Відмінності між версіями «Портфоліо Шафранської Людмили по проекту "Магнітне поле"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 27 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Навчальний проект «Магнітне поле на службі у людства» | + | '''Навчальний проект «Магнітне поле на службі у людства» '''. |
| + | [[Файл:1382291813 physics018.jpg|160px|thumb|left|]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Виконують учні 9 або11 класу , в рамках теми «Магнітне поле» | ||
| + | |||
В ході проекту учні матимуть можливість не тільки ознайомитися з основними поняттями теми, а й самостійно перевірити властивості магнітів, досліди Ерстеда та гіпотези Ампера. Результатом будуть підготовлені реферати з історії фізики, брошури по основних властивостях магнітів та магнітного поля, їх використання, інструкції і звіти по виконанню експериментів. Свої висновки та звіти по проекту діти оформлять у вигляді презентацій. Це дасть їм можливості розширити знання про закони природи, необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі. | В ході проекту учні матимуть можливість не тільки ознайомитися з основними поняттями теми, а й самостійно перевірити властивості магнітів, досліди Ерстеда та гіпотези Ампера. Результатом будуть підготовлені реферати з історії фізики, брошури по основних властивостях магнітів та магнітного поля, їх використання, інструкції і звіти по виконанню експериментів. Свої висновки та звіти по проекту діти оформлять у вигляді презентацій. Це дасть їм можливості розширити знання про закони природи, необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybM3FoaEVFbzZWd2s/edit?usp=sharing фасилітація] | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybSUQ2NkRqMWZqRWc/edit?usp=sharing | + | [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybSUQ2NkRqMWZqRWc/edit?usp=sharing план вивчення теми] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybel9oNEE5SjRkSm8/edit?usp=sharing план впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybU2VuT2VlZXJYYnM/edit?usp=sharing презентація ідей пректу] | + | Проект охоплює першу половину теми і триває 4 тижні. |
| + | |||
| + | '''''Крок перший''''' | ||
| + | |||
| + | Перед початком проекту учні на першому уроці знайомляться методикою проектної діяльності. (Учитель пропонує учням опрацювати буклет). | ||
| + | Учитель знайомить учнів про проект над яким вони будуть працювати. | ||
| + | |||
| + | І на цьому ж першому уроці формулюються цілі і завдання проекту та кожної групи. [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybU2VuT2VlZXJYYnM/edit?usp=sharing презентація ідей пректу] | ||
| + | |||
| + | Діти діляться на творчі групи. [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybZzdURDBfS19Sd1U/edit?usp=sharing вправи для формування груп] | ||
| + | |||
| + | В кожній групі розподіляються ролі. До груп входять: історики, теоретики, дослідники-експериментатори. | ||
| + | |||
| + | Учні кожної групи отримують завдання для подальшої діяльності . | ||
| + | |||
| + | Історики досліджують історичні відомості з теми і готують реферати та стіннівки. Теоретики збирають і опрацьовують теоретичний матеріал та випускають буклети. Дослідники проводять експерименти та розробляють інструкції для їх проведення та готують звіти по них. Кожна група складає власний план роботи, ведуть [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybdWNJRHlWYnNJZUU/edit?usp=sharing щоденник проекту] та [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybakZYQnJVOWM0TjQ/edit?usp=sharing журнал досліджень]. | ||
| + | |||
| + | '''''Крок другий''''' | ||
| + | |||
| + | Вчитель знайомить дітей з законом про авторське право.[https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybMF9qRTZfT3hoRWc/edit?usp=sharing дітям про авторське право] | ||
| + | |||
| + | Проводить консультації по роботі з проектом. | ||
| + | |||
| + | Бере дозвіл від батьків для публікації матеріалів учнів в Інтернеті.[https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybN3RNbGVndU1zZHM/edit?usp=sharing анкета] | ||
| + | |||
| + | Проводть опитування для визначення наявності та рівня попередніх знань і вмінь учнів. [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybUkdKLXgyOU9ndzQ/edit?usp=sharing таблиця ЗХД] | ||
| + | |||
| + | '''''Крок третій''''' | ||
| + | |||
| + | Вчитель знайомить учнів з критеріями оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybZUpYVGRJSzlWV2M/edit?usp=sharing презентацій], з критеріями оцінбвання [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybNHVTUF8zc2R4Rk0/edit?usp=sharing бюлетенів], з критеріями оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybUHA2VXNqQXZ3Q0E/edit?usp=sharing дослідів], критеріями [https://drive.google.com/file/d/0Bwy_1Jl78yybT0JwMUJwc2M4S1E/edit?usp=sharing самооцінювання] та взаємооцінювання. | ||
