Відмінності між версіями «Портфоліо Дядченко Ніни Анатоліївни»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 36: | Рядок 36: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
На початку проекту учні знайомляться з презентацією вчителя, в якій представляються ключові запитання: яка роль алгоритмів в розвитку суспільства? та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. | На початку проекту учні знайомляться з презентацією вчителя, в якій представляються ключові запитання: яка роль алгоритмів в розвитку суспільства? та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. | ||
| − | + | Для з'ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування "ТВОЯ УЧАСТЬ У ПРОЕКТІ". Для оцінювання Ппопередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та відповісти на питання анкети з теми "Алгоритми". | |
| − | + | Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об'єднуються в групи та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи, створює схему діяльності та розподіляє обов'язки між членами групи. | |
| − | + | Протягом проекту кожна група виконує своє завдання. Вчитель консультує і допомагає у відьорі інформації. Кожна група створює мультимедійну презентацію, в якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання матеріальв Інтернету у виконанні роботи. | |
| − | + | По завершенні роботи-- виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків роботи над проектом. | |
*[https://docs.google.com/file/d/0B7LsIRpevuNTRlBjZGlqbXJlbFk/edit?usp=sharing/ Приклад учня] | *[https://docs.google.com/file/d/0B7LsIRpevuNTRlBjZGlqbXJlbFk/edit?usp=sharing/ Приклад учня] | ||
*[https://docs.google.com/file/d/0B7LsIRpevuNTeElqaS00dFpEZkk/edit?usp=sharing/ Приклад вчителя] | *[https://docs.google.com/file/d/0B7LsIRpevuNTeElqaS00dFpEZkk/edit?usp=sharing/ Приклад вчителя] | ||
Поточна версія на 17:35, 3 жовтня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Навчальні цілі
- 8 Опис оцінювання
- 9 Діяльність учнів та вчителя
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
- Формули скороченого множення
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- Математика, інформатика, історія
Вік учнів, клас
- 12-13 років, 7-А
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- Навчитися використовувати формули скороченого множення для розкладання многочленів на множники
Учні виконують при вивченні теми дослідження проважливість формул скороченого множення.Презентація допоможе уявити зв‘язок різних формул.Інтернет учні використовують з метою візуального та термінового та особистісного зв'язку.Приклади обдарованих учнів в роботі сприяють для інших тренінгом на майбутні проекти.Оцінювання учнівських комп‘ютерних робіт відбуватиметься обговоренням в дискусії (порівнянні). Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься по групах (коло дівчаток, коло хлопців, інш.)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- Вхідне анкетування Контрольні списки та форми оцінювання, тестові бланки.Зустрічі і консультації за проектом.Самооцінювання, список питань.Захист роботи, демонстрацій і презентацій
Учні виконують при вивченні теми дослідження проважливість формул скороченого множення.Презентація допоможе уявити зв‘язок різних формул.Інтернет учні використовують з метою візуального та термінового та особистісного зв'язку.Приклади обдарованих учнів в роботі сприяють для інших тренінгом на майбутні проекти.Оцінювання учнівських комп‘ютерних робіт відбуватиметься обговоренням в дискусії (порівнянні). Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься по групах (коло дівчаток, коло хлопців, інш.)
Навчальні цілі
- Надати учням інформацію про доцільність вивчення формул скороченого множення
- Прищеплювати навички використання формул скороченого мнаження
- Навчити шукати і використовувати інформацію за проектом
- Навчити презентувати свою роботу, аргументувати свою позицію.
Опис оцінювання
- Мій план оцінювання передбачає оцінити весь масштаб виконаної роботи, яку готують учні. Інструменти оцінювання , зазначені в моєму плані, чітко та грунтовно виявляють рівень розвитку мислення вищих рівнів та навичок 21 століття, які зазначені у цій навчальній темі.
Усі види оцінювання в моєму плані сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Оцінювання в моїй навчальній темі здійснюється тільки в кінці або використовується для встановлення того, наскільки досягнуті навчальні цілі.
Діяльність учнів та вчителя
На початку проекту учні знайомляться з презентацією вчителя, в якій представляються ключові запитання: яка роль алгоритмів в розвитку суспільства? та оголошуються тематичні та змістовні питання проекту. Проводиться обговорення питань проекту та ходу його виконання. Для з'ясування своєї ролі в проекті та розподілу завдань учням пропонується анкетування "ТВОЯ УЧАСТЬ У ПРОЕКТІ". Для оцінювання Ппопередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми їм пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та відповісти на питання анкети з теми "Алгоритми". Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Учні об'єднуються в групи та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи, створює схему діяльності та розподіляє обов'язки між членами групи. Протягом проекту кожна група виконує своє завдання. Вчитель консультує і допомагає у відьорі інформації. Кожна група створює мультимедійну презентацію, в якій робить звіт про пророблену ними роботу, та робить висновок про доцільність використання матеріальв Інтернету у виконанні роботи. По завершенні роботи-- виступ учнів із представленням результатів роботи. Підбиття підсумків роботи над проектом.
Відомості про автора
Ніна Дядченко
Вчитель математики
П'ятихатська ЗШ І-ІІІ ст. № 1
Місто П'ятихатки П'тихатського району Дніпропетровської області
nina141974@gmail.com
Відомості про тренінг
16-28 вересня 2013
П'ятихатська ЗШ І-ІІІ ст. №1
Тренери
- Бушуєв Андрій Валерійович
- Філіпчук Андрій Леонідович
