Відмінності між версіями «Портфоліо Мечік Марини з теми "Всюдисущий кисень"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Оцінювання = | =Оцінювання = | ||
| − | Проведення обговорення та [https://docs.google.com/forms/d/1AtrsqttWxS6Lj-m15y7tQOsY9a_6SSQUhVPl1LSJuQs/viewform опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань], [https://docs.google.com/file/d/0B2IgRKKihgY5ZU9OUlc5akwzbnc/edit?usp=sharing | + | Проведення обговорення та [https://docs.google.com/forms/d/1AtrsqttWxS6Lj-m15y7tQOsY9a_6SSQUhVPl1LSJuQs/viewform опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань], [https://docs.google.com/file/d/0B2IgRKKihgY5ZU9OUlc5akwzbnc/edit?usp=sharing кущ], [https://docs.google.com/file/d/0B2IgRKKihgY5dGoyeWQzeGZwdFk/edit?usp=sharing кущ_2] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B2IgRKKihgY5OXo2UGxDYVRoeFk/edit?usp=sharing З-Х-Д] (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів.Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Попросіть учнів використати форму оцінювання презентації та зворотний зв'язок однокласників для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/file/d/0B2IgRKKihgY5MEFlTUpxakstY0E/edit?usp=sharing оцінювання презентації] проекту. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | + | ||
Підготовка до вивчення теми | Підготовка до вивчення теми | ||
| − | Вчитель роздає дітям | + | Вчитель роздає дітям [https://docs.google.com/file/d/0B2IgRKKihgY5d1pIRHotbnExb0U/edit?usp=sharing буклети] для батьків, які пояснюють особливості методу проектів, та як він буде |
використовуватися при вивченні теми. Перевіряє, чи знають учні, як шукати | використовуватися при вивченні теми. Перевіряє, чи знають учні, як шукати | ||
інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Просить учнів підготувати наперед журнали | інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Просить учнів підготувати наперед журнали | ||
досліджень, щоб занотовувати свої спостереження, і думати над питаннями і спільними дискусіями у | досліджень, щоб занотовувати свої спостереження, і думати над питаннями і спільними дискусіями у | ||
рамках навчального проекту. | рамках навчального проекту. | ||
| + | |||
Перше заняття | Перше заняття | ||
Вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Без чого неможливе життя? Як один із | Вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Без чого неможливе життя? Як один із | ||
| − | варіантів проводить з учнями мозковий штурм. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після | + | варіантів проводить з учнями мозковий штурм. Вчитель показує [https://docs.google.com/presentation/d/1I-vXm4RSzbGeQl_Zh7Qb7MVVkvHJnvREjbL294iChN8/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після |
неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: | неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: | ||
| − | + | #Яке місце кисень займає в житті людини? | |
| − | + | #Як діяльність людини впливає на вміст кисню в атмосфері? | |
Учні мають ознайомитися і розглянути основні властивості, застосування та фізіологічну роль кисню. | Учні мають ознайомитися і розглянути основні властивості, застосування та фізіологічну роль кисню. | ||
| + | |||
Для кожної групи розроблене власне завдання. | Для кожної групи розроблене власне завдання. | ||
| − | Група 1. | + | |
| − | + | '''Група 1.''' | |
| − | + | # Дослідити, які фактори важливі для життя людини. | |
| − | Група 2. | + | #Відповісти на питання: [https://docs.google.com/file/d/0B2IgRKKihgY5ZU9OUlc5akwzbnc/edit?usp=sharing Чому кисень найважливіша речовина для людини?] |
| − | + | '''Група 2.''' | |
| + | #Дослідити теоретичні аспекти знань напрямів діяльності людини, які зумовлюють | ||
зміну складу атмосферного повітря. | зміну складу атмосферного повітря. | ||
| − | + | #Відповісти на питання: Чому людина повинна замислюватись про своє місце в навколишньому | |
середовищі ? | середовищі ? | ||
| + | |||
Перед початком роботи вчитель: | Перед початком роботи вчитель: | ||
| − | + | *обов'язково знайомить дітей з Законом про авторське право; | |
| − | + | *пояснює як правильно оформити список використаних джерел (пропонуємо для заповнення шаблон | |
