Відмінності між версіями «Портфоліо Патрушев Костянтин Сергійович»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 53 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | ''' | + | '''Кислота користь чи шкода?''' |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Хімія, інформатика, історія, біологія, географія, історія. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 8 клас, 13-14 років | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| + | При вивченні тему «Основні класи неорганічних сполук» з хімії учням 8 класу пропонується здійснити навчальний проект «Кислота. Користь чи шкода?». Працюючи над темою проекту, учні збирають різноманітну інформацію про такий клас неорганічних сполук як Кислоти. Використовуючи ці данні, учні з’ясовують, яке значення мають кислоти в природі та житті людини, як давно людина знайома з кислотами, яке місце займають кислоти в природі, що собою представляють кислоти, яка їх класифікація, чим небезпечні кислоти, яку користь приносять кислоти. | ||
| + | Учні доходять до висновку про місце кислот у нашому житті. Результати дослідження будуть презентовані на Тижні Хімії в школі, а також будуть використовуватися при вивчені теми «Кислоти» в 8 класі. Під час роботи над проектом учні навчаться користуватися мережею інтернет та більш досконально оволодіють навичками роботи з засобами ІКТ.В ході вивчення теми учні повинні вивчити кислоти;фізичні властивості кислот;хімічні властивості кислот;навчитися записувати рівняння реакцій що відображають хімічні властивості кислот. | ||
| − | + | Форми роботи:робота в групах,тестування,робота з підручником,гра «вірю-не вірю»,учнівська презентація,робота з додатковою літературою. | |
| − | =Оцінювання | + | =План вивчення теми= |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | =Навчальні цілі= | ||
| + | Очікувані результати по закінченню роботи над проектом: | ||
| + | Учні будуть знати: | ||
| + | *поняття та визначення кислот; | ||
| + | *властивості, види кислот; | ||
| + | *правила поводження з кислотами; | ||
| + | *закон про авторське право; | ||
| + | *правила роботи в мережі Інтернет. | ||
| + | Учні будуть вміти: | ||
| + | *розрізняти різні види кислот; | ||
| + | *наводити приклади використання кислот житті людини, в різних сферах людської діяльності; | ||
| + | *робити висновки про місце кислот в житті людини; | ||
| + | *самостійно знаходити, аналізувати узагальнювати, необхідну інформацію; | ||
| + | *уміти виділяти головне; | ||
| + | *використовувати різні джерела для пошуку інформації; | ||
| + | *використовувати засоби ІКТ; | ||
| + | *презентувати результати особистих досліджень з допомогою комп’ютерних технологій | ||
| + | |||
| + | =Оцінювання= | ||
| + | |||
| + | На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів за допомогою діагностики навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д та діагностики рівня їх фактичних знань з теми «Кислоти». | ||
| + | Оцінювання буде проводитися по рівнях: | ||
| + | *початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає; | ||
| + | *середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння, наводить означення; *достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки; *високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює зв’язки, висловлює судження, оцінює. | ||
| + | Під час оцінювання рівня досягнень будуть враховується: рівень засвоєння теоретичних знань; оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища; сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, передбачених навчальною програмою; здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; уміння розв’язувати розрахункові задачі. | ||
| + | Щоб оцінити власні досягнення кожного учня доцільно використати метод оцінювання портфоліо – накопичувальну систему оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну діяльність; врахування накопичення різноманітних видів учнівських робіт (презентацію, blogger, календар, плакат), що показують досягнення учня при робооті над проектом та у вивчені теми. | ||
| − | |||
[https://docs.google.com/forms/d/1gzZBiCWzan3C_fPQtvt92fDcyN4blBOyuT1qSWXdh6g/viewform Тест] | [https://docs.google.com/forms/d/1gzZBiCWzan3C_fPQtvt92fDcyN4blBOyuT1qSWXdh6g/viewform Тест] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Починаючи роботу над проектом учні та батьки знайомляться з буклетом-презентацією проектної діяльності | ||
| + | [[Файл:PBL66.jpg|300px|]] [[Файл:PBL68.jpg|300px|]] | ||
| + | |||
| + | Вчитель звертається до батьків з проханням допомогти учням в пошуку потрібної інформації,а також дозволити своїм дітям використовувати Інтернет. Для цього надається список сайтів, а також список запропонованих джерел веб-сайтів. При використанні Інтернету для пошуку інформації учні повинні дотримуватись законів про Авторське право. | ||
| + | Перед тим, як приступити до роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя в якій висвітлюються питання щодо проектної діяльності при вивченні хімії. Ознайомлюються з тематичними та змістовними питаннями проекту. | ||
| + | Перед початком роботи над проектом проводиться оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми. Учні заповнюють таблицю таблицю З-Х-Д , Проводиться анкетування з теми «Кислоти». | ||
| + | Далі відбувається об’єднання учнів в робочі групи, розподіляються обов’язки кожній групі. Кожна група обговорює та планує свою роботу. Створюється схема діяльності та розподіляються обов’язки. | ||
| + | Завдання першої групи: дослідити матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються про поняття Кислоти, історію використання кислот людиною», місце кислот в житті людини. | ||
| + | Завдання другої групи: проаналізувати та зібрати з різних джерел інформацію про властивості, типи кислот. Наводять приклади застосування кислот людиню, приклади хімічних властивостей кислот. З джерел Інтернету знаходять інформацію про найсвіжіші повідомлення про використання кислот в різних сферах діяльності людини. | ||
| + | Завдання третьої групи: дослідити значення кислот в живій природі використовуючи мережу Інтернет, підручники, довідники, консультуючись у вчителя біології. | ||
| + | Результати своєї роботи учні представляють у вигляді електронних презентацій. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive Презентація учня] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive Батьківський дозвіл] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive Авторське право] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Костянтин Патрушев | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Учитель хімії | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Новоселівська середня загальноосвітня школа | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с. Новолатівка, Широківський район, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | Email: konstantin370 на gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 34: | Рядок 90: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 07.10-19.10.2013р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Новоселівська середня загальноосвітня школа | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Мариненко Вадим Михайлович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 15:22, 18 жовтня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Кислота користь чи шкода?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія, інформатика, історія, біологія, географія, історія.
