Поточна версія на 16:05, 16 грудня 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

"Феномен степової цивілізації"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія, суспільствознавство, етнологія, географія

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Мій навчальний проект передбачає вивчення теми "Феномен степової цивілізації" з предмету "Всесвітня історія" у 7 класі. Мета створення проекту полягає у розвитку особистостей учнів, та їхніх пізнавальниї і творчих здібностей. Цей проект дає можливість учням дізнатись про життя представників іншої, відмінної від нас культури та спрямований розширити горизонт знань учнів з Всесвітньої історії та історії України, інших суміжних дисциплін. Проект спрямований виховання в учнів активної життєвої позиції, вміння адаптуватись у дорослому житті, знаходити спільну мову з представниками інших культур, вміння виразити свої думки та ідеї. У ході роботи над проектом передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, вміння здійснювати презентацію результатів своєї роботи. Навчальний проект буде включати розробки уроків, презентації, аналіз статистичних даних, слайд-шоу. Основний акцент буде зроблено на учнів цього віку, їхніх фізіологічних та психологічних особливостях. Діти збиратимуть необхідну інформацію в ході підготовки до уроків, складатимуть уявлення про основні поняття теми "Феномен степової цивілізації", розвивати комуникативні навички. Також вони будуть проводити самостійні дослідження та, по мірі можливості, робити за ними висновки. Під час досліджень учні плануватимуть свою роботу,будуть знайомитися з різними видами джерел. Основні учнівські ролі у сценарії проекту: дослідники, аналітики, блогери. Результати діяльності учнів в проекті будуть: слайд-шоу, блог, індивідуальні та групові презентації, есе та публікацій на шкільному сайті.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою "Феномен степової цивілізації". На початку проекту, учні познайомляться з Учительською презентацією, та Таблицею 3-Х-Д, яка буде використовуватись протягом всього дослідження. Також на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою Вхідного тестування.Результати цього вхідного опитування можна побачити у формі Результат вхідного тестування За цією формою оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі вивчення підтеми, демонстрації дослідження та мультимедійного продукту, представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму Самооцінювання для самооцінювання свого проекту. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням пошукової роботи учнів і учнівських письмових відповідей на запитання. Інструменти оцінювання. 1. Тести. 2. Списки запитань для самоконтролю 3. Опитувальники.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Діяльність учителя та учнів складатиметься з декілької послідовних етапів.

І. Підготовчий етап: вчитель розробляє план впровадження проекту, форми оцінювання роботи та учительську презентацію.

ІІ. Вступний етап: вчитель ознайомлює учнів з темою проекту за допомогою Учительської презентації та вмотивовує їх проблемними питаннями Таблиця 3-Х-Д. Після цього проводиться Вхідне тестування зі знання даної теми. Далі учні отримують форми оцінювання,які допоможуть їм визначитись з обсягом роботи, пріоритетними моментами у роботі, а також при самооцінюванні. Наступним кроком вчитель проводить інструктаж щодо роботи в Інтернеті, ознайомлює їх з презентаціями про авторське право Авторське право та правомірне використаннчя Авторське право, вчителі та Інтернет, та проводить Тест на знання авторського права.

ІІІ. Пошуковий етап: учні розподіляються на групи для більш ефективної роботи над проектом і отримують від учителя завдання згідно напрямку діяльності кожної групи. Учні-скаути займаються пошуком необхідних матеіалів у інтернеті. Для цього вони отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні. Учні-експерти за допомогою електронної пошти відповідають на питання. Учні-скаути повинні ретельно дослідити тему перш ніж, як зв'язуватися з експертом електронною поштою. Учні-блоггери ведуть Учнівський блог, в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

IV. Оформлювальний етап: після збору усієї необхідної інформації учні обговорюють змістовні і формальні складові свого проекту для створення кінцевого продукту своєї творчості. Перед завершальним етапом учні консультуються з учителем щодо систематизації матеріалів проекту, та отримують зауваження і рекомендації для оформлення проекту. Далі учні-видавці створюють учнівські презентації та публікації з теми проекту. А учні-блоггери додають їх до учнівського блогу.

V. Заключний етап роботи: учні проводять захист свого проекту і презентацію блогу для однокласників, або інших учнів і вчителів школи. Учні-блоггери ведуть Учнівський блог, в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Олег Хмелюк

Фах, навчальний предмет

Фах: історик, вчитель історії та суспільствознавства.

Навчальний предмет: історія України, всесвітня історія, правознавство, людина і світ.

