Відмінності між версіями «Портфоліо Галібаренко Людмили з теми "Трикутник"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
|||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | Трикутник | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Геометрія, фізика, інформатика. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 14-16 | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | У даній темі учні досліджують цікаві точки трикутника: точки перетину медіан,висот і бісектрис. Взявши на с ебе роль вчених-дослідників, кожна група учнів працює за обраною темою по питанню, яке їх найбільше зацікавило. Результати досліджень представляють у вигляді презентації, публікації і статті. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | Для реалізації проекту був складений план [https://docs.google.com/file/d/0B0mBmwOm3u3YUlNYRWVweVg3Sm8/edit?usp=sharing План навчального проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | [[Зображення:Sl.gif|thumb|200 px|right]] | ||
На початку роботи над проектом з учнями обговорюються основні питання, проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1gazGwp9Qbck5lJB1YD9mVHGR1IADuRcgLsHYSRPY-K4/edit?usp=sharing опитування] складається [https://docs.google.com/drawings/d/1Qq6cy_JZwPjyA5c_EKCdyxfWzPk6o4bq1SXSPtHQiZg/edit?usp=sharing асоціативний кущ]. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Також вважаю за доцільне використовувати схему [https://docs.google.com/file/d/0B0mBmwOm3u3YalVyNndtZmhLWTA/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за учнями, відслідковуючи їхній прогрес у навчанні, проводить консультації, зустрічі з групами, індивідуальні заняття і на основі цього корегує діяльність учнів. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання, вчитель склав для кожної групи маршрутний лист. Захист відбувається під час Конференції. | На початку роботи над проектом з учнями обговорюються основні питання, проводиться [https://docs.google.com/forms/d/1gazGwp9Qbck5lJB1YD9mVHGR1IADuRcgLsHYSRPY-K4/edit?usp=sharing опитування] складається [https://docs.google.com/drawings/d/1Qq6cy_JZwPjyA5c_EKCdyxfWzPk6o4bq1SXSPtHQiZg/edit?usp=sharing асоціативний кущ]. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Також вважаю за доцільне використовувати схему [https://docs.google.com/file/d/0B0mBmwOm3u3YalVyNndtZmhLWTA/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за учнями, відслідковуючи їхній прогрес у навчанні, проводить консультації, зустрічі з групами, індивідуальні заняття і на основі цього корегує діяльність учнів. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання, вчитель склав для кожної групи маршрутний лист. Захист відбувається під час Конференції. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | |||
| + | На початку вивчення даної теми учні знайомляться зі [https://docs.google.com/presentation/d/1HUkv-VFG7aUVc58ntguvFG-Ln-iXWckYJBsggV_WlQ8/edit#slide=id.gfb6186a0_10 стартовою] презентацією вчителя та [https://docs.google.com/file/d/0B0mBmwOm3u3YdlUzOGtrZUhlS2M/edit?usp=sharing публікацією] про метод проектів. | ||
| − | + | Для проведення дослідження об'єднуємо учнів у групи: | |
| − | "Історики" створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0mBmwOm3u3YMzIyUnBKTlJKZW8/edit публікацію] | + | "Історики" - створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0mBmwOm3u3YMzIyUnBKTlJKZW8/edit публікацію] |
"Практики" - [http://pr-gal.blogspot.com/ блог] | "Практики" - [http://pr-gal.blogspot.com/ блог] | ||
"Дослідники" - [http://www.slideboom.com/presentations/812455/Математика---8 презентацію] | "Дослідники" - [http://www.slideboom.com/presentations/812455/Математика---8 презентацію] | ||
| − | |||
| − | |||
стаття [["чи можна побудувати трикутний стіл з однією ножкою"]] | стаття [["чи можна побудувати трикутний стіл з однією ножкою"]] | ||
Поточна версія на 11:34, 22 серпня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Трикутник
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія, фізика, інформатика.
Вік учнів, клас
14-16
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У даній темі учні досліджують цікаві точки трикутника: точки перетину медіан,висот і бісектрис. Взявши на с ебе роль вчених-дослідників, кожна група учнів працює за обраною темою по питанню, яке їх найбільше зацікавило. Результати досліджень представляють у вигляді презентації, публікації і статті.
План вивчення теми (вставити файл)
Для реалізації проекту був складений план План навчального проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом з учнями обговорюються основні питання, проводиться опитування складається асоціативний кущ. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Також вважаю за доцільне використовувати схему З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за учнями, відслідковуючи їхній прогрес у навчанні, проводить консультації, зустрічі з групами, індивідуальні заняття і на основі цього корегує діяльність учнів. Щоб допомогти учням краще контролювати своє навчання, вчитель склав для кожної групи маршрутний лист. Захист відбувається під час Конференції.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку вивчення даної теми учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя та публікацією про метод проектів.
Для проведення дослідження об'єднуємо учнів у групи:
"Історики" - створюють публікацію
"Практики" - блог
"Дослідники" - презентацію
стаття "чи можна побудувати трикутний стіл з однією ножкою"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Галібаренко Людмила Акимівна
Фах, навчальний предмет
вчитель математики
Навчальний заклад
ШСШ І-ІІІ ступенів № 1
Місто\село, район, область
Шостка, Сумська область
Контактні дані
galibnila [@] gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19.08.2013-25.08.2013
Місце проведення тренінгу
місто Шостка: Шостинський інститут Сумського державного університету
Тренери
Повернутися до списку групи: місто Шостка група №2 (19.08.2013-25.08.2013)
