Відмінності між версіями «Портфоліо Беспалько Олени з теми "Зелене диво Землі"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Я і Україна, інформатика, природознавство, українське читання | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7wPOdnmFxdZblJkZGZuTlVUWDQ/edit?usp=sharing план вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення. Учитель використовує асоціативний кущ та [https://docs.google.com/file/d/0B7wPOdnmFxdZdWxnaE5qdTNBTEU/edit?usp=sharing З-Х-Д таблицю]. Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Прикінцеве оцінювання учитель здійснює за допомогою он-лайн опитувальника. | + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення. Учитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B7wPOdnmFxdZU2NXOXNzQ1I0WUk/edit?usp=sharing асоціативний кущ] та [https://docs.google.com/file/d/0B7wPOdnmFxdZdWxnaE5qdTNBTEU/edit?usp=sharing З-Х-Д таблицю ]. Форма оцінювання презентацій [https://docs.google.com/file/d/0B7wPOdnmFxdZN0ZRb0xKSHlEclE/edit?usp=sharing контрольний список учнівської презентації]використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Для того, щоб учні могли оцінити свої можливості можуть використати форму [https://docs.google.com/file/d/0B7wPOdnmFxdZVjdSUDluUlpZakU/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи] Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Прикінцеве оцінювання учитель здійснює за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Fw9HBS4WljYr5JtomlJCG-SxbWsuieF_zuDwGjjJ4Bo/edit?usp=sharing он-лайн опитувальника ]. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | [[Учнівська вікі-стаття "Значення рослин для людей"]] | + | |
| + | На початку проекту вчитель демонструє стартову презентацію.[https://docs.google.com/file/d/0B7wPOdnmFxdZVC1fdWQ4Q2FIVGM/edit?usp=sharing зелене диво Землі - рослини] | ||
| + | |||
| + | 1 тиждень | ||
| + | |||
| + | Учитель має: | ||
| + | * Підготувати інструменти оцінювання ЗХД та асоціативний кущ. | ||
| + | * Підготувати вступну презентацію. | ||
| + | * Провести співбесіду з батьками щодо впровадження проекту. | ||
| + | *Об’єднати учнів у три групи. | ||
| + | Учні мають: | ||
| + | *Переглянути вступну презентацію, у якій вони дадуть відповіді на ключові тематичні та змістові запитання, отримають точні розпорядження та інструкції, щодо впровадження проекту. | ||
| + | *У групах визначити необхідні умови, в яких вони будуть працювати. | ||
| + | *Заповнити таблицю ЗХД, асоціативний кущ. | ||
| + | *Завести щоденник спостережень. | ||
| + | * За допомогою батьків створити блог рослини. | ||
| + | * Розпочати заповнення блогу та щоденників спостережень. | ||
| + | |||
| + | 2 тиждень | ||
| + | Учитель має: | ||
| + | * Прослідковувати та коригувати роботу кожної з груп, продивлятися щоденники та учнівські блоги, вносити корективи, якщо це потрібно. | ||
| + | Учні мають: | ||
| + | * Вести блог та щоденники спостереження. | ||
| + | *З допомогою учителя та батьків ознайомитися з можливостями та інструментами програмного середовища Microsoft Power Point. | ||
| + | * Розпочати роботу над створенням учнівської презентації, використовуючи за основу сценарія щоденники та блоги. | ||
| + | * Приступити до написання учнівської Вікі-статті "Значення рослин в житті людини" | ||
| + | * тиждень | ||
| + | Учитель має: | ||
| + | * Допомогти учням з оформленням результатів їхніх досліджень. | ||
| + | * Організувати конференцію з представлення учнівських презентацій. | ||
| + | * Провести опитування на тему "Що ми знаємо про рослини?". | ||
| + | Учні мають: | ||
| + | * Завершити ведення блогу [http://bespalkoolena1.blogspot.com/]. | ||
| + | * Завершити створення [[Учнівська вікі-стаття "Значення рослин для людей"| учнівської вікі-статті ]] | ||
| + | * За допомогою вчителя за інформацією з щоденників вивести найсуттєвіші питання про значення рослин | ||
| + | * Дооформлювати відповідним чином блоги. | ||
| + | * Попрацювати з таблицею ЗХД. | ||
| + | * Провести рефлексію. | ||