таблиці); | таблиці); | ||
| − | + | *навчає критично оцінювати сайти та інші посиланні під час роботи в Інтернеті (надаємо необхідні | |
форми); | форми); | ||
| − | + | *нагадує про безпечну поведінку в Інтернеті. | |
| + | |||
Вчитель роздає учням форму оцінювання, щоб допомогти учням спланувати та відстежити результати своєї | Вчитель роздає учням форму оцінювання, щоб допомогти учням спланувати та відстежити результати своєї | ||
діяльності. Щоб мати змогу оцінити кінцевий продукт розроблений контрольний список. | діяльності. Щоб мати змогу оцінити кінцевий продукт розроблений контрольний список. | ||
| − | Учні об’єднуються в малі групи для | + | Учні об’єднуються в малі групи для проведення досліджень проекту. |
| + | |||
Друге заняття | Друге заняття | ||
Учні збираються в малих групах, обговорюють своє завдання, записують в Журналі досліджень свої | Учні збираються в малих групах, обговорюють своє завдання, записують в Журналі досліджень свої | ||
| Рядок 66: | Рядок 72: | ||
Науковець та вчитель надають учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та їх | Науковець та вчитель надають учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та їх | ||
навчанню. | навчанню. | ||
| + | |||
Діти виконують дослідження, нотують у журналах отримані результати, роблять висновки. Під час | Діти виконують дослідження, нотують у журналах отримані результати, роблять висновки. Під час | ||
виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються | виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються | ||
оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати дані, робити висновки. Готують презентацію, | оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати дані, робити висновки. Готують презентацію, | ||
бюлетень. | бюлетень. | ||
| + | |||
Третє заняття | Третє заняття | ||
| − | Продуктом стає мультимедійна презентація, буклет, інформаційний бюлетень | + | Продуктом стає [https://docs.google.com/file/d/0B2IgRKKihgY5SlY3c1ltSG0tcjg/edit?usp=sharing мультимедійна презентація], [https://docs.google.com/file/d/0B2IgRKKihgY5a0ZrT2tfUGlDbGc/edit?usp=sharing буклет], [https://docs.google.com/file/d/0B2IgRKKihgY5YVJyTjlTLU15MFk/edit?usp=sharing інформаційний бюлетень] та готують вікі-статтю [["Цікаве про кисень"]] та презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1xSQkqxMIWpzdb-X5YGcgyrNeQ-Jonv7b97LOK0zuLg4/edit?usp=sharing про користь та шкоду кисню] |
| + | |||
Представлення своїх робіт відбувається за допомогою ротаційних станцій («Рухаємося по колу»). | Представлення своїх робіт відбувається за допомогою ротаційних станцій («Рухаємося по колу»). | ||
Взаємооцінювання відбувається за критеріями передбаченими у формі оцінювання. | Взаємооцінювання відбувається за критеріями передбаченими у формі оцінювання. | ||
| − | Результатисвоїх досліджень учні презентують учням 7 класів та батькам. | + | |
| + | Результатисвоїх досліджень учні презентують учням 7 класів та батькам.(заповнюється [https://docs.google.com/file/d/0B2IgRKKihgY5OXo2UGxDYVRoeFk/edit?usp=sharing ЗХД форма])та за допомогою [http://bushssh.blogspot.com/ блогу] висловлюють свої враження | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 97: | Рядок 107: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
19.08.2013-25.08.2013 | 19.08.2013-25.08.2013 | ||
| + | |||
| + | 07.10.2013-11.10.2013 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
місто Шостка: Шостинський інститут Сумського Державного університету | місто Шостка: Шостинський інститут Сумського Державного університету | ||
| + | |||
| + | Сумський ОІППО | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 106: | Рядок 120: | ||
[[Лабудько_Степан_Пилипович | Лабудько Степан Пилипович]] | [[Лабудько_Степан_Пилипович | Лабудько Степан Пилипович]] | ||
| − | + | [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]] | |
| − | [[ | + | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 15:31, 20 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Всюдисущий Кисень
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія. Прості речовини метали і неметали. Поширеність й кругообіг Оксигену в природі. Застосування кисню, його біологічна роль.
