Відмінності між версіями «Портфолио Третьякової Любові Іванівни»
(→Навчальний заклад) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 24 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
Диалог. Знаки препинания при диалоге | Диалог. Знаки препинания при диалоге | ||
| − | =Основний та другорядні | + | =Основний та другорядні навчальні предмети= |
| + | |||
| + | Русский язык. Мировая литература. Информатика. География | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 11: | Рядок 13: | ||
14 лет. 9 класс. | 14 лет. 9 класс. | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| − | + | Объединить учеников в пары. | |
| − | + | '''1 пара''':Провести исследование устной речи учащихся гимназии. | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | '''2 пара''': Познакомить учеников с типографическим процессом составления газетного материала, используя диалогическую форму. |
| + | |||
| + | '''3 пара''': Работа над знаками препинания при диалоге. | ||
| + | |||
| + | Итог работі- презентация | ||
| + | |||
| + | =План вивчення теми = | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4zktRl_9JW2UW1aWDJsMTN1d2M/edit?usp=drive_web Відкрити] | ||
| + | |||
| + | =Оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед першим заняттям учитель демонструє учням буклет про метод проектів. Потім здійснює діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок, а саме: | ||
| + | |||
| + | • [https://docs.google.com/forms/d/1VtUg0y3Aox4Pb39Ilnj_lDcP_9gP37BucQk_827nWkY/viewform вхідний контроль], | ||
| + | |||
| + | • [https://docs.google.com/file/d/0B4zktRl_9JW2LU1ENDZGbFhtdmc/edit?usp=drive_web схему З-Х-Д] (Знаемо, Хочемо дізнатися, Дізналися) | ||
| + | |||
| + | у формі спільного доступу на Google. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Наприкінці роботи над проектом Оцінювається: зміст матеріалу проекту - вміння учнів грамотно і переконливо донести матеріал до читача; наявність орфографічних помилок; оформлення проекту; наявність посилань на корисні ресурси; вхідне та | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/17Avao8vpNSMmXkJpNNl1S0cpUq5KIkgkAtuUDhBMjHg/viewform вихідне тестування]. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | |||
| + | [[Файл:str1.jpg|250px]] | ||
| + | [[Файл:str2.jpg|250px]] | ||
| + | |||
| + | Учитель готовит [https://docs.google.com/file/d/0B4zktRl_9JW2MlFVYzJMUUZ5ck0/edit?usp=drive_web презентацию]. | ||
| + | |||
| + | Заполняют таблицы З.Х.Д Проходят входное тестирование. | ||
| + | |||
| + | Учащиеся объединяются в творческие группы: | ||
| + | |||
| + | 1 пара: Провести исследование устной речи учащихся гимназии. | ||
| + | |||
| + | 2 пара: Познакомить учеников с типографическим процессом составления газетного материала, используя диалогическую форму. | ||
| + | |||
| + | 3 пара: Работа над знаками препинания при диалоге. | ||
| + | |||
| + | Делают обзор предлагаемой литературы, приводят примеры диалогов из произведений классиков. | ||
| + | |||
| + | Принимают участие в рефлексии. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці проекту учні захищають свій проект у вигляді | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4zktRl_9JW2Nm4xTTh1Q3FHT0E/edit?usp=drive_web презентації]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 25: | Рядок 72: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Филолог.Русский язык. | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 31: | Рядок 78: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | г.Новомосковск .Днепропетровская область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 36: | Рядок 84: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Новомосковськ, гімназія № 3 28 жовтня - 9 листопада 2013 р]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 28.10-09.11.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Гимназия №3 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | [[Полякова Марія Вікторівна]] | ||
| + | |||
| + | [[Скуратовська Людмила Григорівна]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 19:52, 7 листопада 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Диалог. Знаки препинания при диалоге
Основний та другорядні навчальні предмети
Русский язык. Мировая литература. Информатика. География
Вік учнів, клас
14 лет. 9 класс.
Стислий опис проекту
Объединить учеников в пары.
1 пара:Провести исследование устной речи учащихся гимназии.
2 пара: Познакомить учеников с типографическим процессом составления газетного материала, используя диалогическую форму.
3 пара: Работа над знаками препинания при диалоге.
Итог работі- презентация
План вивчення теми
Оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед першим заняттям учитель демонструє учням буклет про метод проектів. Потім здійснює діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок, а саме:
• схему З-Х-Д (Знаемо, Хочемо дізнатися, Дізналися)
у формі спільного доступу на Google. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Наприкінці роботи над проектом Оцінювається: зміст матеріалу проекту - вміння учнів грамотно і переконливо донести матеріал до читача; наявність орфографічних помилок; оформлення проекту; наявність посилань на корисні ресурси; вхідне та
Діяльність учнів та вчителя
Учитель готовит презентацию.
Заполняют таблицы З.Х.Д Проходят входное тестирование.
Учащиеся объединяются в творческие группы:
1 пара: Провести исследование устной речи учащихся гимназии.
2 пара: Познакомить учеников с типографическим процессом составления газетного материала, используя диалогическую форму.
3 пара: Работа над знаками препинания при диалоге.
Делают обзор предлагаемой литературы, приводят примеры диалогов из произведений классиков.
Принимают участие в рефлексии.
Наприкінці проекту учні захищають свій проект у вигляді
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Третьякова Любовь Ивановна
Фах, навчальний предмет
Филолог.Русский язык.
Навчальний заклад
Гимназия
Місто\село, район, область
г.Новомосковск .Днепропетровская область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28.10-09.11.2013
Місце проведення тренінгу
Гимназия №3
