Поточна версія на 12:12, 21 листопада 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Вступ. Книжка в житті людини

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література,українська мова, інформатика, суспільні науки.

Вік учнів, клас

12-13 років, 6-ий клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Мета проекту:

•довести важливе значення читання в житті людини;

• дослідити, чому читання перестало бути нагальною потребою більшості українців,

•визначити, як впливає відсутність звички регулярно читати на рівень освіченості та культури нації,

•визначити шляхи впливу на свідомість співвітчизників задля повернення в маси звички регулярно читати.

Учасникам проекту необхідно

• проаналізувати дані ЗМІ щодо окресленої проблеми;

•підготувати діагностичні матеріали для проведення прикладного дослідження серед школярів, викладачів, представників інших професій;

•узагальнити дані анкетування у вигляді схем, діаграм тощо;

•визначити шляхи розв’язання проблеми.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи під керівництвом педагога учні в процесі мозкової атаки обговорюють хід роботи над проектом, визначають шляхом психологічного та предметного тестувань напрям виконання проекту, у якому вони зможуть принести найбільше користі.Згідно з діагностичними даними учні об’єднуються в малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. На початку роботи над проектом учні заповнюють Т-таблицю, у якій порівнюють рівень знань, умінь, навичок людей, які багато читають та не читають взагалі. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над [З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення блогу, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над блогом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. Коли проект буде завершено, учні ознайомлять їз своєю презентацією. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання .

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початку роботи вчитель зустрічається з батьками для обговорення участі та організації діяльності дітей у проекті. З учнями 6 класу проводиться вступне заняття та демонструється стартова презентація, яка допомагає ознайомити учнів із завданнями проекту. Обговорюється ключове питання "Як знову навчити українців читати", тематичні питання і намічаються подальші кроки дослідницької діяльності учнів. Дітям пропонується заповнити Т-схему , таблицю ЗХД. Школярі об'єднуються в малі групи: І група досліджує питання "Що буває з тими, хто не любить читати", проводить опитування однокласників , результати представляє у вигляді презентації, ІІ група працює над розробкою порад для дорослих і малих читачів, оформлюючи блог "Розумник", ІІІ група створює вікі-статтю "Україно, читай!" .

