Відмінності між версіями «Теслюк Таїсія Миколаївна»
Taechka (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
Ludma (обговорення • внесок) (→Дати проведення тренінгу) |
||
| (не показані 15 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
12-13 років 7 кл. | 12-13 років 7 кл. | ||
| − | |||
| − | |||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 18: | Рядок 16: | ||
| − | + | ||
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. | Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | o Модуль 3: Записати, як використовується при вивченні теми презентація. | ||
| + | o Модуль 4 і 5:Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми. | ||
| + | o Модуль 6: Після створення прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його створюватимуть | ||
| + | o Модуль 7: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівського проекту. | ||
| + | o Модуль 8 Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми. | ||
| + | |||
| + | o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги. | ||
| + | У ході проекту учні досліджують, значення компонентів природи в житті людини. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. | ||
| + | Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. | ||
| + | Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають значення проектних технологій (використовуючи матеріали інтернету). | ||
| + | Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Теслюк Таїсія Миколаївна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учитель географії | ||
| + | |||
| + | географія | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | КЗО СЗШ №135 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Дніпропетровськ | ||
| + | |||
| + | Дніпропетровська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 62taechka@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 18.10.2013 по 31.10.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | КЗО СЗШ№135 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Лубинець Людмила В'ячеславівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:16, 28 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 План вивчення теми (вставити файл)
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Источники жизни в безводной пустыне"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
12-13 років 7 кл.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
o Модуль 3: Записати, як використовується при вивченні теми презентація. o Модуль 4 і 5:Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми. o Модуль 6: Після створення прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його створюватимуть o Модуль 7: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівського проекту. o Модуль 8 Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги. У ході проекту учні досліджують, значення компонентів природи в житті людини. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають значення проектних технологій (використовуючи матеріали інтернету). Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Теслюк Таїсія Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Учитель географії
географія
Навчальний заклад
КЗО СЗШ №135
Місто\село, район, область
м.Дніпропетровськ
Дніпропетровська обл.
Контактні дані
62taechka@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18.10.2013 по 31.10.2013
Місце проведення тренінгу
КЗО СЗШ№135
Тренери
Лубинець Людмила В'ячеславівна
