Відмінності між версіями «Многогранники в житті людини»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Змістові запитання) |
||
| (не показано 18 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Геометрія | |
Інформатика | Інформатика | ||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=Стислий опис проекту = | =Стислий опис проекту = | ||
Проект із геометрії для учнів ІІІ курсу (11 клас). | Проект із геометрії для учнів ІІІ курсу (11 клас). | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Під час виконання проекту група учнів ділиться на чотири групи: дослідники історії, журналісти, науковці, практики. Кожна група виконує свої завдання. | Під час виконання проекту група учнів ділиться на чотири групи: дослідники історії, журналісти, науковці, практики. Кожна група виконує свої завдання. | ||
| − | + | Дослідники історії: | |
Вивчення історії многогранників та пошук цікавих відомостей про правильні многогранники. | Вивчення історії многогранників та пошук цікавих відомостей про правильні многогранники. | ||
| Рядок 47: | Рядок 25: | ||
Створення публікації “З історії многогранників. Цікаві факти про многогранники”. | Створення публікації “З історії многогранників. Цікаві факти про многогранники”. | ||
| − | + | Журналісти: | |
Пошук ілюстрацій практичного застосування многогранників в житті людини. | Пошук ілюстрацій практичного застосування многогранників в житті людини. | ||
| Рядок 53: | Рядок 31: | ||
Створення презентації “Многогранники в житті і побуті людини”. | Створення презентації “Многогранники в житті і побуті людини”. | ||
| − | + | Науковці: | |
Опрацювати теоретичний матеріал по темі “Об’єм правильних многогранників”. | Опрацювати теоретичний матеріал по темі “Об’єм правильних многогранників”. | ||
| Рядок 59: | Рядок 37: | ||
Створити презентацію “Об’єм правильних многогранників” | Створити презентацію “Об’єм правильних многогранників” | ||
| − | + | Практики: | |
| − | З'ясувати, як можна використати знання про многогранники у кулінарній діяльності. | + | З'ясувати, як можна використати знання про многогранники у кулінарній діяльності. Створити моделі тортів, які прикрашені многогранниками. |
| − | + | ||
| + | == Ключове запитання == | ||
| + | |||
| + | Чи залежить краса світу від математики? | ||
| + | |||
| + | == Тематичні запитання == | ||
| + | |||
| + | Де, навіщо і для чого нам потрібні багатогранники? | ||
| + | |||
| + | Чи можливо в житті обійтися без них? | ||
| + | |||
| + | == Змістові запитання == | ||
| + | |||
| + | Які многогранники називаються правильними? | ||
| + | |||
| + | Які є види правильних многогранників? | ||
| + | |||
| + | Скільки їх існує? | ||
| + | |||
| + | Формули для обчислення об’ємів правильних многогранників. | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
Перед початком роботи над проектом, вчитель роздає учням буклети для батьків з метою ознайомлення їх про метод проектів. Створето | Перед початком роботи над проектом, вчитель роздає учням буклети для батьків з метою ознайомлення їх про метод проектів. Створето | ||
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bVVl0RWJ6UWFQWW8/edit?usp=sharing План проекту] та [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bLTZJU3NMOExpNlk/edit?usp=sharing План впровадження проекту] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 103: | Рядок 100: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bZkFBQWxrQjFDZ3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання презентації] | [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bZkFBQWxrQjFDZ3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання презентації] | ||
| − | [ https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d- | + | [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bVzUtTnB1b1BGSlE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bd3FzeDN4QWg1a3M/edit?usp=sharing План оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bZ3N6QkNvMXh5bHM/edit?usp=sharing Форма загального оцінювання роботи учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bYi15SGxfSTBZZnM/edit?usp=sharing Форма самооцінки проекту] | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
На підготовчому етапі вчитель розробляє План вивчення теми, готує | На підготовчому етапі вчитель розробляє План вивчення теми, готує | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bSm4wX0xldzh3WE0/edit?usp=sharing Вступну презентацію]і | + | [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bSm4wX0xldzh3WE0/edit?usp=sharing Вступну презентацію]і [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bVFA3TlBqQ2tWUEk/edit?usp=sharing Буклет для батьків] для ознайомлення із методом проектів та основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером. |
Під час проекту: Учні діляться на групи. | Під час проекту: Учні діляться на групи. | ||
| − | Перша група має назву «Дослідники історії», вона вивчає історію многогранників та займається пошуком цікавих відомостей про правильні многогранники. Як результат роботи створюють публікацію [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d- | + | Перша група має назву «Дослідники історії», вона вивчає історію многогранників та займається пошуком цікавих відомостей про правильні многогранники. Як результат роботи створюють публікацію [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-banJmbVJ4TWR2TFU/edit?usp=sharing З історії многогранників. Цікаві факти про многогранники] |
Друга група називається «Журналісти», займається пошуком ілюстрацій практичного застосування многогранників в житті людини. Створюють презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bQ3ItUmpXb3g0c3M/edit?usp=sharing Многогранники в житті і побуті людини] | Друга група називається «Журналісти», займається пошуком ілюстрацій практичного застосування многогранників в житті людини. Створюють презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bQ3ItUmpXb3g0c3M/edit?usp=sharing Многогранники в житті і побуті людини] | ||
| Рядок 117: | Рядок 120: | ||
Третя група - «Науковці», опрацьовує теоретичний матеріал по темі "Об'єм многогранників" та створює презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bTVZnaVBmdDg3Sms/edit?usp=sharing Об'єм многогранників]. | Третя група - «Науковці», опрацьовує теоретичний матеріал по темі "Об'єм многогранників" та створює презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bTVZnaVBmdDg3Sms/edit?usp=sharing Об'єм многогранників]. | ||