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Світлана Тімченко

Фах, навчальний предмет

Учитель української мови та літератури, світової літератури

Навчальний заклад

КУ ЗОШ І-ІІІ ступенів №20

zoch201@rambler.ru

Місто\село, район, область

м.Суми

Контактні дані

sot03081972@gmail.com

lanasumy@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Тренери

Герасименко Наталія Вікторівна

Лабудько Степан Пилипович

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+'''Мета проекту''':
+•довести важливе значення читання в житті людини;
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+• дослідити, чому читання перестало бути нагальною потребою більшості українців,
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+•визначити, як впливає відсутність звички регулярно читати на рівень освіченості та культури нації,
-На початку роботи над проектом учні заповнюють Т-таблицю, в якій наводять відомості про  те, що вони  розуміють, в чому полягає   різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над [https://docs.google.com/file/d/0Bxzokh5FI3MKZTRXb2tUQlRuUjg/edit?usp=sharing таблицею З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів.  До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм  добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту.
+•визначити шляхи впливу на свідомість співвітчизників задля повернення в маси звички регулярно читати.
-Коли учні завершать частину з вирощування рослини, учитель перевірить журнали учнів ,щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору даних та правильного  запису.  Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням публікації для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони  використовують Контрольний список для публікації, який допомагає їм створювати таку публікацію, яка відповідає вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання  та самооцінювання. Коли проект буде завершено, учні напишуть рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.
-На початку роботи над проектом учні створять Т-таблицю, у якій порівняють людей, які багато читають, та тих, хто практично не знайомий з цим видом мовленнєвої діяльності. Крім того, у ході опитування
+'''Учасникам проекту необхідно'''
-            На початку роботи під керівництвом педагога учні обговорюють хід роботи над проектом, визначають шляхом психологічного та предметного тестувань напрям виконання проекту, у якому вони зможуть принести найбільше користі. Згідно з діагностичними даними учні об*єднаються в малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців.
+• проаналізувати дані ЗМІ щодо окресленої проблеми;
-          Перша група школярів досліджує електронні публікації для визначення проблем, пов’язаних з відсутністю звички читати, проводить фоторепортаж для розкриття даного питання,
-          Друга група розробляє діагностичні матеріали та  проводить соціологічне опитування «Чому мої сучасники не читають?». Підсумки узагальнюються діаграмами в середовищі Excel.
-  Результат роботи обох груп оформлюється у вигляді презентації
-       Третя група готує інформаційний бюлетень про читання та його роль у житті людей.
-      Четверта група створює веб-сайт, на якому піднімає проблему та організовує  опитування «Як зробити читання корисною звичкою?»
-Кожна група під керівництвом учителя планує дослідницьку діяльність, здійснює пошук необхідних ресурсів в Інтернеті, попередньо ознайомившись з правилами, інструкціями та витягом із Закону про авторське право.
-Учитель спостерігає за роботою груп, ставить запитання, відмічає хід роботи, відслідковує прогрес у навчанні, сприяє формуванню навичок високого рівня, надає індивідуальну допомогу.
-Наприкінці проекту учитель проводить ……..
-Завершується навчальний проект обговоренням тематичних та ключових питань, відповідей на ці питання. Учитель під час обговорення ставить уточнюючі запитання, коментує відповіді, коригує за потреби результати роботи,, сприяє розвитку й формуванню навичок високого рівня мислення, уміння ефективно висловлювати власні думки та ідеї, розуміння та усвідомлення ролі колективної взаємодії та використання ІКТ.
-ЗХД-схему та асоціативний кущ
+•підготувати діагностичні матеріали для проведення прикладного дослідження серед школярів, викладачів, представників інших професій;
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+•узагальнити дані анкетування  у вигляді схем, діаграм тощо;
-[[Учнівська вікі-стаття з проекту "Україно, читай!" ]]
+•визначити шляхи розв’язання проблеми.
-На початку роботи вчитель зустрічається з батьками для обговорення участі та організації діяльності дітей у проекті. З учнями 6 класу проводиться вступне заняття та демонструється стартова презентація, яка допомагає ознайомити учнів із завданнями проекту. Обговорюється ключове питання » ________ ита тематичні питання  і намічаються подальші кроки дослідницької діяльності учнів. Дітям пропонується заповнити Т-схему, таблицю ЗХД. Школярі обєднуються в малі групи: І група досліджує питання результати представляються у вигляді презентації, ІІ група працює над , оформлюючи блог, ІІІ група створює [[Учнівська вікі-стаття з проекту "Україно, читай!"|вікі-статтю "Україно, читай!" ]]
+=План вивчення теми (вставити файл)=
-.
+[https://drive.google.com/file/d/0Bxzokh5FI3MKZm1fTFJlMUx5NG8/edit?usp=sharing План вивчення теми]
+=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+На початку роботи під керівництвом педагога учні в процесі мозкової атаки обговорюють хід роботи над проектом, визначають шляхом психологічного та предметного тестувань напрям виконання проекту, у якому вони зможуть принести найбільше користі.Згідно з діагностичними даними учні об’єднуються в малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців.
+На початку роботи над проектом учні заповнюють Т-таблицю, у якій порівнюють рівень знань, умінь, навичок людей, які багато  читають та не читають взагалі. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над  [З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів.  До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення блогу, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над блогом учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0Bxzokh5FI3MKSFhpUWJNNV80UmM/edit?usp=sharing Форму оцінювання], яка допомагає їм  добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання  та самооцінювання. Коли проект буде завершено, учні ознайомлять їз своєю презентацією. Їх кінцевий продукт буде оцінений за [https://drive.google.com/file/d/0Bxzokh5FI3MKYjVyeG5hY1RwMTQ/edit?usp=sharing Формою оцінювання ].
+=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+На початку роботи вчитель зустрічається з батьками для обговорення участі та організації діяльності дітей у проекті. З учнями 6 класу проводиться вступне заняття та демонструється [https://drive.google.com/file/d/0Bxzokh5FI3MKczlqUGxNVm0tZ1U/edit?usp=sharing стартова презентація], яка допомагає ознайомити учнів із завданнями проекту. Обговорюється ключове питання "Як знову навчити українців читати", тематичні питання  і намічаються подальші кроки дослідницької діяльності учнів.
+Дітям пропонується заповнити [https://drive.google.com/file/d/0Bxzokh5FI3MKWHZTeW9MTGhMSms/edit?usp=sharing Т-схему] , [https://drive.google.com/file/d/0Bxzokh5FI3MKRFBOTEJ5OVE1Qmc/edit?usp=sharing таблицю ЗХД]. Школярі об'єднуються в малі групи: І група досліджує питання "Що буває з тими, хто не любить читати", проводить [https://docs.google.com/forms/d/1su9yuq3T1MmTw8dBWgBmpswYLYKtUj-HOo5GqXrHHYs/viewform опитування однокласників] , результати представляє у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0Bxzokh5FI3MKSFVkNi1GUTZLUVU/edit?usp=sharing презентації], ІІ група працює над розробкою порад для дорослих і малих читачів, оформлюючи [http://hjpevybr.blogspot.com/ блог "Розумник"], ІІІ група створює [[Учнівська вікі-стаття з проекту "Україно, читай!"|вікі-статтю "Україно, читай!" ]].
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо Тімченко Світлани з теми: "Україно, читай!""»