Вік учнів, клас
7 клас 13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з хімії. 7 клас Тема: Оксиген. Кисень. Хімічні властивості кисню.. Поширеність та колообіг Оксигену в природі. Застосування кисню, його біологічна роль. Проект спрямований розвиток знань про властивості кисню, як речовини; поширеність та роль кисню в формуванні життя на Землі. Учасники проекту збирають всю необхідну інформацію про особливості складу, властивостей кисню, які зумовлюють знаходження та значення кисню для перебігу життєвих циклів на Землі. Для кращої роботи у проекті учасники об’єднуються у групи до чотирьох чоловік. Робота координується вчителем. Учні прводять огляд літератури, інтернет – ресурсів з приводу питань, підтверджують літературні дані власними дослідженнями і складають звіт. Для підготовки звіту учні створюють презентацію для показу в навчальному закладі.
План вивчення теми
Оцінювання
Проведення обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань, кущ, кущ_2 для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів.Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Попросіть учнів використати форму оцінювання презентації та зворотний зв'язок однокласників для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Підготовка до вивчення теми Вчитель роздає дітям буклети для батьків, які пояснюють особливості методу проектів, та як він буде використовуватися при вивченні теми. Перевіряє, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Просить учнів підготувати наперед журнали досліджень, щоб занотовувати свої спостереження, і думати над питаннями і спільними дискусіями у рамках навчального проекту.
Перше заняття Вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Без чого неможливе життя? Як один із варіантів проводить з учнями мозковий штурм. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
- Яке місце кисень займає в житті людини?
- Як діяльність людини впливає на вміст кисню в атмосфері?
Учні мають ознайомитися і розглянути основні властивості, застосування та фізіологічну роль кисню.
Для кожної групи розроблене власне завдання.
Група 1.
- Дослідити, які фактори важливі для життя людини.
- Відповісти на питання: Чому кисень найважливіша речовина для людини?
Група 2.
- Дослідити теоретичні аспекти знань напрямів діяльності людини, які зумовлюють
зміну складу атмосферного повітря.
- Відповісти на питання: Чому людина повинна замислюватись про своє місце в навколишньому
середовищі ?
Перед початком роботи вчитель:
- обов'язково знайомить дітей з Законом про авторське право;
- пояснює як правильно оформити список використаних джерел (пропонуємо для заповнення шаблон
таблиці);
- навчає критично оцінювати сайти та інші посиланні під час роботи в Інтернеті (надаємо необхідні
форми);
- нагадує про безпечну поведінку в Інтернеті.
Вчитель роздає учням форму оцінювання, щоб допомогти учням спланувати та відстежити результати своєї діяльності. Щоб мати змогу оцінити кінцевий продукт розроблений контрольний список. Учні об’єднуються в малі групи для проведення досліджень проекту.
Друге заняття Учні збираються в малих групах, обговорюють своє завдання, записують в Журналі досліджень свої попередні ідеї та які методи вони будуть використовувати під час дослідження (методи знаходять у відповідній літературі або Інтернет ресурсах).
Вчитель під час роботи груп, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. Продуктом даного етапу роботи стане розроблення Інструкції для виконання дослідження. Правильність, ефективність та доцільність обраних методик обговорюється з вчителем та запрошеним фахівцем, бажано науковцем з даної галузі знань. Науковець та вчитель надають учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та їх навчанню.
Діти виконують дослідження, нотують у журналах отримані результати, роблять висновки. Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати дані, робити висновки. Готують презентацію, бюлетень.
Третє заняття Продуктом стає мультимедійна презентація, буклет, інформаційний бюлетень та готують вікі-статтю "Цікаве про кисень" та презентацію про користь та шкоду кисню
Представлення своїх робіт відбувається за допомогою ротаційних станцій («Рухаємося по колу»). Взаємооцінювання відбувається за критеріями передбаченими у формі оцінювання.
Результатисвоїх досліджень учні презентують учням 7 класів та батькам.(заповнюється ЗХД форма)та за допомогою блогу висловлюють свої враження
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Мечік Марина Юріївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель хімії та біології
Навчальний заклад
Шосткинська спеціалізована школа №1
Місто\село, район, область
м.Шостка Сумська область
Контактні дані
e-mail: mmyu151968@qmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19.08.2013-25.08.2013
07.10.2013-11.10.2013
Місце проведення тренінгу
місто Шостка: Шостинський інститут Сумського Державного університету
Сумський ОІППО