Навчальний заклад

КЗ Верхівцевський НВК "Середня загальноосвітня школа №1 - дошкільний навчальний заклад" Верхньодніпровського району

Місто\село, район, область

м. Верхівцеве, Верхньодніпровський район, Дніпропетровська область.

Контактні дані

khmolm на gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті "Відкритий світ"

Дати проведення тренінгу

17 - 29 червня 2013 року

Місце проведення тренінгу

КЗ Верхівцевський НВК

Тренери

Зензерова Наталія Юріївна

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
+[https://drive.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31c1VuQVM2cUgxUkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-[https://docs.google.com/forms/d/166jSrnugJZIIGfkZX9wUejO8eySkF4GD6WfUDsVI3gw/viewform Вхідне тестування]
+Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою "Феномен степової цивілізації". На початку проекту, учні познайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/17T-K0ZEuGXSXpnSokCT2i_Qhl-zQKwWkrvxB5LA3n4o/edit#slide=id.p13 Учительською презентацією], та [https://docs.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31bC02eW9PcFQzajQ/edit Таблицею 3-Х-Д], яка буде використовуватись протягом всього дослідження. Також на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/166jSrnugJZIIGfkZX9wUejO8eySkF4GD6WfUDsVI3gw/viewform Вхідного тестування].Результати цього вхідного опитування можна побачити у формі [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuZtyPnQ6v31dEhLZ0hwVmVXd3ZvcTFLcnlTVzk4dFE#gid=0 Результат вхідного тестування] За цією формою оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі вивчення підтеми, демонстрації дослідження та мультимедійного продукту, представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму [https://docs.google.com/document/d/1O7c62r1JTFGfz88PIW1c983vxzsVLwBpPlMjYH5nxiU/edit Самооцінювання] для самооцінювання свого проекту. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням пошукової роботи учнів  і учнівських письмових відповідей на запитання.
+Інструменти оцінювання. 1. Тести. 2. Списки запитань для самоконтролю 3. Опитувальники.
-[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuZtyPnQ6v31dEhLZ0hwVmVXd3ZvcTFLcnlTVzk4dFE#gid=0 Результати вхідного тестування]
+=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-[https://docs.google.com/document/d/1HkJJX6S4N3LQOJ_Nm0J_sv8Nv6IBbUOzoC74SY/edit Оцінювання блогу]
+[[Файл:Pub-1.JPG | 250px |left]] [[Файл:Pub-2.JPG | 250px | ]]
+<br clear="both" />
-[https://docs.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31bC02eW9PcFQzajQ/edit Таблиця 3-Х-Д]
+Діяльність учителя та учнів складатиметься з декілької послідовних етапів.
-Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою "Феномен степової цивілізації". На початку проекту, учні познайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/17T-K0ZEuGXSXpnSokCT2i_Qhl-zQKwWkrvxB5LA3n4o/edit#slide=id.p13 Учительською презентацією], та [https://docs.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31bC02eW9PcFQzajQ/edit Таблицею 3-Х-Д], яка буде використовуватись протягом всього дослідження. Також на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/166jSrnugJZIIGfkZX9wUejO8eySkF4GD6WfUDsVI3gw/viewform Вхідного тестування].Результати цього вхідного опитування можна побачити у формі[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuZtyPnQ6v31dEhLZ0hwVmVXd3ZvcTFLcnlTVzk4dFE#gid=0 Результат вхідного тестування] За цією формою оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі вивчення підтеми, демонстрації дослідження та мультимедійного продукту, представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням пошукової роботи учнів  і учнівських письмових відповідей на запитання.
+І. Підготовчий етап: вчитель розробляє план впровадження проекту, форми оцінювання роботи та учительську презентацію.
+ІІ. Вступний етап: вчитель ознайомлює учнів з темою проекту за допомогою [https://docs.google.com/presentation/d/17T-K0ZEuGXSXpnSokCT2i_Qhl-zQKwWkrvxB5LA3n4o/edit#slide=id.p13 Учительської презентації] та вмотивовує їх проблемними питаннями [https://docs.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31bC02eW9PcFQzajQ/edit Таблиця 3-Х-Д]. Після цього проводиться [https://docs.google.com/forms/d/166jSrnugJZIIGfkZX9wUejO8eySkF4GD6WfUDsVI3gw/viewform Вхідне тестування] зі знання даної теми. Далі учні отримують форми оцінювання,які допоможуть їм визначитись з обсягом роботи, пріоритетними моментами у роботі, а також при самооцінюванні. Наступним кроком вчитель проводить інструктаж щодо роботи в Інтернеті, ознайомлює їх з презентаціями про авторське право [https://docs.google.com/presentation/d/1S9Q85xvM-ksH37voOwCg9QMUMMawGGKGAu2bij2HJmM/edit#slide=id.p14 Авторське право та правомірне використаннчя] [https://docs.google.com/presentation/d/1zGgo6fNapQd11b8NkK8haLGzKqzgUh7sYH6Oa7X8qLY/edit#slide=id.p15 Авторське право, вчителі та Інтернет], та проводить [https://docs.google.com/document/d/1PstmjMRoMpmI1P45eSXZBMaPRVk7kjBOqmtwfxfdLck/edit Тест на знання авторського права].