| + | |||
| + | '''''Крок четвертий''''' | ||
| + | |||
| + | Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми. Учні працюють над проектом. | ||
| + | |||
| + | '''''Крок п’ятий''''' | ||
| + | |||
| + | Проводиться самооцінювання та взаємооцінювання. | ||
| + | |||
| + | '''''Крок шостий''''' | ||
| + | |||
| + | Учні презентують свої роботи. | ||
| + | |||
| + | '''''Крок шостий''''' | ||
| + | |||
| + | Проводиться підсумкове оцінювання набутих знань, вмінь учнів. | ||
| + | |||
| + | Підводяться підсумки, обмін думками. Продумуємо наступну роботу. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 50: | Рядок 109: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 78 Харківської міської ради Харківської області | + | [http://www.school78.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 78 Харківської міської ради Харківської області] |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 58: | Рядок 117: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| − | Лубчук Юлі Миколаївна | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлі Миколаївна] |
| − | Комір Денис Євгенович | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенович] |
Поточна версія на 13:44, 2 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Магнітне поле на службі у людства
Тема "Магнітне поле"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет фізика.
Додаткові предмети: 'інформатика, астрономія, література'.
Вік учнів, клас
9 (14-15 років), 11 клас (16-17 років)
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект «Магнітне поле на службі у людства» .
Виконують учні 9 або11 класу , в рамках теми «Магнітне поле»
В ході проекту учні матимуть можливість не тільки ознайомитися з основними поняттями теми, а й самостійно перевірити властивості магнітів, досліди Ерстеда та гіпотези Ампера. Результатом будуть підготовлені реферати з історії фізики, брошури по основних властивостях магнітів та магнітного поля, їх використання, інструкції і звіти по виконанню експериментів. Свої висновки та звіти по проекту діти оформлять у вигляді презентацій. Це дасть їм можливості розширити знання про закони природи, необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список для презентації, Контрольний список для вікі або інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Проект охоплює першу половину теми і триває 4 тижні.
Крок перший
Перед початком проекту учні на першому уроці знайомляться методикою проектної діяльності. (Учитель пропонує учням опрацювати буклет). Учитель знайомить учнів про проект над яким вони будуть працювати.
І на цьому ж першому уроці формулюються цілі і завдання проекту та кожної групи. презентація ідей пректу
Діти діляться на творчі групи. вправи для формування груп
В кожній групі розподіляються ролі. До груп входять: історики, теоретики, дослідники-експериментатори.
Учні кожної групи отримують завдання для подальшої діяльності .
Історики досліджують історичні відомості з теми і готують реферати та стіннівки. Теоретики збирають і опрацьовують теоретичний матеріал та випускають буклети. Дослідники проводять експерименти та розробляють інструкції для їх проведення та готують звіти по них. Кожна група складає власний план роботи, ведуть щоденник проекту та журнал досліджень.
Крок другий
Вчитель знайомить дітей з законом про авторське право.дітям про авторське право
Проводить консультації по роботі з проектом.
Бере дозвіл від батьків для публікації матеріалів учнів в Інтернеті.анкета
Проводть опитування для визначення наявності та рівня попередніх знань і вмінь учнів. таблиця ЗХД
Крок третій
Вчитель знайомить учнів з критеріями оцінювання презентацій, з критеріями оцінбвання бюлетенів, з критеріями оцінювання дослідів, критеріями самооцінювання та взаємооцінювання.
Крок четвертий
Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми. Учні працюють над проектом.
Крок п’ятий
Проводиться самооцінювання та взаємооцінювання.
Крок шостий
Учні презентують свої роботи.
Крок шостий
Проводиться підсумкове оцінювання набутих знань, вмінь учнів.
Підводяться підсумки, обмін думками. Продумуємо наступну роботу.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Людмила Шафранська
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики
Навчальний заклад
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 78 Харківської міської ради Харківської області
Місто\село, район, область
м. Харків
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.10.2013 – 01.11.2013
Місце проведення тренінгу
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 78 Харківської міської ради Харківської області
