Діти демонструють презентації, створені різними групами. [https://drive.google.com/file/d/0B4BzuyB-IKjSTlY5aV8xd0JWRTQ/edit?usp=sharing учнівська презентація ]Цей процес супроводжується оцінюванням. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 22: | Рядок 26: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Для визначення навчальних потреб учнів на початку роботи оцінювання учнів здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» [https://drive.google.com/file/d/0B4BzuyB-IKjSNTlvdHpQOEhpdTg/edit?usp=sharing]. Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж вивчення теми. Для оцінювання учнівського проекту використовується форма оцінювання учнівських проектів. Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується анкетування чи опитувальник. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. | + | Для визначення навчальних потреб учнів на початку роботи оцінювання учнів здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» [https://drive.google.com/file/d/0B4BzuyB-IKjSNTlvdHpQOEhpdTg/edit?usp=sharing З-х-д схема]. Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж вивчення теми. На початку вивчення теми проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1Qx08mbxEaOli6yp9YK3bc3b3CoQBTR8ecmmvecJcU9A/viewform вхідне тестування ] |
| + | Для оцінювання учнівського проекту використовується форма оцінювання учнівських проектів. Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується анкетування чи опитувальник. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. Учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1w5JkCz7oveSsttZL0ebdwQjcOZ0MxCXSBWFYz1Y0itE/viewform вихідне оцінювання]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 66: | Рядок 71: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Новомосковськ, гімназія № 3 28 жовтня - 9 листопада 2013 р]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| Рядок 76: | Рядок 82: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Полякова Марія Вікторівна | + | [[Полякова Марія Вікторівна]] |
| − | Скуратовська Людмила Григорівна | + | |
| + | [[Скуратовська Людмила Григорівна]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 16:39, 7 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
FAMOUS BRITISH AND AMERICAN WRITERS
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
англійська мова, світова література, інформатика
Вік учнів, клас
13-14 років, 8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Перед початком роботи над проектом вчитель перевіряє знання, вміння та навички учнів за допомогою вхідного тестування на блозі вчителя, заповнюють таблицю ЗХД. Потім вчитель показує
ознайомлює учнів з основними питаннями, які будуть висвітлені у ході теми, ставить мету і задачі. Учні об’єднуються в 3 групи в залежності від запропонованої теми та власних можливостей. Вчитель рекомендує школярам сформувати цілі, які допоможуть досягти успіху у роботі над проектом. Діти збирають інформацію в літературі, Інтернеті та інших джерелах. Учні відшукують до проекту матеріали з Інтернету, використовуючи Закон про авторське право. Працюючи в малих групах, учні аналізують матеріал, знайдений з різних джерел з метою створення власної презентації. Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото, підбирають аудіо, відео супроводження. Діти займаються її дизайном й оформленням, створюють власні публікації за темою. Діти демонструють презентації, створені різними групами. учнівська презентація Цей процес супроводжується оцінюванням.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для визначення навчальних потреб учнів на початку роботи оцінювання учнів здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався» З-х-д схема. Оцінювання діяльності учнів проводиться впродовж вивчення теми. На початку вивчення теми проводиться вхідне тестування Для оцінювання учнівського проекту використовується форма оцінювання учнівських проектів. Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується анкетування чи опитувальник. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. Учитель проводить вихідне оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над проектом вчитель перевіряє знання, вміння та навички учнів за допомогою вхідного тестування на блозі вчителя, заповнюють таблицю ЗХД. Потім вчитель показує презентацію, ознайомлює учнів з основними питаннями, які будуть висвітлені у ході теми, ставить мету і задачі. Учні об’єднуються в 3 групи в залежності від запропонованої теми та власних можливостей. Вчитель рекомендує школярам сформувати цілі, які допоможуть досягти успіху у роботі над проектом. Діти збирають інформацію в літературі, Інтернеті та інших джерелах. Учні відшукують до проекту матеріали з Інтернету, використовуючи Закон про авторське право. Працюючи в малих групах, учні аналізують матеріал, знайдений з різних джерел з метою створення власної презентації. Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото, підбирають аудіо, відео супроводження. Діти займаються її дизайном й оформленням, створюють власні публікації за темою. Діти демонструють презентації, створені різними групами. Цей процес супроводжується оцінюванням. Учитель поводить вихідне оцінювання.
Діяльність вчителя:
- Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). - Створення вчителем вступної презентації для учнів. - Створення дидактичних матеріалів - Формулювання основних питань в учительській презентації - Складання плану роботи - Визначення етапів роботи над проектом - Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп - Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) - Організація самостійної та групової діяльності учнів - Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту - Проведення консультацій, додаткових занять Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Анна Кухаренко
Фах, навчальний предмет
вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Гімназія №3
Місто\село, район, область
м. Новомосковськ, Дніпропетровська обл.
Контактні дані
kukharenko1990@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.10.13 - 9.11.13
Місце проведення тренінгу
Гімназія №3, м. Новомосковськ
