Відмінності між версіями «Портфоліо Соколенко Надія Миколаївна з інформатики»
Vigulko (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
Vigulko (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 38 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | =Буклет= | |
| + | [[Файл:Буклет-1ijhikj.JPG|200px]] | ||
| + | [[Файл:Буклет-2dfjhjgd.JPG|200px]] | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Комп'ютерний світ в дитячій свідомості | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Інформатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 3 клас (8 років) | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Цей проект спрямований на формування позитивної мотивації вивчення інформатики у молодших школярів, при вивченні курсу «Сходинки до інформатики». Проект має на меті зацікавити дітей предметом інформатика, як наукою, що висвітлює закономірності у природному середовищі. | ||
| + | Для корегування роботи над проектом представники дослідницької групи проводять консультації, відвідують додаткові зайняття. | ||
| + | |||
| + | Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, вивчення правил і норм роботи на комп'ютері, а також дослідження дотримання учнями даних правил і норм. | ||
| + | |||
| + | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6He_JdaQl8BX2o3d1dGUV9hS2s/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7qRm_D8ZedJelo5Tlg2M0FMX28/edit?usp=sharing План впровадження теми] | ||
| + | |||
| + | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1LIRGCGLtcc5yriuR-fwhjg18vjb9kM82zlxcLdaGVa4/viewform Опитувальник учнів] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6He_JdaQl8BZWtkNTgwajJtRDg/edit?usp=sharing Форма оцінювання учнівського блогу] | ||
| + | |||
Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. | Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. | ||
| + | |||
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. | Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. | ||
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. | Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. | ||
| Рядок 14: | Рядок 36: | ||
Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. | Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. | ||
| − | = | + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
| − | + | Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. | |
| + | Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. | ||
| − | + | За допомогою вступної бесіди та опитування учнів вчитель виявляє рівень обізнаності учнів з даної теми. Вступна презентація викличе в учнів інтерес та зацікавлення в поглибленні знань по матеріалам даної теми. | |
| + | Модуль 5. Учні використовують Інтернет при роботі над проектом. Використовують графічні та відео матеріали з мережі Інтернет. Ознайомлюються з авторським правом та вчаться працювати в Інтернеті зважаючи на правила, які заведені для авторського права. Також вчаться роботи правильні посилання на предмет авторського права. | ||
| + | Завдання вчителя дати учням раціональні алгоритми для роботи з засобами мережі Інтернет | ||
| + | |||
| + | Підчас роботи над темою вчитель використовує засоби мережі Інтернет. Учні використовують засоби мережі Інтернет та засоби Вікі-2 та активно працюють з цими засобами. | ||
| + | Учні створили блог. Вчитель надавав консультації під час створення блогу | ||
| + | Згідно контрольного списку та списку оцінювання вчитель обдумує та вдосконалює стратегії оцінювання | ||
| + | Вчитель визначає переважаючий стиль діяльності учнів за допомогою анкетування. Здійснюємо поділ учнів на групи, таким чином, щоб у групі учні були різних стилів мислення | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6He_JdaQl8Bbi1jTzRTQ29abzA/edit?usp=sharing Учительська презентація] | ||
| + | |||
| + | [http://rozymnuku3.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 25: | Рядок 59: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Сходинки до інформатики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Петриківська середня загальноосвітня школа | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | смт.Петриківка, Петриківського району, Дніпропетровської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Поточна версія на 16:07, 1 листопада 2013
Зміст
- 1 Буклет
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Буклет
Назва навчальної теми
Комп'ютерний світ в дитячій свідомості
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Вік учнів, клас
3 клас (8 років)
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект спрямований на формування позитивної мотивації вивчення інформатики у молодших школярів, при вивченні курсу «Сходинки до інформатики». Проект має на меті зацікавити дітей предметом інформатика, як наукою, що висвітлює закономірності у природному середовищі. Для корегування роботи над проектом представники дослідницької групи проводять консультації, відвідують додаткові зайняття.
Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, вивчення правил і норм роботи на комп'ютері, а також дослідження дотримання учнями даних правил і норм.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Опитувальник учнів Форма оцінювання учнівського блогу
Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями.
За допомогою вступної бесіди та опитування учнів вчитель виявляє рівень обізнаності учнів з даної теми. Вступна презентація викличе в учнів інтерес та зацікавлення в поглибленні знань по матеріалам даної теми. Модуль 5. Учні використовують Інтернет при роботі над проектом. Використовують графічні та відео матеріали з мережі Інтернет. Ознайомлюються з авторським правом та вчаться працювати в Інтернеті зважаючи на правила, які заведені для авторського права. Також вчаться роботи правильні посилання на предмет авторського права. Завдання вчителя дати учням раціональні алгоритми для роботи з засобами мережі Інтернет
Підчас роботи над темою вчитель використовує засоби мережі Інтернет. Учні використовують засоби мережі Інтернет та засоби Вікі-2 та активно працюють з цими засобами. Учні створили блог. Вчитель надавав консультації під час створення блогу Згідно контрольного списку та списку оцінювання вчитель обдумує та вдосконалює стратегії оцінювання Вчитель визначає переважаючий стиль діяльності учнів за допомогою анкетування. Здійснюємо поділ учнів на групи, таким чином, щоб у групі учні були різних стилів мислення
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Надія Соколенко
Фах, навчальний предмет
Сходинки до інформатики
Навчальний заклад
Петриківська середня загальноосвітня школа
Місто\село, район, область
смт.Петриківка, Петриківського району, Дніпропетровської області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
14 жовтня - 26 жовтня 2013 р.
Місце проведення тренінгу
Гулько Віктор Іванович
