Відмінності між версіями «Романтика в сучасному житті»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Романтика в сучасному житті | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | '''Основний:''' Українська література. Михайло Коцюбинський «Тіні забутих предків». | ||
| + | '''Другорядні:''' Інформатика, історія України | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 10 клас, 15-16 років | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Учні 10 класу розроблять проект «Романтика в сучасному житті» за повістю М.Коцюбинського «Тіні | ||
| + | забутих предків», в якому відстежують архаїчну систему поглядів гуцульського народу, фольклорно- | ||
| + | міфологічний аспект у повісті, знайомляться зі змістом та композиційно-сюжетними тонкощами твору. | ||
| + | Розглянемо образи Іванка та Марічки, відчуємо любов гуцулів до природи, розкриємо для себе красу | ||
| + | глибоких інтимних почуттів і взаємної вірності, усвідомимо вагу справжніх духовних цінностей у житті | ||
| + | людини. | ||
| − | + | Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи. Перша група «міфологи» шукає відповідь на | |
| + | питання (створення презентації): “Які міфічні істоти присутні в повісті?”. Друга група «фольклористи» | ||
| + | створюють буклет«Фольклорне тло повісті «Тіні забутих предків». Третя група «мистецтвознавці» | ||
| + | презентують ілюстрації художників до повісті «Тіні забутих предків». | ||
| + | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3vbPHLFwNGkLUk2bl8tQmdhOUE/edit?usp=sharing] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за | ||
| + | визначеними критеріями. | ||
| + | На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань | ||
| + | учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. У | ||
| + | ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій | ||
| + | журнал спостережень груп над проектом. | ||
| + | |||
| + | Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, | ||
| + | брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | ''Проект складається з трьох етапів: підготовчий етап, робота над проектом, заключний | ||
| + | етап.'' | ||
| + | '''На першому етапі проекту :''' | ||
| + | |||
| + | Учительрозробляє план проекту, лист планування роботи в групі. Здійснює підбір матеріалу з | ||
| + | використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. На початку | ||
| + | проектної діяльності необхідно провести анкетування учнів . Учитель спостерігає і направляє | ||
| + | учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Визначаються | ||
| + | теми для досліджень, учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде досліджувати свою | ||
| + | тему: Перша група «міфологи» шукає відповідь на питання (створення презентації): “Які міфічні | ||
| + | істоти присутні в повісті? ”. Друга група «фольклористи» створюють буклет «Фольклорне | ||
| + | тло повісті "Тіні забутих предків"». Третя група «мистецтвознавці» презентують ілюстрації | ||
| + | художників до повісті «Тіні забутих предків». Учні отримують план реалізації проекту. Учн | ||
| + | проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються | ||
| + | картки З-Х-Д, розподіляються ролі. Після закінчення вивчення теми: | ||
| + | - Удосконалювати навички аналізу композиційних особливостей твору. Пояснювати відмінністі | ||
| + | між сюжетом і композицією. Розповідати про почуття героїв, спираючись на текст. | ||
| + | |||
| + | '''На другому етапі проекту:''' | ||
| + | |||
| + | Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює ненав'язливу | ||
| + | послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно | ||
| + | до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, | ||
| + | оформляють проект, готуються до захисту, знайомляться з історичними відомостями. За | ||
| + | результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх | ||
| + | діяльності (презентація, буклет). [https://docs.google.com/file/d/0B3vbPHLFwNGkRGM4cGFJYS1Vb2M/edit?usp=sharing] Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, | ||
| + | а потім оформлення результатів роботи групи. Учитель заповнює свій журнал спостережень | ||
| + | груп над проектом. | ||
| + | |||
| + | '''Під час захисту проекту:''' | ||
| + | |||
| + | Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані | ||
| + | результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному | ||
| + | самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь | ||
| + | в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи | ||
| + | над проектом, демонструючи презентації, буклет. На завершення колективно обговорюються | ||
| + | висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. | ||
| + | Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і аргументовані | ||
| + | дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Самофалова Наталія В'ячеславівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Учитель української мови та літератури | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м. Димитров, Донецька область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 32: | Рядок 93: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 11.11.2013 - 23.11.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Димитров | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Хвостікова Ольга Сергіївна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 21:57, 27 вересня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Романтика в сучасному житті
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: Українська література. Михайло Коцюбинський «Тіні забутих предків».
Другорядні: Інформатика, історія України
Вік учнів, клас
10 клас, 15-16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні 10 класу розроблять проект «Романтика в сучасному житті» за повістю М.Коцюбинського «Тіні забутих предків», в якому відстежують архаїчну систему поглядів гуцульського народу, фольклорно- міфологічний аспект у повісті, знайомляться зі змістом та композиційно-сюжетними тонкощами твору. Розглянемо образи Іванка та Марічки, відчуємо любов гуцулів до природи, розкриємо для себе красу глибоких інтимних почуттів і взаємної вірності, усвідомимо вагу справжніх духовних цінностей у житті людини.
Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи. Перша група «міфологи» шукає відповідь на питання (створення презентації): “Які міфічні істоти присутні в повісті?”. Друга група «фольклористи» створюють буклет«Фольклорне тло повісті «Тіні забутих предків». Третя група «мистецтвознавці» презентують ілюстрації художників до повісті «Тіні забутих предків».
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями.
На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. У ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Проект складається з трьох етапів: підготовчий етап, робота над проектом, заключний етап.
На першому етапі проекту :
Учительрозробляє план проекту, лист планування роботи в групі. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування учнів . Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: Перша група «міфологи» шукає відповідь на питання (створення презентації): “Які міфічні істоти присутні в повісті? ”. Друга група «фольклористи» створюють буклет «Фольклорне тло повісті "Тіні забутих предків"». Третя група «мистецтвознавці» презентують ілюстрації художників до повісті «Тіні забутих предків». Учні отримують план реалізації проекту. Учн проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д, розподіляються ролі. Після закінчення вивчення теми: - Удосконалювати навички аналізу композиційних особливостей твору. Пояснювати відмінністі між сюжетом і композицією. Розповідати про почуття героїв, спираючись на текст.
На другому етапі проекту:
Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює ненав'язливу послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту, знайомляться з історичними відомостями. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). [2] Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Під час захисту проекту:
Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і аргументовані дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Самофалова Наталія В'ячеславівна
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10
Місто\село, район, область
м. Димитров, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.11.2013 - 23.11.2013
Місце проведення тренінгу
м. Димитров
Тренери
Хвостікова Ольга Сергіївна
