Відмінності між версіями «Портфоліо Дахкільгової Ріти з теми «Таємниці пунктуації»»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 19 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0ByKyEzZoMqPGencxenBMOFpyQVU/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД таблицю та асоціативний кущ для з’ясування навчальних потреб учнів, їх попередні знання що до проблеми проекту «Чи буде мова виразною без дієприкметникового звороту?» протягом роботи над проектом для відслідковування прогресу в навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати їх ЗХД таблицею. Учитель перевіряє набуті знання учнями за допомогою опитувальника. Впродовж проекту відбувається постійне само оцінювання та взаємооцінювання учнів (працюють у групах). Наприкінці проекту відбувається захист проекту. | Перед початком проекту учитель використовує ЗХД таблицю та асоціативний кущ для з’ясування навчальних потреб учнів, їх попередні знання що до проблеми проекту «Чи буде мова виразною без дієприкметникового звороту?» протягом роботи над проектом для відслідковування прогресу в навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати їх ЗХД таблицею. Учитель перевіряє набуті знання учнями за допомогою опитувальника. Впродовж проекту відбувається постійне само оцінювання та взаємооцінювання учнів (працюють у групах). Наприкінці проекту відбувається захист проекту. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | |||
| + | Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0ByKyEzZoMqPGRTVLZWh5NmViRXM/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Таємниці правопису» , розповідає про майбутнє дослідження учнів, долучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання: Чи може бути українська мова виразною без дієприкметникових зворотів? Методом співбесіди визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: | ||
| + | *'''І група''' - Ознаки якого предмета виражає дієприкметник? - результатом дослідження матеріалу є [https://drive.google.com/file/d/0ByKyEzZoMqPGVzlPWVZmZEx1MEE/edit?usp=sharing учнівська презентація]; | ||
| + | |||
| + | *'''ІІ група''' - Яке сполучення слів може бути дієприкметниковим зворотом? - веде [http://kraplya.blogspot.com/ блог] з теми, яку вивчає; | ||
| + | |||
| + | *'''ІІІ група''' - Які умови відокремлення дієприкметникових зворотів? – пише учнівську [[Учнівська Вікі-стаття "Таємниці пунктуації" | вікі-статтю]]. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Як учитель, я упродовж проекту консультую учнів, веду журнал спостережень, аналізую їхню діяльність. | Як учитель, я упродовж проекту консультую учнів, веду журнал спостережень, аналізую їхню діяльність. | ||
| − | Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання | + | Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ( [https://drive.google.com/file/d/0ByKyEzZoMqPGVXcyaGNXekN0V2s/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0ByKyEzZoMqPGRF9HYUZfRVYxNlk/edit?usp=sharing ЗХД-схему], [https://drive.google.com/file/d/0ByKyEzZoMqPGR2FiVC02b2cxV0k/edit?usp=sharing контрольний список учнівської презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0ByKyEzZoMqPGNXNzMHFUU3duelU/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу], учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1_H3YXfmXcnANur0mVUQ3hO7gKJwGPDbQUwKaL948fuE/viewform опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результатів дослідження на уроці узагальнення та систематизації знань. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 13:48, 1 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Дієприкметниковий зворот. Відокремлення комами дієприкметникових зворотів (після означуваного іменника).Таємниці пунктуації
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика, українська література, історія.
Вік учнів, клас
7-й клас, 13 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект на тему «Дієприкметниковий зворот. Відокремлення комами дієприкметникових зворотів (після означуваного іменника)» розрахований на учнів 7-го класу. Учні об’єднуються в три групи, отримують завдання. Результати свої діяльності учні представлять у вигляді блогу, вікі-статті й презентації. Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД таблицю та асоціативний кущ для з’ясування навчальних потреб учнів, їх попередні знання що до проблеми проекту «Чи буде мова виразною без дієприкметникового звороту?» протягом роботи над проектом для відслідковування прогресу в навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати їх ЗХД таблицею. Учитель перевіряє набуті знання учнями за допомогою опитувальника. Впродовж проекту відбувається постійне само оцінювання та взаємооцінювання учнів (працюють у групах). Наприкінці проекту відбувається захист проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію з теми «Таємниці правопису» , розповідає про майбутнє дослідження учнів, долучивши до роботи над темою проектів учнів старших класів. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемне питання: Чи може бути українська мова виразною без дієприкметникових зворотів? Методом співбесіди визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів:
- І група - Ознаки якого предмета виражає дієприкметник? - результатом дослідження матеріалу є учнівська презентація;
- ІІ група - Яке сполучення слів може бути дієприкметниковим зворотом? - веде блог з теми, яку вивчає;
- ІІІ група - Які умови відокремлення дієприкметникових зворотів? – пише учнівську вікі-статтю.
Як учитель, я упродовж проекту консультую учнів, веду журнал спостережень, аналізую їхню діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ( асоціативний кущ, ЗХД-схему, контрольний список учнівської презентації та підсумкове оцінювання блогу, учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результатів дослідження на уроці узагальнення та систематизації знань.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дахкільгова Ріта Іванівна
Фах, навчальний предмет
учитель української мови
Навчальний заклад
Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 2 ім.Д.Косаренка м.Суми
Місто\село, район, область
Місто Суми, Сумська область область
Контактні дані
kraplya123@gmail
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.10.2013-03.11.2013 р.
Місце проведення тренінгу
Сумська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 2 ім.Д.Косаренка м.Суми