| + | * Презентувати результати своїх досліджень.[https://docs.google.com/file/d/0B7wPOdnmFxdZUHRxWTVtdVdNTU0/edit?usp=sharing різноманітність рослин у природі] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 41: | Рядок 81: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 12/08/2013 - 18/08/2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | [http://boromlianvk.ucoz.ru '''Боромлянський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад Тростянецької районної ради Сумської області'''] | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Герасименко Наталія|Герасименко Наталія Вікторівна]] | ||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 16:30, 14 серпня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Зелене диво Земл
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Я і Україна, інформатика, природознавство, українське читання
Вік учнів, клас
3 клас, 8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з Природознавства. Природознавства призначений для учнів 3 класу, і виконується під час вивчення теми «Світ живої природи». Виконуючи проект учні об`єднуються у групи для дослідження проблеми чому рослини це зелене диво Землі, чому вони відносяться до живих організмів. Вони здійснюють пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема , інтернету . Аналізують, систематизують її, роблять свої висновки, які викладуть на учнівських презентаціях та на вікі-статтях.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення. Учитель використовує асоціативний кущ та З-Х-Д таблицю . Форма оцінювання презентацій контрольний список учнівської презентаціївикористовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.Для того, щоб учні могли оцінити свої можливості можуть використати форму самооцінювання спільної роботи Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Прикінцеве оцінювання учитель здійснює за допомогою он-лайн опитувальника .
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту вчитель демонструє стартову презентацію.зелене диво Землі - рослини
1 тиждень
Учитель має:
- Підготувати інструменти оцінювання ЗХД та асоціативний кущ.
- Підготувати вступну презентацію.
- Провести співбесіду з батьками щодо впровадження проекту.
- Об’єднати учнів у три групи.
Учні мають:
- Переглянути вступну презентацію, у якій вони дадуть відповіді на ключові тематичні та змістові запитання, отримають точні розпорядження та інструкції, щодо впровадження проекту.
- У групах визначити необхідні умови, в яких вони будуть працювати.
- Заповнити таблицю ЗХД, асоціативний кущ.
- Завести щоденник спостережень.
- За допомогою батьків створити блог рослини.
- Розпочати заповнення блогу та щоденників спостережень.
2 тиждень Учитель має:
- Прослідковувати та коригувати роботу кожної з груп, продивлятися щоденники та учнівські блоги, вносити корективи, якщо це потрібно.
Учні мають:
- Вести блог та щоденники спостереження.
- З допомогою учителя та батьків ознайомитися з можливостями та інструментами програмного середовища Microsoft Power Point.
- Розпочати роботу над створенням учнівської презентації, використовуючи за основу сценарія щоденники та блоги.
- Приступити до написання учнівської Вікі-статті "Значення рослин в житті людини"
- тиждень
Учитель має:
- Допомогти учням з оформленням результатів їхніх досліджень.
- Організувати конференцію з представлення учнівських презентацій.
- Провести опитування на тему "Що ми знаємо про рослини?".
Учні мають:
- Завершити ведення блогу [1].
- Завершити створення учнівської вікі-статті
- За допомогою вчителя за інформацією з щоденників вивести найсуттєвіші питання про значення рослин
- Дооформлювати відповідним чином блоги.
- Попрацювати з таблицею ЗХД.
- Провести рефлексію.
- Презентувати результати своїх досліджень.різноманітність рослин у природі
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олена Беспалько
Фах, навчальний предмет
Учитель початкових класів
Навчальний заклад
Боромлянський НВК
Місто\село, район, область
с.Борормля Тростянецький район Сумська область
Контактні дані
bespalko.olena@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12/08/2013 - 18/08/2013
