Відмінності між версіями «Портфоліо Бугай С.В.»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 43: | Рядок 43: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | 1. На початку проекту: - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; - діагностування початкових знань учнів з даної теми; - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. | + | 1. На початку проекту: - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B6hpbTZTRflaQTdDMjRUbW1BYTQ/edit Вхідне опитування]; - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; - діагностування початкових знань учнів з даної теми ; - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. |
| − | 2. Впродовж роботи над проектом: - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. | + | 2. Впродовж роботи над проектом: - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють [https://docs.google.com/file/d/0B6hpbTZTRflaTDVSdVJsYV9feHc/edit проміжне оцінювання]. |
| − | 3. Наприкінці роботи над проектом: - оцінювання рівня виконання групових проектів; - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту; - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання. | + | 3. Наприкінці роботи над проектом: - оцінювання рівня виконання групових проектів; - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту; - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання - вихідне оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6hpbTZTRflaaHQ2OWVDNzNUUUU/edit вихідне.Опитувальник]. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 73: | Рядок 73: | ||
створять документ для фасилітації; | створять документ для фасилітації; | ||
обговорять чому вони навчилися;знайдуть потрібні інтернет-ресурси. | обговорять чому вони навчилися;знайдуть потрібні інтернет-ресурси. | ||
| − | Презентація використовується для повного висвітлення теми під час навчального процесу. За презентацією учня [https://docs.google.com/file/d/0B6hpbTZTRflaYUpSaXhlaUhZQUk/edit | + | Презентація використовується для повного висвітлення теми під час навчального процесу. За презентацією учня [https://docs.google.com/file/d/0B6hpbTZTRflaYUpSaXhlaUhZQUk/edit Презентація учнівська] я можу зробити |
висновок про розуміння учнем опрацьованої теми. | висновок про розуміння учнем опрацьованої теми. | ||
Результатом роботи над проектом буде [[вікі-сторінка учнів 7 класу на тему "Оздоблення виробів з деревини"]] | Результатом роботи над проектом буде [[вікі-сторінка учнів 7 класу на тему "Оздоблення виробів з деревини"]] | ||
Поточна версія на 13:57, 30 жовтня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Оздоблення виробів з деревини та фанери.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання
Вік учнів, клас
12-13 років
7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учасникам проекту пропонується навчитися оздоблювати вироби з деревини та вивчити різні
види різьблення. А також дати відповідь на запитання: Які породи деревини
використовуються для різьблення? Які основні інструменти використовують під час
різьблення? Правила безпечної праці під час роботи.
Учні об’єднуються у групи. Кожна група отримує свої завдання. Учні мають проаналізувати
який вид різьблення по дереву є простим, а для якого потрібно довго і старанно вчитися.
Кінцевий продукт даної роботи – презентація.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
1. На початку проекту: - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності Вхідне опитування; - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; - діагностування початкових знань учнів з даної теми ; - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 2. Впродовж роботи над проектом: - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють проміжне оцінювання. 3. Наприкінці роботи над проектом: - оцінювання рівня виконання групових проектів; - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту; - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання - вихідне оцінювання вихідне.Опитувальник.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність вчителя. Перед початком роботи демонструю учням різні види оздоблень виробів з деревини . Приділяю більшу увагу виробам з різьбленням, знайомлю з роботами майстрів рідного краю. Показую учням вчительську презентацію по даній темі Презентація вчителя. Повідомляю тему та мету завдання. Пропоную учням використовуючи свої набуті уміння та навички створити презентацію свого виробу. В ході роботи : 1. Поставити запитання, яке не має однозначної відповіді і потребує розгорнутої відповіді. 2. Поставити запитання, яке має декілька правильних відповідей. 3. Поставити запитання, на яке існує одна правильна відповідь. 4. Поставити запитання, відповідь на яке можна надати у вигляді шкали від найнижчого до найвищого рівня. 5. Поставити запитання, яке потребує розгалуження опитувальника після надання однієї з відповідей. • при оцінюванні проекту важливо недооцінити чи переоцінити його. Він ні в якому разі не повинен стати звичайним рефератом. Діти повинні усвідомити, що їхня праця є науковою діяльністю. Проектант повинен виробити й представити власну точку зору на джерела інформації, визначити мету дослідження і його методику.
Діяльність учня. в Інтернеті учні беруть весь потрібний матеріал: тексти, малюнки,фотографії,схеми... на початку вивчення теми мої учні обирають, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчати; дозволяю обирати і виконувати рівнозначні завдання до тих, які ставлю я; забезпечую альтернативні та додаткові види діяльності для зацікавлених учнів; забезпечую учнів матеріалами різних видів складності; мої учні вчаться використовуючи спостереження; мої учні вчаться за допомогою письма, читання, досліджень. створять план провадження теми; створять документ для фасилітації; обговорять чому вони навчилися;знайдуть потрібні інтернет-ресурси. Презентація використовується для повного висвітлення теми під час навчального процесу. За презентацією учня Презентація учнівська я можу зробити висновок про розуміння учнем опрацьованої теми. Результатом роботи над проектом буде вікі-сторінка учнів 7 класу на тему "Оздоблення виробів з деревини"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Сергій Бугай
Фах, навчальний предмет
трудове навчання, вчитель трудового навчання, фізики,
Навчальний заклад
Мар'є-Дмитрівська ЗОШ I-III ступенів
Місто\село, район, область
с. Мар'є-Дмитрівка, Софіївський район, Дніпропетровської області
Контактні дані
bugaisergei1975@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04 листопада -16 листопада 2013 року.
Місце проведення тренінгу
Мар’є-Дмитрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Софіївський район, Дніпропетровська область.
Тренери
Клименко Світлана Вікторівна