| − | Четверта група має назву «Практики", з'ясувують, як можна використати знання про многогранники у кулінарній діяльності та створюють | + | Четверта група має назву «Практики", з'ясувують, як можна використати знання про многогранники у кулінарній діяльності та створюють [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bUkVNSGU5MzkzTWs/edit?usp=sharing Презентацію]. |
| − | Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням відповідь на яке учні дають відповіді за підсумками дослідження та занотовують роботу групи в спеціальному учнівському блозі. | + | Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням відповідь на яке учні дають відповіді за підсумками дослідження та занотовують роботу групи в спеціальному учнівському блозі [http://26kbiii.blogspot.com Многогранники в житті людини. Блог учнів] |
| − | Після закінчення проекту: Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки, створюють . Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Також учні заповнюють третю колонку [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bQ3N1NXB3d2pOcDA/edit?usp=sharing Таблиці ЗХД]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу вчитель використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. | + | Після закінчення проекту: Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки, створюють [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bRlBhc3VDM0Q3S0E/edit?usp=sharing Звітну презентацію] . Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Також учні заповнюють третю колонку [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bQ3N1NXB3d2pOcDA/edit?usp=sharing Таблиці ЗХД]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу вчитель використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 128: | Рядок 131: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | викладач математики та інформатики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
Поточна версія на 23:53, 7 листопада 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Многогранники. Правильні многогранники
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія
Інформатика
Українська мова
Вік учнів, клас
17-18 років, ІІІ курс (11 клас)
Стислий опис проекту
Проект із геометрії для учнів ІІІ курсу (11 клас).
Під час виконання проекту група учнів ділиться на чотири групи: дослідники історії, журналісти, науковці, практики. Кожна група виконує свої завдання.
Дослідники історії:
Вивчення історії многогранників та пошук цікавих відомостей про правильні многогранники.
Створення публікації “З історії многогранників. Цікаві факти про многогранники”.
Журналісти:
Пошук ілюстрацій практичного застосування многогранників в житті людини.
Створення презентації “Многогранники в житті і побуті людини”.
Науковці:
Опрацювати теоретичний матеріал по темі “Об’єм правильних многогранників”.
Створити презентацію “Об’єм правильних многогранників”
Практики:
З'ясувати, як можна використати знання про многогранники у кулінарній діяльності. Створити моделі тортів, які прикрашені многогранниками.
Ключове запитання
Чи залежить краса світу від математики?
Тематичні запитання
Де, навіщо і для чого нам потрібні багатогранники?
Чи можливо в житті обійтися без них?
Змістові запитання
Які многогранники називаються правильними?
Які є види правильних многогранників?
Скільки їх існує?
Формули для обчислення об’ємів правильних многогранників.
План вивчення теми
Перед початком роботи над проектом, вчитель роздає учням буклети для батьків з метою ознайомлення їх про метод проектів. Створето План проекту та План впровадження проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
План оцінювання передбачає оцінити все, що записане в розділах Плану щодо стандартів та програм та в навчальних цілях. Інструменти оцінювання чітко та ґрунтовно виявляють рівень розвитку мислення вищих рівнів та навичок 21 століття, які зазначені у цій навчальній темі.
Усі види оцінювання сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та само оцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:
• Виявлення навчальних потреб учнів,
• Заохочення до самоспрямованості у навчанні,
• Набуття навичок співробітництва,
• Відстеження прогресу у навчанні,
• Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу.
Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:
• Критерії засвоєння змісту,
• Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;
• Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;
• Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту.
Мій інструментарій для оцінювання кінцевого продукту обґрунтовано віддає перевагу змістові порівняно з організацією, структурою та графічними елементами.
Критерії оцінювання презентації
Оцінювання Мультимедійного Проекту
Форма загального оцінювання роботи учнів
Діяльність учнів та вчителя
На підготовчому етапі вчитель розробляє План вивчення теми, готує Вступну презентаціюі Буклет для батьків для ознайомлення із методом проектів та основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером.
Під час проекту: Учні діляться на групи.
Перша група має назву «Дослідники історії», вона вивчає історію многогранників та займається пошуком цікавих відомостей про правильні многогранники. Як результат роботи створюють публікацію З історії многогранників. Цікаві факти про многогранники
Друга група називається «Журналісти», займається пошуком ілюстрацій практичного застосування многогранників в житті людини. Створюють презентацію Многогранники в житті і побуті людини
Третя група - «Науковці», опрацьовує теоретичний матеріал по темі "Об'єм многогранників" та створює презентацію Об'єм многогранників.
Четверта група має назву «Практики", з'ясувують, як можна використати знання про многогранники у кулінарній діяльності та створюють Презентацію.
Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням відповідь на яке учні дають відповіді за підсумками дослідження та занотовують роботу групи в спеціальному учнівському блозі Многогранники в житті людини. Блог учнів
Після закінчення проекту: Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки, створюють Звітну презентацію . Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Також учні заповнюють третю колонку Таблиці ЗХД. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу вчитель використовує Форму взаємооцінювання групової роботи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ольга Юренко
Фах, навчальний предмет
викладач математики та інформатики
Навчальний заклад
Вознесенський професійний аграрний ліцей
Місто\село, район, область
м. Вознесенськ, Миколаївська обл..
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.05 – 24.05.2013 I сесія
04.11 - 08.11.2013 II сесія
Місце проведення тренінгу
Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Тренери
Веліховська Алла Борисівна
