Відмінності між версіями «Користувач:Шевченко Лідія Миколаївна»
(→Назва проекту) |
(→Відомості про автора) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Основний предмет: англійська мова | |
| + | Додаткові предмети: інформатика | ||
=Навчальна тема= | =Навчальна тема= | ||
| − | + | British Food | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 7 клас, 12-13 років | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | + | Учні 7 класу розробляють проект «British Food», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань різних груп респондентів. | |
| + | Для досягнення цієї мети клас поділено на 3 групи. Перша група «журналісти» готує питання для інтерв’ю з британцями про їх традиційну їжу, друга група «шефкухарі» розробляє презентацію «Festival Food» про їжу, яку готують британці до різних свят, третя група «відвідувачі ресторанів», які підготують список правил щодо поводження за столом. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0ByZ2IzZaW3GHX1ZKdERJVXJxSTA/edit] | ||
| + | План впровадження [http://docs.google.com/file/d/0ByZ2IzZaW3GHX0RMbVhBcFRVSWs/edit] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументовуватисвою думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки; розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; створювати сприятливі умови для розкриття здібностей і творчого самовиявлення підлітків. | ||
| + | Очікувані результати: | ||
| + | Учні зможуть розробити презентацію на обрану тему, презентувати буклети, стінгазети, виставку фотографій та творчих робіт. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання діяльності відбувається двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. | ||
| + | На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання. В ході роботи учні заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішуються питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. | ||
| + | Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| − | + | Проект складається з 3-х етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий. | |
| − | + | • На підготовчому етапі проекту: | |
| − | + | Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оцінювання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Формуються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. | |
| − | + | • На виконавчому етапі проекту: | |
| − | + | Учні діляться на три групи. Перша група «журналісти» готує питання для інтерв’ю з британцями про їх традиційну їжу, друга група «шефкухарі» розробляє презентацію «Festival Food» про їжу, яку готують британці до різних свят, третя група «відвідувачі ресторанів», які підготують список правил щодо поводження за столом. . Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, робота з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, навчаються укладати зібраний матеріал, виступають з проміжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти. | |
| − | + | • На підсумковому етапі проекту: | |
| − | + | Підсумковий етап передбачає обговорення результатів проектної діяльності, оцінювання учнів. Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, стінгазету. На завершення, колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів. | |
| − | + | У залежності від типу проекту і результату, що планується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може варіюватися. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Мій внесок == | == Мій внесок == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
''Мої файли'' | ''Мої файли'' | ||
| − | + | Презентація учителя [http://docs.google.com/file/d/0ByZ2IzZaW3GHNVRNdWF3ejFyZFU/edit] | |
| − | + | Презентації учнів [http://docs.google.com/file/d/0ByZ2IzZaW3GHLWF3Yk1mS0ZRVUk/edit] | |
| + | [http://docs.google.com/file/d/0ByZ2IzZaW3GHYWNmaUxETzZxM2M/edit] | ||
| + | [http://docs.google.com/file/d/0ByZ2IzZaW3GHM1B5elMtRzNZbFk/edit] | ||
==ТРЕНІНГИ== | ==ТРЕНІНГИ== | ||
| − | + | Українська гімназія | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 13:09, 28 серпня 2013
Зміст
Прізвище, ім'я, по батькові:
Шевченко Лідія Миколаївна
Регіон:
Донецька область
Місце роботи:
Українська гімназія Димитровської міської ради Донецької області
Посада:
Учитель англійської мови
Мій внесок
Мої проекти
Назва проекту
British Food
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: англійська мова Додаткові предмети: інформатика
Навчальна тема
British Food
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Учні 7 класу розробляють проект «British Food», метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання англійської мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань різних груп респондентів. Для досягнення цієї мети клас поділено на 3 групи. Перша група «журналісти» готує питання для інтерв’ю з британцями про їх традиційну їжу, друга група «шефкухарі» розробляє презентацію «Festival Food» про їжу, яку готують британці до різних свят, третя група «відвідувачі ресторанів», які підготують список правил щодо поводження за столом.
Повний План вивчення теми
План вивчення теми [1] План впровадження [2]
Навчальні цілі
Учні повинні навчитися спілкуватися, творчо мислити; висловлювати та аргументовуватисвою думку; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки; розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя; створювати сприятливі умови для розкриття здібностей і творчого самовиявлення підлітків. Очікувані результати: Учні зможуть розробити презентацію на обрану тему, презентувати буклети, стінгазети, виставку фотографій та творчих робіт.
Опис оцінювання
Оцінювання діяльності відбувається двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання. В ході роботи учні заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішуються питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
Діяльність учнів і вчителя
Проект складається з 3-х етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий. • На підготовчому етапі проекту: Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оцінювання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Формуються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. • На виконавчому етапі проекту: Учні діляться на три групи. Перша група «журналісти» готує питання для інтерв’ю з британцями про їх традиційну їжу, друга група «шефкухарі» розробляє презентацію «Festival Food» про їжу, яку готують британці до різних свят, третя група «відвідувачі ресторанів», які підготують список правил щодо поводження за столом. . Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, робота з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, навчаються укладати зібраний матеріал, виступають з проміжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти. • На підсумковому етапі проекту: Підсумковий етап передбачає обговорення результатів проектної діяльності, оцінювання учнів. Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, стінгазету. На завершення, колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів. У залежності від типу проекту і результату, що планується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може варіюватися.
Мій внесок
Мої файли Презентація учителя [3] Презентації учнів [4] [5] [6]
ТРЕНІНГИ
Українська гімназія