-Інструменти оцінювання. 1. Тести. 2. Списки запитань для самоконтролю 3. Опитувальники.
+ІІІ. Пошуковий етап: учні розподіляються на групи для більш ефективної роботи над проектом і отримують від учителя завдання згідно напрямку діяльності кожної групи. Учні-скаути займаються пошуком необхідних матеіалів у інтернеті. Для цього вони отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні. Учні-експерти за допомогою електронної пошти відповідають на питання. Учні-скаути повинні ретельно дослідити тему перш ніж, як зв'язуватися з експертом електронною поштою.
+Учні-блоггери ведуть [http://sdf234567.blogspot.com/2013/06/blog-post.html Учнівський блог], в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
-Результат вхідного опитування учнів можна побачити в таблиці в таблиці ЕТ
+IV. Оформлювальний етап: після збору усієї необхідної інформації учні обговорюють змістовні і формальні складові свого проекту для створення кінцевого продукту своєї творчості. Перед завершальним етапом учні консультуються з учителем щодо систематизації матеріалів проекту, та отримують зауваження і рекомендації для оформлення проекту. Далі учні-видавці створюють учнівські презентації та публікації з теми проекту. А учні-блоггери додають їх до учнівського блогу.
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-[http://sdf234567.blogspot.com/2013/06/blog-post.html Учнівський блог]
-[https://docs.google.com/presentation/d/17T-K0ZEuGXSXpnSokCT2i_Qhl-zQKwWkrvxB5LA3n4o/edit#slide=id.p13 Учительська презентація]
-[[Файл:Pub-1.JPG | 250px |left]] [[Файл:Pub-2.JPG | 250px | ]]
-<br clear="both" />
-І.Перед початком роботи вчитель розробляє план впровадження Проекту, форми оцінювання роботи та учительську презентацію.
+V. Заключний етап роботи: учні проводять захист свого проекту і презентацію блогу для однокласників, або інших учнів і вчителів школи.
-ІІ. На початковому етапі вчитель ознайомлює учнів з методом проектів, потім з темою проекту за допомогою вчительської презентації та вмотивовує їх проблемними питаннями. Після цього проводиться діагностичне тестування зі знання даної теми. Далі учні отримують форми оцінювання,які допоможуть їм визначитись з обсягом роботи, пріоритетними моментами у роботі, а також при самооцінюванні. Наступним кроком вчитель проводить інструктаж щодо роботи в Інтернеті, ознайомлює їх з презентаціями про авторське право, та проводить тестування на знання Інтернет-технологій.
+Учні-блоггери ведуть [http://sdf234567.blogspot.com/2013/06/blog-post.html Учнівський блог], в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
-ІІІ.На наступному етапі учні розподіляються на групи
-ІІ.Учні всіх груп шукають інформацію в Інтернеті щодо теми дослідження, ознайомлюються з презентацією про авторське право та плагіат. Вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел. Учні отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні.
-ІІІ.Серед учнів обирається група експертів з 3-х чоловік, які з допомогою електронної пошти за створеним графіком відповідають на питання. Учні повинні ретельно дослідити тему перш ніж, як зв'язуватися з експертом електронною поштою. А також, учні в документі-googlе із спільним доступом створюють перелік посилань на використані веб-ресурси.
-Учні шншої групи ведуть блог-щоденник, в якому описують по дням, як проходив етап планування початку роботи, чи цікавим для них здалося питання ,як розподілились ролі, чи складно їм було зробити це на початку, чи виникали труднощі в командній роботі, свої думки та враження від проектної роботи. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
-Поточні продукти своєї роботи, наприклад, план презентації та саму презентацію, учні додають в свій блог, для оцінювання роботи вчителем. Протягом роботи учні використовують «план діяльності» для того, щоб мати помічника на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково є документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують «Форму оцінювання з балами», за якою вони мають створювати презентацію.
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Феномен степової цивілізації" (7 клас)»