Вік учнів, клас
8 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
При вивченні тему «Основні класи неорганічних сполук» з хімії учням 8 класу пропонується здійснити навчальний проект «Кислота. Користь чи шкода?». Працюючи над темою проекту, учні збирають різноманітну інформацію про такий клас неорганічних сполук як Кислоти. Використовуючи ці данні, учні з’ясовують, яке значення мають кислоти в природі та житті людини, як давно людина знайома з кислотами, яке місце займають кислоти в природі, що собою представляють кислоти, яка їх класифікація, чим небезпечні кислоти, яку користь приносять кислоти. Учні доходять до висновку про місце кислот у нашому житті. Результати дослідження будуть презентовані на Тижні Хімії в школі, а також будуть використовуватися при вивчені теми «Кислоти» в 8 класі. Під час роботи над проектом учні навчаться користуватися мережею інтернет та більш досконально оволодіють навичками роботи з засобами ІКТ.В ході вивчення теми учні повинні вивчити кислоти;фізичні властивості кислот;хімічні властивості кислот;навчитися записувати рівняння реакцій що відображають хімічні властивості кислот.
Форми роботи:робота в групах,тестування,робота з підручником,гра «вірю-не вірю»,учнівська презентація,робота з додатковою літературою.
План вивчення теми
Навчальні цілі
Очікувані результати по закінченню роботи над проектом: Учні будуть знати:
- поняття та визначення кислот;
- властивості, види кислот;
- правила поводження з кислотами;
- закон про авторське право;
- правила роботи в мережі Інтернет.
Учні будуть вміти:
- розрізняти різні види кислот;
- наводити приклади використання кислот житті людини, в різних сферах людської діяльності;
- робити висновки про місце кислот в житті людини;
- самостійно знаходити, аналізувати узагальнювати, необхідну інформацію;
- уміти виділяти головне;
- використовувати різні джерела для пошуку інформації;
- використовувати засоби ІКТ;
- презентувати результати особистих досліджень з допомогою комп’ютерних технологій
Оцінювання
На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів за допомогою діагностики навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д та діагностики рівня їх фактичних знань з теми «Кислоти». Оцінювання буде проводитися по рівнях:
- початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;
- середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння, наводить означення; *достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки; *високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює зв’язки, висловлює судження, оцінює.
Під час оцінювання рівня досягнень будуть враховується: рівень засвоєння теоретичних знань; оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища; сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, передбачених навчальною програмою; здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; уміння розв’язувати розрахункові задачі. Щоб оцінити власні досягнення кожного учня доцільно використати метод оцінювання портфоліо – накопичувальну систему оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну діяльність; врахування накопичення різноманітних видів учнівських робіт (презентацію, blogger, календар, плакат), що показують досягнення учня при робооті над проектом та у вивчені теми.
Діяльність учнів та вчителя
Починаючи роботу над проектом учні та батьки знайомляться з буклетом-презентацією проектної діяльності
Вчитель звертається до батьків з проханням допомогти учням в пошуку потрібної інформації,а також дозволити своїм дітям використовувати Інтернет. Для цього надається список сайтів, а також список запропонованих джерел веб-сайтів. При використанні Інтернету для пошуку інформації учні повинні дотримуватись законів про Авторське право. Перед тим, як приступити до роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя в якій висвітлюються питання щодо проектної діяльності при вивченні хімії. Ознайомлюються з тематичними та змістовними питаннями проекту. Перед початком роботи над проектом проводиться оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми. Учні заповнюють таблицю таблицю З-Х-Д , Проводиться анкетування з теми «Кислоти». Далі відбувається об’єднання учнів в робочі групи, розподіляються обов’язки кожній групі. Кожна група обговорює та планує свою роботу. Створюється схема діяльності та розподіляються обов’язки. Завдання першої групи: дослідити матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються про поняття Кислоти, історію використання кислот людиною», місце кислот в житті людини. Завдання другої групи: проаналізувати та зібрати з різних джерел інформацію про властивості, типи кислот. Наводять приклади застосування кислот людиню, приклади хімічних властивостей кислот. З джерел Інтернету знаходять інформацію про найсвіжіші повідомлення про використання кислот в різних сферах діяльності людини. Завдання третьої групи: дослідити значення кислот в живій природі використовуючи мережу Інтернет, підручники, довідники, консультуючись у вчителя біології. Результати своєї роботи учні представляють у вигляді електронних презентацій.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Костянтин Патрушев
Фах, навчальний предмет
Учитель хімії
Навчальний заклад
Новоселівська середня загальноосвітня школа
Місто\село, район, область
с. Новолатівка, Широківський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Email: konstantin370 на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
07.10-19.10.2013р.
Місце проведення тренінгу
Новоселівська середня загальноосвітня школа
Тренери
Мариненко Вадим Михайлович
