Відмінності між версіями «Портфоліо Бібікової Оксани Юріївни для учнів 7 класу з української літератури за темою "Пісня - душа народу"»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 15 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
12 - 13 років 7 клас | 12 - 13 років 7 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
| + | Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Пісня – душа народу». | ||
| + | У результаті роботи над проектом учні зможуть розуміти пафос козацьких і чумацьких пісень, , їхнє художнє багатство, жанрово – тематичне розмаїття пісень, підбирати висловлювання відомих людей про українські пісні, коментувати їх. Виразно і вдумливо читати тексти пісень, вміти проаналізувати їхній зміст, образи, настрої, специфічні ознаки народної пісні. | ||
| + | Очікуваний результат: проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, осмисленню значення пісенної спадщини українців,бажанню відроджувати і вивчати оригінальну творчість. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми = |
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1zkWisNk-IJEhnGKsImnx5i5-HS-8BwpQjeUzqwjZFzM/edit план вивчення теми] | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання = |
| + | 1. Перед виконанням проектів необхідно провести з учнями [https://docs.google.com/document/d/1eMiLxr-edB5tD1-8wR0ku4Wx9afyy4nuGuQshiEqd7o/edit#heading=h.gjdgxs тестування,] яке допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати? Крім цього,провести розяснювальну роботу та отримати [https://docs.google.com/document/d/1FTG9ZFdATStF0J-DK7Zz6794XZBlYbDA3Pi_V306maA/edit дозвіл для публікації роботи учнів в мережі Інтернет.] | ||
| + | 2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа,[https://docs.google.com/document/d/1pWsCe49pbNt9NC7FLcKPJtMQeJo86zxtBDNjdZh6aQg/edit використовуючи інструкцію роботи в Інтернеті], а також відповісти на запитання [https://docs.google.com/document/d/1Zz8dk6YwiAWfg6ophSFHlQbiYVttqJYrA8QcWtkOVoo/edit#heading=h.gjdgxs тесту про авторське право .] | ||
| + | 3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту» і паралельно «Цікаві випадки», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді. | ||
| + | 4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Попередньо до виконання проекту | ||
| + | [http://bibikova1.blogspot.com/ Перегляд прикладу блогів] | ||
| + | Попередне оцінювання – [https://docs.google.com/document/d/1OIlRt1cKhj_GpzKD8W7npXeJ5EsFG1VNYsHhi6zPbas/edit таблиця ЗХД] Віднайти в Інтернеті матеріали щодо народних українських пісень, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення пісні в різних регіонах України. Роздати буклет з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Ознайомити з [https://docs.google.com/presentation/d/1f3TJkoEGaBVfKxgSom-x30-EdfzNQBECSOR8-6kstCo/edit#slide=id.p14 вчительською презентацією про Основні питання проекту.] | ||
| + | День перший | ||
| + | Поставити учням Ключове запитання – «чи можна бачити серцем?». Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з піснями, які мотиви і на які з них є більш популярними. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в команду з іншими учнями, які більше обізнані з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення пісень в різних регіонах України . Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають пісні. Необхідно ввести поняття «точки зору». | ||
| + | Поставити Тематичне запитання «які функції виконує пісня в житті людини?». Розповісти учням, що є багато історій та розповідей про створення пісень. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою під час дослідження народних пісень. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння інших культур. Обговоріть, як традиції, культурне оточення, і час впливають на створення пісень. | ||
| + | День другий | ||
| + | Попросіть учнів у такому ж порядку порівняти козацькі, чумацькі пісні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/document/d/1gK562rZNkErhcabtqfNhIYGXJVxtF7gZq-1QFcSAwuo/edit діаграми Венна] для порівняння композиції пісень. Об’єднайте учнів у малі групи [https://docs.google.com/document/d/1vj2O59fbyPcIHCsS99s_F6vtN0CIeCmu1nUERS65g4o/edit#heading=h.gjdgxs(за допомогою анкетування)] . Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння козацьких і чумацьких пісень в різних регіонах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. [https://docs.google.com/document/d/1L_JD5MM-V8VfjMZyzf6XMBZFYvmRWLmAa4CMtiBtG1E/edit Форма оцінювання презентацій] може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.. | ||
| + | День третій та четвертий | ||
| + | Поставте учням Тематичне запитання: | ||
| + | «Чи відрізняється дійсність, зображена в пісні, від реальності?» | ||
| + | Розгляньте Змістові запитання: | ||
| + | Про що розповідають соціально-побутові пісні? | ||
| + | Що спільного і відмінного в козацьких і чумацьких піснях? | ||
| + | Які пісні серед соціально-побутових найпопулярніші? | ||
| + | Ознайомте учнів зі статтею «ПІСНЯ – ДУША НАРОДУ». | ||
| + | Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній вивчення одного із запропонованих видів. Обговоріть поняття поєднання музики і тексту, вміння і талант виконання і як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у [http://bibikova1.blogspot.com/ учнівському блозі]. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу та [https://docs.google.com/document/d/1vYG_4i134748MnjXhafq2aHIN0Uxf9nctvyYTKP3VPI/edit критеріями його оцінки.] Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. | ||
| + | Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. | ||
| + | Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї, нагадайте їм про такі поняття, як значення художніх засобів у пісні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. | ||
| + | Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/document/d/1EitXgw24K3Vi2I6lcuqQsVAWXFSHXxZm-tl_omeGfeY/edit Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати:«Чи відрізняється дійсність, зображена в пісні, від реальності?» | ||
| + | РозмістітьФорму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок: «Чи відрізняється дійсність, зображена в пісні, від реальності?» | ||
| + | Підсумок | ||
| + | Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи можна бачити серцем?» Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити [https://docs.google.com/document/d/16rFE4nQbH3zqbcAt7AFVIys6nZciZlIObsSirW5ZfUo/edit форму оцінювання звіту] або [https://docs.google.com/document/d/1UxXr0N_xD-3gaDPB-R2LCGvBC41NZ6RL1ZkIRs0mMV8/edit форму оцінювання портфоліо] дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:11022_1.jpeg|500px|thumb|left]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:11022_2.jpg|500px]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 25: | Рядок 65: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Українська мова і література | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Криворізька загальноосвітня школа І -ІІІ ступенів №110 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Кривий Ріг, Тернівський район, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | Bibikova110@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 37: | Рядок 80: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 15 - 30 жовтня 2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Криворізька загальноосвітня школа І -ІІІ ступенів №110 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 46: | Рядок 89: | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| − | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] Іванова Дарія Володимирівна |
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 10:59, 1 листопада 2013
Зміст
Назва навчальної теми
"Пісня -душа народу"
Основний та другорядні навчальні предмети
Українська література - основний, другорядні: історія,образотворче мистецтво,історія культури, музика
Вік учнів, клас
12 - 13 років 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Пісня – душа народу». У результаті роботи над проектом учні зможуть розуміти пафос козацьких і чумацьких пісень, , їхнє художнє багатство, жанрово – тематичне розмаїття пісень, підбирати висловлювання відомих людей про українські пісні, коментувати їх. Виразно і вдумливо читати тексти пісень, вміти проаналізувати їхній зміст, образи, настрої, специфічні ознаки народної пісні. Очікуваний результат: проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, осмисленню значення пісенної спадщини українців,бажанню відроджувати і вивчати оригінальну творчість.
План вивчення теми
Оцінювання
1. Перед виконанням проектів необхідно провести з учнями тестування, яке допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати? Крім цього,провести розяснювальну роботу та отримати дозвіл для публікації роботи учнів в мережі Інтернет. 2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа,використовуючи інструкцію роботи в Інтернеті, а також відповісти на запитання тесту про авторське право . 3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту» і паралельно «Цікаві випадки», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді. 4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Попередньо до виконання проекту Перегляд прикладу блогів Попередне оцінювання – таблиця ЗХД Віднайти в Інтернеті матеріали щодо народних українських пісень, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення пісні в різних регіонах України. Роздати буклет з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.Ознайомити з вчительською презентацією про Основні питання проекту. День перший Поставити учням Ключове запитання – «чи можна бачити серцем?». Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з піснями, які мотиви і на які з них є більш популярними. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в команду з іншими учнями, які більше обізнані з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення пісень в різних регіонах України . Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають пісні. Необхідно ввести поняття «точки зору». Поставити Тематичне запитання «які функції виконує пісня в житті людини?». Розповісти учням, що є багато історій та розповідей про створення пісень. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою під час дослідження народних пісень. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння інших культур. Обговоріть, як традиції, культурне оточення, і час впливають на створення пісень. День другий Попросіть учнів у такому ж порядку порівняти козацькі, чумацькі пісні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння композиції пісень. Об’єднайте учнів у малі групи допомогою анкетування) . Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння козацьких і чумацьких пісень в різних регіонах. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.. День третій та четвертий Поставте учням Тематичне запитання: «Чи відрізняється дійсність, зображена в пісні, від реальності?» Розгляньте Змістові запитання: Про що розповідають соціально-побутові пісні? Що спільного і відмінного в козацьких і чумацьких піснях? Які пісні серед соціально-побутових найпопулярніші? Ознайомте учнів зі статтею «ПІСНЯ – ДУША НАРОДУ». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній вивчення одного із запропонованих видів. Обговоріть поняття поєднання музики і тексту, вміння і талант виконання і як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у учнівському блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу та критеріями його оцінки. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї, нагадайте їм про такі поняття, як значення художніх засобів у пісні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи. Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати:«Чи відрізняється дійсність, зображена в пісні, від реальності?» РозмістітьФорму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок: «Чи відрізняється дійсність, зображена в пісні, від реальності?» Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи можна бачити серцем?» Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бібікова Оксана Юріївна
Фах, навчальний предмет
Українська мова і література
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І -ІІІ ступенів №110
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Тернівський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Bibikova110@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15 - 30 жовтня 2013
Місце проведення тренінгу
Криворізька загальноосвітня школа І -ІІІ ступенів №110
